培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力.docx

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1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。培養(yǎng)這種思維能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、求異性、創(chuàng)造性，因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。一、一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。對(duì)題中的條件、問題、情節(jié)作各種擴(kuò)縮、順逆、對(duì)比或敘述形式的變化，讓學(xué)生在各種變化了的情境中，從各種不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。如:（1）一根繩子長(zhǎng)20米，用去1/4米，還剩多少米？（2）一根繩子

2、長(zhǎng)20米，用去1/4還剩多少米？題組中的兩題情境相同、結(jié)構(gòu)相似、數(shù)據(jù)、也基本相同。只有通過細(xì)心的觀察、比較、分析，才能發(fā)現(xiàn)它們的差異，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和深刻性。二、一題多議的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。提供某種數(shù)學(xué)情景，調(diào)度學(xué)生多方面的舊知、技能或經(jīng)驗(yàn)，組織議論，引起思維火花的碰撞。有的題目，是同一個(gè)算式，有不同的表述意義。如：63÷9就有多種表述：(1)把63平均分成9份，每份是多少？(2)63里包含有多少個(gè)9?(3)9除63是多少？(4)63是9的幾倍？(5)9與一個(gè)數(shù)的乘積是63，求這個(gè)數(shù)？通過多角度理解算式的意義，學(xué)生在議論中解決問題，訓(xùn)練了學(xué)生

3、思維的靈活性。三、一題多問的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。一題多問就是將題目在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使問題多樣化，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。如：教學(xué)完相遇問題后，出這樣的一道練習(xí)：淘氣家到笑笑家的路程是480米，淘氣步行每分鐘走70米，笑笑步行每分鐘走50米，（1）兩人經(jīng)過幾分鐘相遇？（2）相遇時(shí)淘氣走了多少米？（3）相遇時(shí)淘氣再走多少米才到笑笑家？（4）相遇時(shí)淘氣比笑笑多走多少米？-這樣既能提高學(xué)生思維的靈活性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。四、一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。一題多解的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的好方法，在條件和問題不變的情況下讓學(xué)生

4、多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考，探求不同的解題途徑。從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)完比較大小后，設(shè)計(jì)下題進(jìn)行訓(xùn)練：0.625和4/9比較大小，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，得出多種不同解法：（1）與1/2作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，0.625＞4/9，（2）統(tǒng)一分?jǐn)?shù)通分母進(jìn)行比較，（45/72）0.625＞4/9（32/72），（3）統(tǒng)一分?jǐn)?shù)通分子進(jìn)行比較，（20/32）0.625＞4/9（20/45），（4）統(tǒng)一小數(shù)進(jìn)行比較，0.625＞4/9（0.4）。接著，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，擇優(yōu)除劣。通過一題多解拓寬了學(xué)生解題視野，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，全面發(fā)展了

5、學(xué)生思維?？傊?，不論采取何種方法，老師都要注意在設(shè)計(jì)問題時(shí)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生充分思考，充分表達(dá)自己的見解，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力