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《探究中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探究中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略 摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象。因此，在中等職業(yè)教育教學(xué)改革過程中，我們要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問題，積極探索能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，努力構(gòu)建針對(duì)性、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略體系。關(guān)鍵詞：中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略體系中等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。它為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以萬計(jì)的高技能型人才，對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。而現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的問題在中等職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)得尤其突出，已成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展的主要障礙，影響了職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，
2、引起了廣大教師和教育理論工作者的普遍關(guān)注。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的主要成因，論述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育教學(xué)策略。6學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念建立在動(dòng)機(jī)概念的基礎(chǔ)上，“動(dòng)機(jī)”一詞正式在書中出現(xiàn)是20世紀(jì)30年代。由于動(dòng)機(jī)與人類的行為有關(guān)，具有一定的復(fù)雜性，其概念并不十分明確，有人將這類觀點(diǎn)從內(nèi)部需要出發(fā)，將動(dòng)機(jī)界定為“推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量”，“動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的結(jié)果”等；有人認(rèn)定為外在觀點(diǎn)，這類觀點(diǎn)一般強(qiáng)調(diào)行為的外在誘因、懲罰等，將動(dòng)機(jī)界定為“為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，
3、又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素（興趣、需要、個(gè)人的價(jià)值觀、態(tài)度、志向水平以及外來的鼓勵(lì)）組成的系統(tǒng)所引起的。本人較為認(rèn)同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在自我調(diào)節(jié)的作用下，個(gè)體使自身的內(nèi)在要求（如本能、需要、驅(qū)力等）與學(xué)習(xí)行為的外在誘因（目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)等）相協(xié)調(diào)，從而形成激發(fā)、維持學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力因素。一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析1.對(duì)職校教育的認(rèn)可度低，有一定的排斥、逆反心理職校學(xué)生大多是由于中考成績(jī)不佳，不能被普通高中錄取，因而進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，其選擇都出于被動(dòng)和無奈。有的學(xué)生迫于家長壓力而選讀的學(xué)校和專業(yè)，并不是自己所喜歡的學(xué)校及專業(yè)，因此對(duì)于所就讀
4、的職業(yè)學(xué)校缺乏興趣，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，上課時(shí)常有遲到、曠課等不良現(xiàn)象。2.學(xué)生自信心不足，不能正確面對(duì)挫折6對(duì)職校的部分學(xué)生而言，沒有考上普通高中無疑是人生道路上的一個(gè)較大挫折。對(duì)于這一挫折，有的同學(xué)在心理上覺得低人一等的挫折感時(shí)常體現(xiàn)出來，從而影響了正常的學(xué)習(xí)生活。也有部分學(xué)生認(rèn)為，即使是努力學(xué)習(xí)了也不能趕上來，于是干脆放棄了學(xué)習(xí)，對(duì)集體事項(xiàng)也不聞不問，漠不關(guān)心，在集體當(dāng)中我行我素，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整日陷于渾渾噩噩的渙散狀態(tài)中，嚴(yán)重影響到其本人及他人正常的學(xué)習(xí)生活，以致經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課等違紀(jì)行為，并直接影響到了班級(jí)整體的班風(fēng)、班紀(jì)。3.缺乏自律意識(shí)，自我控制能力較差現(xiàn)
5、在90后的職校學(xué)生從小在教師、家長的呵護(hù)與約束下成長。步入職校學(xué)習(xí)后突然離開父母，開始面對(duì)相對(duì)獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)生活，突然有種茫然感。加之缺乏明確的自律意識(shí)，自我控制能力較差，很容易受到別人的影響，隨波逐流，荒廢學(xué)業(yè)。久而久之，便不能自拔，陷入不求進(jìn)取的自我麻木中。4.缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)及學(xué)習(xí)的動(dòng)力職校學(xué)生心理素質(zhì)問題更深層的原因還在于缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。初中時(shí)，是以中考為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)入中職后突然缺失了奮斗方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力隨之減弱。目前，在職校學(xué)生中普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的現(xiàn)象。如果不引起足夠的重視，最終將影響學(xué)校的發(fā)展和生存。所
6、以，加強(qiáng)職校學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)藝術(shù)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高教與學(xué)的效率，是值得探討的課題。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)61.采取新穎、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)新穎的東西才能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)者的興趣，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷更新和變化，可以使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在保證教學(xué)內(nèi)容新穎的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法也是非常重要的。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的手段和途徑。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用發(fā)散性思維教學(xué)模式。如：根據(jù)課堂內(nèi)容的難易程度把握學(xué)
7、生的思想狀況，以及針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容新穎豐富，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的需求，激起學(xué)生的求知欲。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段。通過競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會(huì)有所增加。學(xué)生都有進(jìn)取心，這種進(jìn)取心往往在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。與此同時(shí)，為了保證競(jìng)爭(zhēng)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)產(chǎn)生積極作用，避免不良后果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容應(yīng)多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生
