構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究和思索

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1、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究和思索　　(冊(cè)亨縣達(dá)央鄉(xiāng)偉良小學(xué)貴州冊(cè)亨552204)【摘要】高效課堂，是每一位教師永遠(yuǎn)探索追求的目標(biāo)。當(dāng)前，各地涌現(xiàn)的許多小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、嘗試、實(shí)踐。但簡(jiǎn)單模仿并不能高效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在教學(xué)中怎樣才能構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式，課堂教學(xué)能夠更好地完成教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)身心素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在新課改下，只有充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣6近些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程

2、中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，并且成為了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問(wèn)題之一，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的教師，因此，快樂(lè)教學(xué)和愉悅教學(xué)是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在課堂中傳授一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，那么，小學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，并且在情不自禁中取得好成績(jī)，優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、實(shí)施情景教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性。在筆者的長(zhǎng)久教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，如果語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂的過(guò)程中只顧讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，那么，小學(xué)生會(huì)感受到十分痛苦，并且學(xué)習(xí)效率很低。如果小學(xué)語(yǔ)文教師

3、能夠在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)淖兺?，把小學(xué)知識(shí)融入到情節(jié)里面，使小學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)故事中的主人，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)十分感興趣，同時(shí)加深了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教材的探索和理解，進(jìn)而能夠達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的以及效果。二、營(yíng)造愉悅教學(xué)氣氛研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，高效教學(xué)的可能性就越大。可見(jiàn)高效教學(xué)必須要營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地實(shí)施快樂(lè)教育、愉悅教學(xué)，使學(xué)生的身心始終處在最佳狀態(tài)。那么如何才能在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍呢？6首先，教師要真正地?zé)釔?ài)教育事業(yè)和學(xué)生們，充分地尊重和信任學(xué)

4、生，這是能夠贏得學(xué)生的熱愛(ài)與信任，能夠與學(xué)生建立民主平等關(guān)系的基本前提。在教育教學(xué)中。我沒(méi)有片面地要求學(xué)生尊師，卻贏得了學(xué)生的尊敬；也沒(méi)有粗暴地動(dòng)用”教師權(quán)威”來(lái)維持課堂秩序，卻用真心、誠(chéng)心和耐心，換來(lái)了真正的秩序。其次，要弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，就得創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求實(shí)、求真。教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，必須首先做到真正地關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解

5、，將個(gè)人的潛在力量充分釋放。因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛(ài)和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成，課堂效率也會(huì)隨之大大提高。三、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考高效課堂必然是學(xué)生主動(dòng)思考的課堂。思考有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生思考欲望的時(shí)候要遵循以下原則。首先，在問(wèn)題的設(shè)置上要能夠緊扣教材，其有一定的目的性，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在具有價(jià)值的問(wèn)題下思

6、考能夠讓他們提高分析和解決問(wèn)題的能力。6第二，問(wèn)題的設(shè)置要多少適量。大小得當(dāng)，適合不同層次學(xué)，生的需要。教師在課堂上提出的每一個(gè)同題都要嚴(yán)格選擇，讓每一基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能夠在課堂上對(duì)問(wèn)題消化、吸收。在數(shù)量上應(yīng)該盡量控制。保證問(wèn)題的精煉性。這樣可以高效避免學(xué)生厭倦情緒的產(chǎn)生。第三，在問(wèn)題的設(shè)置上要注重技巧。當(dāng)學(xué)生的回答與教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)的初衷相違背的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考。對(duì)同題質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生能夠在積極的思考中解決問(wèn)題。小學(xué)生在課堂上需要教師不斷地喚回他們的注意力，讓他們?cè)谒伎贾姓嬲@取知識(shí)，因而在學(xué)生交流中要注重技巧，所設(shè)置的問(wèn)題要體現(xiàn)一定的水平。體現(xiàn)教學(xué)新理念

7、。四、加強(qiáng)課外閱讀積累語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生小僅僅學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文書(shū)，必須增加學(xué)生的課外閱讀量。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破力，卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了各年級(jí)段必須達(dá)到的閱讀量，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。6在平時(shí)的教學(xué)中，采取每個(gè)月都要向?qū)W生推薦兩本書(shū)，在教室里建立圖書(shū)架，以方便學(xué)生閱讀；每周舉行一次讀書(shū)