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1、提高機械制圖課教學實效性方法 【摘要】制圖是機械制造、建筑、化工、冶金、航天等行業(yè)都要用到的一門技術基礎課，它是工科及職業(yè)技術學校學生必須學習和掌握的一門學科，它對培養(yǎng)學生走向工作崗位后嚴謹的工作作風和負責任的態(tài)度有積極的作用。在現實生產中，隨著科學技術的迅猛發(fā)展和計算機的廣泛應用，對制圖的繪制要求和教學內容的結構也提出了新的要求。傳統的圖板丁字尺鉛筆、繪圖儀器傳統的繪圖時代已經被計算機繪圖軟件所取代；技術圖紙資料由文件夾和文件柜傳統的保存模式轉變?yōu)橛纱疟P保存模式。因此，制圖課的教學也必須與時俱進跟上時代發(fā)展的步伐，及時對制圖的教學內容進行結構調整，要根據不同層次的授課對象，采用現代
2、化教學手段，培養(yǎng)出現代企業(yè)需要的高素質勞動者。【關鍵詞】空間想象力直觀教學現代教育技術機械制圖【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810（2013）27-0049-02一培養(yǎng)學生空間想象力的方法1.運用直觀教學手段培養(yǎng)學生的空間想象力8在傳統的機械制圖教學過程中，教師傳授知識主要依靠語言講述和黑板畫圖的方法，雖然這種教學方法比較簡單，也能達到一定的教學目的，完成教學任務，但依舊解決不了學生對空間概念的建立和空間想象能力提高的難題。有些學生對平面（視圖）到立體（三維視圖）、立體到平面的轉變概念還模糊不清，甚至有些學生的空間概念還停留在二維坐標（X軸、Y軸）的時期
3、。在培養(yǎng)學生空間想象思維能力方面，教師可借助直觀教學手段，利用不同的實物形體（如長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱、球體等）為載體，并通過運用自己豐富的教學語言一一展現給學生，再結合這些實物形體與平面圖形（視圖）的講解促成學生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉化。這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以為進一步提高他們的空間思維想象力和知識能力打下基礎。由此可見，在機械制圖教學過程中，直觀教學手段讓學生可以更直觀地感知物體從立體到平面、從平面到立體的轉變過程。學生可以便捷地認識實物與圖形之間的聯系，從而深化空間思維，培養(yǎng)學生的空間想象力。2.運用現代教育教學技術培養(yǎng)學生的空間想象力8以多媒
4、體為主體的現代教育教學技術與機械制圖課堂教學融為一體，實現了圖、字、畫以及聲音的有機結合，既有效地增加課堂的教學容量，同時又突破課堂教學的重點和難點，從而完善了機械制圖的課程體系。但是由于教學初期，學生缺乏必要的空間概念，教師在講授中難以達到教學目標，使教學過程陷入困境。而運用多媒體現代教育教學技術，可使教師在講授過程中單一的語言表達方式轉換成多元素的知識形象的展示，并且教師可以根據學生的學習基礎情況，對教學重點、難點知識重復播放，幫助學生形成大腦中清晰的空間方位關系，解決學習過程中的難題。這種教學模式不但激發(fā)了學生的學習興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，成就學生在機械制圖課堂
5、學習中的主動性和培養(yǎng)了學生的空間想象能力，使學生的知識能力得到了全面拓展。3.培養(yǎng)學生動手能力來提升學生的空間想象力在機械制圖教學實踐中，教師主要是通過語言表達、實物形體展示、黑板畫圖，讓學生通過必要的繪圖實踐、讀圖實踐等方法來培養(yǎng)學生的空間思維想象能力。這種方法雖然可行，但遇到結構復雜的形體，不論教師語言表達得多清楚、肢體語言多豐富，學生對該形體的空間想象力仍無法拓展。教師應以教學為契機，利用實體模型結合平面圖讓學生自己動手實踐，在實踐中讓他們充分展開空間想象能力，不斷熟悉物體的立體空間到平面空間的轉換。教師還可以通過鼓勵學生參與模型制作，引導學生形成物體空間概念，并在此基礎上不斷感
6、悟。8在機械制圖課堂教學中，如果說教師的教學模式的運用能達到優(yōu)化教學過程，并對學生空間想象力的培養(yǎng)起到積極作用的話，那么它在很大程度上屬于間接的方法，而提供給學生動手機會則是培養(yǎng)學生空間想象力的直接方法。其實，機械制圖是一門實踐性很強的課程，提供給學生動手機會正符合該課程實踐性的內在要求。二調整教學內容，因需施教在現實生產中，不同工種對制圖的要求是不同的，因此學校要科學合理地實施素質教育與能力培養(yǎng)的要求，對那些陳舊老化、不符合時代發(fā)展要求的內容結構進行調整，及時補充一些符合時代發(fā)展、企業(yè)需要、適合現代學生學習需要的有用的相關知識。對于中等職業(yè)學校機電類的學生而言，將來在工作崗位上，識圖
7、、讀圖能力是必備的，而對畫圖能力要求并不高。因此，在學校期間對學生進行識圖、讀圖訓練是機械制圖課的首要任務。傳統的教學，教師都是通過教學畫圖來提高識圖、讀圖能力，然而近幾年的教學實踐表明，由于學生惰性較強，懶得動手畫圖，致使以畫帶識、以畫帶讀的教學思路受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。要想改變這種狀況，首先要從調整教材體系入手，改變原有教材的編排結構及知識體系，使教材在教學過程中能更貼近生產實際，從而使教師在教學方法上做相應的調整和改變，提高教學效果。筆者對機
