高校輔導員工作精細化探究

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1、高校輔導員工作精細化探究　　[摘要]高等教育大眾化的背景給高校尤其是政治輔導員的管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，政治輔導員要有效的行使其管理職能，必須以系統(tǒng)管理原則建立起整體管理體制，樹立“以人為本”的思想，實行目標管理，轉(zhuǎn)換角色，關(guān)注學生的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]政治輔導員管理職能精細化高校政治輔導員是從事學生思想政治工作的骨干力量，是學生教育和管理的基層組織者，承擔著對學生進行思想政治教育和各項管理工作的雙重任務(wù)。在目前高等教育大眾化背景之下，學生規(guī)模的迅速膨脹，加上學生生活社區(qū)化、成長環(huán)境社會化以及彈性學制等變化給高校學生教育管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)，尤其給輔導員工作特別是學生管理工作提出了新的難

2、題和挑戰(zhàn)。本文擬就高等教育大眾化背景下政治輔導員應(yīng)如何有效實現(xiàn)其管理職能精細化問題作簡要分析。一、突出以人為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展6高校學生管理特別是政治輔導員工作的對象是學生，各項工作始終應(yīng)該是圍繞著為學生服務(wù)而展開，因此，必須牢固樹立“以人為本”的工作理念和管理思想，工作不能僅僅局限于事務(wù)性的處理，滿足于“管住”學生不出事，而應(yīng)該是關(guān)注提高學生的基本素質(zhì)、加強其思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的人格、人品、個性、智能和良好的心理素質(zhì)。也就是說，管理目的不能僅僅是“管”和“理”，管理只是手段，是為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代“四有”新人服務(wù)。二、實行目標管理，構(gòu)建科學的學生工作評價體系首先要科學構(gòu)建學生

3、管理工作的目標體系。管理的核心是提高學生的綜合素質(zhì)，注重提高學生的獨立思維能力、學習認知能力、實踐技能、自我管理能力等。必須以此為出發(fā)點和歸宿，建設(shè)學生活動的目標體系：以重大節(jié)日為契機，以愛國主義為主題，以校園文化科技學術(shù)活動為載體建設(shè)校院學生活動格局，以雙休日為契機，以素質(zhì)教育為目標，以豐富多樣學生樂于接受的活動形式為載體建設(shè)社區(qū)、年級、班級學生第二課堂活動格局。其次我們要根據(jù)這個目標體系，細化指標。根據(jù)學生的實際情況、興趣愛好和特長，設(shè)計具體的活動形式，引導學生自覺參與、自我提高。在這個過程中，輔導員應(yīng)切實的擔負起指導和評價的工作。這樣，輔導員在整體的學生活動體系中必須主動的對各項活動

4、進行科學的分析、論證和嚴密的設(shè)計，并在過程中進行動態(tài)掌握。三、轉(zhuǎn)換角色，向“導師型”方向發(fā)展，全面拓展政治輔導員的管理職能6針對當前高等教育大眾化背景，政治輔導員必須主動從常規(guī)的“保姆式”管理向培養(yǎng)學生素質(zhì)的角色轉(zhuǎn)變，全面拓展政治輔導員的管理職能。首先，政治輔導員要當好“思想導師”，這是政治輔導員最重要的管理職能。這就要求輔導員本身應(yīng)該具備較高的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該通過各項活動的開展和各種場合的溝通，指導和幫助學生樹立起科學的理想和堅定的信念，確立起合理的人生目標和追求，使學生不是局限于自我的范疇，而是能夠站在更高更廣的角度來認識自身的責任和思考人生的問題；要使學生樹立起正確的世界觀、人生觀

5、、價值觀，使他們能正確地認識問題、評價問題。其次，政治輔導員要當好學習和生活的導師。學習是學生的天職。政治輔導員的管理職責的另一重要內(nèi)容是從宏觀的角度，從學生的長遠發(fā)展、從學習的方法和知識結(jié)構(gòu)等方面進行指導。幫助學生認識大學學習的特點，建立合理的知識結(jié)構(gòu)；改變學習方式和方法，從依賴性的中學模式過渡到獨立自主的大學模式；指導學生從理論性的基礎(chǔ)課程學習階段過渡到應(yīng)用性、實踐性的專業(yè)課程學習階段；幫助學生適應(yīng)大學生活特別是集體生活，培養(yǎng)集體觀念，和同學融洽相處；培養(yǎng)獨立自主的生活能力，勇敢面對生活中出現(xiàn)的種種問題和挫折。6再次，政治輔導員要當好心理導師。政治輔導員不同于專業(yè)的心理咨詢教師，不一定

6、具有專業(yè)人員的心理知識，但他們工作在學生中，和學生接觸頻繁，對學生的日常行為中的異常表現(xiàn)能及時發(fā)現(xiàn)。輔導員可以通過在班級設(shè)置心理委員等方法及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的異常狀況，在了解到學生學習壓力大、人際交往困難、戀愛發(fā)生問題、家庭特殊、經(jīng)濟困難、無法融入現(xiàn)實等情況后，就應(yīng)該及時與學生談心交流，采取危機干預或排解學生的簡單困惑，同時向?qū)I(yè)的心理咨詢中心提供第一手的資料，提高心理咨詢和輔導的效果。這也要求輔導員必須具備一定的心理健康知識和危機干預的知識。最后，政治輔導員要當好“職業(yè)導師”。從學生的反饋信息來看，他們最重視的是提高自己的專業(yè)知識和技能、敬業(yè)精神、學習意愿、溝通協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力等五

7、個方面。因此，政治輔導員在學生入學開始，就應(yīng)幫助學生認識專業(yè)的特點、發(fā)展的方向和對應(yīng)的各種職業(yè)，幫助學生建立起初步的職業(yè)理想和進行初步的職業(yè)規(guī)劃，對二三年級的學生要針對其能力和個性，幫助調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，提高競爭優(yōu)勢；對畢業(yè)生則要幫助其選擇確定切合實際的就業(yè)目標，做出的科學的定位。四、系統(tǒng)建設(shè)整體規(guī)劃學生管理機制高校的學生管理是高校教育管理系統(tǒng)中的一個重要子系統(tǒng)，又獨立成為一個系統(tǒng)。明確政治輔導員的職權(quán)利，支持其獨立自