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1、開發(fā)初中語文校本課程探究 摘要：在學(xué)校的課程已經(jīng)發(fā)展成為基礎(chǔ)教育課程改革是世界的潮流，也是未來發(fā)展的基礎(chǔ)教育課程的基本取向。課程開發(fā)語言學(xué)?？梢詮浹a(bǔ)“千人一面”的學(xué)習(xí)限制的國家方案，以滿足學(xué)生的語言需求。在中學(xué)階段語文課程具有很強(qiáng)的人文課程，各地有自己的教育資源獨特的語言學(xué)校，有利于語言的校本課程，以突出自己的特色的發(fā)展，但在發(fā)展的過程中，不可避免地存在著問題，影響學(xué)校課程發(fā)展的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文校本課程研究發(fā)展以學(xué)校為基礎(chǔ)的方案，以幫助教師更好地理解教案，專業(yè)發(fā)展，有利于。同時，也激活和豐
2、富的語言教室，幫助學(xué)生許多的素質(zhì)和技能，為學(xué)生提供個性的發(fā)展空間廣闊。課程為基礎(chǔ)的語言為基礎(chǔ)的知識作為一種媒介的語言，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的科目，如語言和語言，形成良好的識字班。它是為高中語文課程注入了新鮮血液，但要推進(jìn)這一進(jìn)程，也有很多問題。一、開發(fā)初中語文校本課程中存在的問題5（一）保護(hù)機(jī)制得不到改善。課程發(fā)展語言學(xué)校需要一定的人力，物力和財力保障。目前，該問題涉及到常見的教學(xué)資源的地位和作用不夠重視。學(xué)校設(shè)備不足，學(xué)校有限的空間，有限的資金投資，教育資源缺乏，負(fù)責(zé)課程一方面，教師面臨教學(xué)課程發(fā)
3、展的基礎(chǔ)上，學(xué)校的手對其它過程的學(xué)術(shù)壓力超負(fù)荷的任務(wù)，有沒有政治上的支持，時間，資金，資源，準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，學(xué)校課程發(fā)展面臨許多困難的實際問題。（二）許多學(xué)校校本課程的開發(fā)語言的重視程度不夠，流于形式。許多學(xué)校已經(jīng)在基于語言和課程實施的發(fā)展如火如荼，但事實上，很多學(xué)校只是流于形式，不夠重視。許多其他的學(xué)校，校長完全照搬模式，制定目標(biāo)和內(nèi)容是不成立的評估本地資源的特點，我們的學(xué)生的個性化需求，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠精華學(xué)校為基礎(chǔ)的方案的發(fā)展，會有學(xué)校課程開發(fā)降到實處，導(dǎo)致基于語言的節(jié)目內(nèi)容的發(fā)展，有兩個負(fù)面趨勢：一方面
4、，一些教師一味滿足學(xué)生的利益，但他們不知道的語言學(xué)科，另一方面，一些教師只從自己的角度，而不考慮學(xué)校的特點和學(xué)生的個體差異，大學(xué)。這將導(dǎo)致學(xué)生感興趣的話題供不應(yīng)求，有些苛刻關(guān)心的話題學(xué)生。課程發(fā)展是一個門面，他們應(yīng)付上級的檢查。在他們看來，開發(fā)課程和高中，高考和競爭更重要。5（三）教師自身存在問題。首先，缺乏知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)個人成長，其最終目標(biāo)是獲得一些訓(xùn)練方法和解決問題的能力，提高生活質(zhì)量，生活并不需要知識純粹是無用的。今天語文課，但僅限于剛性模型演示，教學(xué)每節(jié)課三個問題：寫什么（內(nèi)容）
5、，為什么這樣寫（主題），怎么寫（寫作），重復(fù)“內(nèi)容-寫作-主題”語言教學(xué)課堂盛開在學(xué)習(xí)過程中，飽滿的表面，學(xué)生不能形成一個很好的技能，有了問題，我不知道如何應(yīng)對。其次，教育的任務(wù)是不明確的，該機(jī)構(gòu)的目標(biāo)直接知識的傳播在課堂上向?qū)W生傳授的知識最大化的內(nèi)存成為中心教學(xué)和任務(wù)。而課本是知識的載體，將課文教完便成了教師的首要任務(wù)，這種只顧知識的傳授而不管學(xué)生有沒有形成能力的做法肯定是不行的，教材只是闡述基本原理的一個例子而已。第三以手段代替目的。運動僅僅是檢測手段，而不是目的?，F(xiàn)在常見的現(xiàn)象就是過度的工作，與學(xué)
6、生疲于應(yīng)付，一些學(xué)生僅僅是沒有做到這一點，如何建立高效的運營，以最大限度地提高學(xué)生的技能，既保證了必要數(shù)量的工作但也讓他們有足夠的時間進(jìn)行課外閱讀是語文教師在教學(xué)中必須加以解決。二、加強(qiáng)學(xué)校課程建議和措施（一）教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的現(xiàn)實語言開發(fā)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。語言類學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來創(chuàng)建一個基于課程的通道號。在聽，說，讀，寫各方面的創(chuàng)造相應(yīng)的活動方5案，并努力打造一個“偉大的中國愿景”的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實有效的語言。同時，在發(fā)展課程為基礎(chǔ)的語言，學(xué)生應(yīng)該參與，這可能會
7、起到更好的教育資源的基礎(chǔ)上建設(shè)特色學(xué)校的語言在新課程改革中的作用，所以學(xué)校課程和新課程一起成長，與學(xué)生一起成長，學(xué)校課程開發(fā)語言是一個動態(tài)的過程，我們必須始終是學(xué)校的一個特點，以滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。（二）學(xué)校必須高度重視，管理制度創(chuàng)新，確保學(xué)校的和諧發(fā)展中的程序。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須推進(jìn)科研興校的辦學(xué)理念，將被列入學(xué)校課程的優(yōu)先發(fā)展，內(nèi)部機(jī)制創(chuàng)新，圍繞新課程，該計劃的實施學(xué)校的課程設(shè)置，突出的研究課題，然后按獎勵，以調(diào)動教師的積極性，學(xué)校課程發(fā)展提供支撐條件的研究潛力的發(fā)展強(qiáng)化教師的責(zé)任意識。發(fā)展學(xué)校為基礎(chǔ)的
8、方案，根據(jù)身體和精神獎勵教學(xué)的結(jié)果可能也與教師的工作，教師專業(yè)成長“的分類，并逐步刺激內(nèi)部需求。教育和研究活動的一位負(fù)責(zé)人稱，時間和地點必須受到保護(hù)，教育的主題和內(nèi)容是現(xiàn)實。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)重視學(xué)校課程的發(fā)展，以減少承擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)太重了，給她更人性化的關(guān)懷制度創(chuàng)新管理，確保和諧發(fā)展校本課程。重點建設(shè)信息的開發(fā)和保護(hù)力度，努力創(chuàng)造和專家，提供財政支持，各級校際交流和機(jī)遇的對話節(jié)目課余時間積極。5（三）要加強(qiáng)學(xué)校的教育和科研培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型
