基于項目化教學(xué)改革立體化互動平臺探究

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1、基于項目化教學(xué)改革立體化互動平臺探究　　摘要：現(xiàn)階段互動平臺研究主要是單一互動平臺的建設(shè)研究。從高職高專項目化教學(xué)改革入手，介紹了立體化師生互動平臺的建設(shè)情況，并對各互動平臺的使用情況行了調(diào)查和分析。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)改革；互動平臺；未來課堂中圖分類號：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2013）0070080020引言隨著我國高職高專教育的飛速發(fā)展，以工作過程為導(dǎo)向的高職院校項目化教學(xué)改革已成為高等職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢及重點(diǎn)。項目化教學(xué)是以項目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知

2、識和技能[1]。項目化教學(xué)改革是傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的重大突破與變革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果應(yīng)用的結(jié)合[2]。1師生互動平臺建設(shè)必要性師生互動學(xué)習(xí)平臺，指教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動的學(xué)習(xí)中，涉及的一切網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、軟、硬件設(shè)施和互動服務(wù)的總和。7（1）互動平臺建設(shè)是項目化教學(xué)改革的要求。項目化教學(xué)具有以下特征：實(shí)踐性：教學(xué)項目來源于生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成

3、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運(yùn)用的特點(diǎn)。開放性：學(xué)生圍繞主題進(jìn)行探索的方式、方法以及展示、評價的方式方法具有多樣性和選擇性。評價特點(diǎn)：項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量[3]。7項目化教學(xué)中的以上特征，要求授課不再是傳統(tǒng)的黑板+講臺的模式，學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性和評價特點(diǎn)，無一不需要師生之間有廣泛、深入的交流，而且這種交流貫穿學(xué)習(xí)的整個過程，并滲透到學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科。所以師生之間的互動是影響教學(xué)質(zhì)量、制約教

4、育成效的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，開展師生互動為教師和學(xué)生提供平等對話、相互交流與溝通的平臺，有助于構(gòu)建積極、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，是基于工作過程項目化教學(xué)改革的前提條件和基礎(chǔ)。（2）互動平臺建設(shè)是未來課堂建設(shè)的要求。現(xiàn)代研究指出，未來課堂是以互動為核心，旨在構(gòu)建充分發(fā)揮課堂主體的主動性、能動性，促進(jìn)主體和諧、自由發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境與活動[4]。研究課堂的互動，有助于在學(xué)習(xí)空間設(shè)計、課堂技術(shù)選用、整合以及教學(xué)策略選擇和過程實(shí)施上充分關(guān)注課堂主體的實(shí)際需要，構(gòu)建人、技術(shù)、環(huán)境、資源等諸要素和諧共存的學(xué)習(xí)空間[5]。2立體化師生互動平臺建

5、設(shè)結(jié)合項目化教學(xué)改革，基于校園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代移動技術(shù)，我們對互動方式進(jìn)行了建設(shè)，并對使用情況進(jìn)行了初步調(diào)查統(tǒng)計，見表1、圖1。3互動平臺使用結(jié)果分析（1）課堂互動是互動平臺的基礎(chǔ)和最重要的組成部分。教師的授課過程基本上都是在課堂上完成的，學(xué)生和教師都希望能有一個高效、活躍的課堂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的教師都希望授課任務(wù)在課堂上完成，同時90%以上的學(xué)生不希望把學(xué)習(xí)任務(wù)帶到課下。在教和學(xué)的過程中，課堂互動是使用最頻繁、效率最高、使用最靈活的一種互動方式?，F(xiàn)在有很多的教學(xué)軟件可以幫助完成形式多樣的課堂互動，比如我院常用的傳奇電子教室、I7Teaching

6、多媒體教室、星瀾多媒體教室、紅蜘蛛等，都支持教師演示、分組討論、屏幕轉(zhuǎn)播、個別輔導(dǎo)、電子搶答、作業(yè)分發(fā)和收取等形式多樣的互動活動。這些互動為項目的順利實(shí)施和控制、團(tuán)隊的合作和競爭、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和因材施教提供了條件和保障，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。（2）學(xué)生最喜歡的課外互動方式是QQ群。課外互動是保證教學(xué)效果和項目順利實(shí)施的有效補(bǔ)充，教師在課堂教學(xué)、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，由于時間地點(diǎn)的限制和學(xué)生接受水平的差異，不可避免會有不盡人意的地方，課下的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)是必不可少的。QQ群以其使用方便、功能齊全、成本低廉等因素在圖2列出的課下互動方

7、式中，受歡迎程度位居首位。QQ群既可以將問題發(fā)送給全體成員供大家一起討論，又可以單獨(dú)聯(lián)系想找的人私下交流，既可以實(shí)時討論，又可以進(jìn)行留言，其功能確實(shí)具有論壇、留言板、電子郵箱等平臺所不可比擬的優(yōu)勢。（3）互動平臺建設(shè)大大地拉近了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的距離。7互動平臺的使用，使得對學(xué)生的評價由教師一人掌握轉(zhuǎn)到了公開透明，由學(xué)生共同掌握，每個同學(xué)做了什么工作，做得多還是少，做得好還是差，都在平臺中有明確的記錄，使得師生之間的良好關(guān)系大大改善，由65%提高到了75%。同時，學(xué)生和學(xué)生之間的競爭，也由暗地轉(zhuǎn)向公開透明，背后的猜忌和怨恨都變成了真

8、誠的崇拜和激勵；學(xué)習(xí)小組各成員之間的合作，也使得同學(xué)之間充滿了信任和感激，生生之間的關(guān)系也得到了更好的發(fā)展。（4）互動平臺建設(shè)為項目化教