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1、淺談如何提高初中語文課堂提問有效性 【摘要】語文教學(xué)的提問性藝術(shù)比其他學(xué)科來說都要強(qiáng)，這是因?yàn)檎Z文學(xué)科中富含著深厚的人生哲理和文學(xué)涵養(yǎng)。初中語文課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到課堂提問有效性對于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要作用，在課堂中適時(shí)提問、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。本文主要分析了初中語文課堂提問有效性的幾點(diǎn)感悟?！娟P(guān)鍵字】初中語文；課堂提問；有效性引言傳統(tǒng)教學(xué)中的教師是直接的知識傳授者，學(xué)生是被動的知識接受者，這不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的低下。隨著素質(zhì)教育的提出，初中語文課堂應(yīng)該是注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性的課堂，
2、因此要關(guān)注課堂中的提問有效性，讓學(xué)生在問題中思考、在問題中探究，從而將加深對知識的理解和感悟，促進(jìn)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。下面我將結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了課堂提問有效性的幾點(diǎn)感悟：一、分析初中語文課堂提問應(yīng)遵循的原則5首先，初中語文課堂提問應(yīng)遵循趣味性原則。語文教學(xué)中的課堂提問的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。而初中學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，對于新鮮事物具有較強(qiáng)的興趣和探索欲望，如果教師將課堂中的提問設(shè)計(jì)得有趣生動就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對提問內(nèi)容具有較強(qiáng)的興趣。為了避免傳統(tǒng)課堂死板老套的教學(xué)情況發(fā)生，初中語文課堂應(yīng)該遵循趣味性
3、原則。值得注意的是，遵循趣味性原則的提問也應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，是逐漸遞進(jìn)的，要考慮到學(xué)生的接受能力和接受水平。其次，初中語文課堂提問應(yīng)遵循有效性原則。學(xué)生的知識水平存在差異，認(rèn)知能力也參差不齊，初中語文課堂的提問應(yīng)該照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，既能夠讓學(xué)生理解和把握，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用，也就是提問遵循有效性原則。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對于學(xué)生感興趣、有爭議性、有趣的問題進(jìn)行提問，也要對綜合性、深度性、啟發(fā)性的問題進(jìn)行提問，注重提問的有效性，在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維。5最后，初中語文課堂提問應(yīng)遵循針對性原則。課堂中的提問應(yīng)該是經(jīng)過認(rèn)真
4、思考和規(guī)劃的，要保證其科學(xué)合理性，以幫助學(xué)生的能力提升。但是，學(xué)生能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，而每一個問題的設(shè)計(jì)都具有特殊的意義，因此提問要有一定的針對性，以彰顯每一個問題的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在解決每一個問題之后有所收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提升。教師在提問的時(shí)候要準(zhǔn)確把握提問的重點(diǎn)和方向，提問的問題學(xué)生能懂，提出的問題學(xué)生能思考，只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂中具有較大的積極性，課堂有效性才能得到發(fā)揮。二、分析初中語文課堂教學(xué)中提問的有效策略1、提問要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生對于每一篇課文的學(xué)習(xí)并不是從頭到尾都感興趣，也不是一開始就不感興趣，教師在備課階段，要認(rèn)真鉆研教材，吃透
5、教材，抓住學(xué)生有可能感興趣的地方，有意識地為學(xué)生設(shè)置障礙，為學(xué)生的思考問題鋪好道路。此外，當(dāng)教師在備課時(shí)為學(xué)生設(shè)置好問題情境的時(shí)候，教師還要抓住課堂中的有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生努力解決問題的時(shí)候，學(xué)生的興趣就跟著提升起來了。2、避開直接提問，將問題問得生動起來。語文學(xué)科是一門語言學(xué)科，語言中又蘊(yùn)含著豐富的信息和意義，教師如果只是通過簡單地問答向?qū)W生提出問題，這樣不僅可惜了語文文章中的內(nèi)涵，還忽視了學(xué)生的綜合能力的提高。初中語文教師要充分利用文章中的豐富內(nèi)涵的作用，采用生動靈活地提問方式對學(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生對深層次的問題進(jìn)行研究，通過認(rèn)真思考或者互動合作才能
6、對問題進(jìn)行回答5，這樣一來，學(xué)生的語文素養(yǎng)和分析能力就得到大大提高了。例如，在《晏子使楚》文章中，教師可以向?qū)W生提問：為什么晏子一定要從大門進(jìn)？如果晏子從狗門進(jìn)代表什么意思？并通過平時(shí)生活中與此相關(guān)的一些例子讓學(xué)生理解事物的相對性，這樣一來，學(xué)生就很容易理解晏子成功的原因了。3、激發(fā)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生探究。初中語文課堂提問的最高境界并不是看提問的效果，而是要激發(fā)學(xué)生的疑問，讓學(xué)生形成問題意識的同時(shí)，敢于提出自己的疑問和觀點(diǎn)，并不斷開展探究，從而取得進(jìn)步。成功的語文教師會讓學(xué)生在問題中不斷思考，并適時(shí)將提問的角色對換，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究、發(fā)現(xiàn)、提問、解疑的過程中來，讓學(xué)生對問題
7、有一定的理解，并能夠?qū)忸}的技巧或步驟有一定的見解。在這個時(shí)候，學(xué)生就會擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，會試圖找出一些可以與教師共鳴的答案，并主動向教師提出相關(guān)問題。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生往往礙于面子或者害怕出錯，不敢向教師提出問題，這就造成了教師提問學(xué)生只好回答，學(xué)生很難向教師發(fā)問的現(xiàn)象，這樣的話，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得不到提高，創(chuàng)造力也很難被激發(fā)出來。為了改變此種情況，教師應(yīng)該嘗試與學(xué)生做出互動，通過作業(yè)評講、討論會等方式讓學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)出來。結(jié)語5總的來說，研究在初中語文教學(xué)課堂
