資源描述:
《談教師的職業(yè)情感.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、教師的職業(yè)情感指教師對其所從事的工作的情感,這種情感主要體現(xiàn)為對待學生的情感和對待工作職責的情感。教師的職業(yè)情感是從事教師職業(yè)的核心,它不僅是教師素質和教師職業(yè)道德的重要內容之一,也對其教育工作有著重要支配作用,即能使教師從自己的工作中體驗到較高的成就感,執(zhí)著地追求教育理想,自覺自愿地投入工作,并從中獲得精神滿足和身心的愉悅。(二)教師職業(yè)情感的構成教師職業(yè)情感從總體上由對教師職業(yè)認識、熱愛學生和自身發(fā)展三部分構成。1、神圣的職業(yè)使命感。教師是一個古老的職業(yè),沒有那個職業(yè)能像教師一樣獲得這樣多的
2、贊譽。古往今來,人們曾把教師比喻成“圣人”、“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“春蠶”“蠟燭”“托起太陽的人”等等。這些稱謂表達了人們對教師無私奉獻精神的贊揚,也反映了對教師職業(yè)理想道德人格的期待,并在實際中逐漸變成人們對教師職業(yè)實際的角色期望。教師不僅在學校中要“為人師表”,甚至在日常生活中也常常被期望成為“道德的象征”,“行為的楷?!薄R蚨@實際上已經(jīng)超越了一般職業(yè)道德的要求,而成為了一種職業(yè)與生活合一的高度人格化的職業(yè)道德。這種人格化職業(yè)道德要求也是由教育的內在需要決定的。正如烏申斯基
3、所指出的,“在教育中,一切都基于教師的人格,因為教育力量只有從活的人格源泉中產(chǎn)生出來,只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,只有性格才能形成性格。”每位教師應當清醒地認識到自己所承擔的崇高職業(yè)使命與重大職業(yè)責任,具備高度的道德感和深刻的理智感,始終堅守自己的職業(yè)道德和職業(yè)理性,傾注自己畢生的職業(yè)情感和操守。2、熱愛學生。美國學者傅雷曼等認為,教師人格特質是影響學生學習的最主要因素,它比教師使用的教學方法、技術設備等都重要.“熱愛學生”是教師職業(yè)的本質要求,是無數(shù)教師取得教育實踐成功,贏得學生愛戴的前
4、提,它是教師最具光輝的人格趨向和職業(yè)情感的本質體現(xiàn),是師德的靈魂。教師在陶養(yǎng)職業(yè)情感時,要將“熱愛學生”的情感放在突出的位置。教師應當以一顆飽含熱情的關愛之心,尊重、理解、包容和信任學生。教師只有真正從學生的利益出發(fā),切實地關心和愛護學生,擔負起教育和引導學生的責任,才能有效地促進學生的成長,同時也才有利于教師自身的發(fā)展與提升。3、教育職業(yè)的人生價值感與生命意義。“幸福不僅僅意味著因物質條件的滿足而獲得的快樂,而且還包含了通過充分發(fā)揮自身潛能而達到完美體驗。幸福感更多地表現(xiàn)為一種價值感,它從深層
5、次上體現(xiàn)了人們對人生的目的與價值的追問”。叔本華在《人生的智慧》一書中講到,“在我們生命力量所唯一能成就的事物,只不過是盡力地發(fā)揮我們可能具有的個人品質,且只有靠我們意志的作用來跟隨這些追求,尋求一種完滿性……這樣一來,我們便選擇那些最適合我們發(fā)展的職位、職業(yè)以及生活方式?!彼援斈氵x擇了教師這一職業(yè),熱愛教師職業(yè),視教師職業(yè)為理想的職業(yè),那么你在職業(yè)生活中就會主動思考,積極進取,獲得成功,雖苦猶樂,進而體驗和享受到教師職業(yè)的幸福,實現(xiàn)個人學術精神的自由、心靈的安靜、自我的實現(xiàn),不斷發(fā)展和提升自
6、身的人生價值。三、如何建立和完善良好的教師職業(yè)情感一個具有良好職業(yè)情感的教師,會意識到教師職業(yè)不只是一種“謀生手段”,更是一種“生活方式”;他會意識到教學、科研和社會服務,不只是一種責任和付出,同時也有收獲和回報,是自己生命價值的重要體現(xiàn)。1、強化教師的道德責任。魯訊先生有句話,“教育是根植于愛的”。愛是教育的源泉,愛心是教育的最基本條件,愛心也是教育成功的原動力。楊啟亮教授在一次學術報告會上說,教師的職業(yè)境界有四個層次:一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求;二是把教育看作是出于職業(yè)責任的
7、活動;三是把教育看作是出于職業(yè)良心的活動;四是把教育活動當作幸福體驗。他認為,前兩個境界是一種“他律”的取向,后兩者是“自律”取向,教師的最高境界是把教育當作幸福的活動。他建議教師積極實現(xiàn)從“他律”向“自律”的轉變,從教育實踐中真實地體驗教師職業(yè)的幸福,把教師職業(yè)與教育人生統(tǒng)一起來,在追求人生卓越的同時創(chuàng)造教育人生的幸福。教師職業(yè)最終就是一個特殊的職業(yè)—“源于良心,發(fā)自內心”?!傲夹摹笔请[藏在人內心的意識活動,它能使人自覺意識到自己所從事的職業(yè)的道德責任。它是道德原則、道德理想體現(xiàn)為內心的感情和
8、信念的東西,是這種感情和信念在意識中的統(tǒng)一。1、采用柔性管理。教師職業(yè)的特殊性要求采取適合的管理方式。教師從事的主要是精神性勞動,激勵著教師對教育事業(yè)的熱愛和對真善美的追求,促使教師品德行為的提升和人性的豐滿,激發(fā)教師釋放生命的潛能、展現(xiàn)生命的魅力和實現(xiàn)教師生命的價值。柔性管理則是針對教師特殊勞動采用的,它是指不依賴于固定的組織結構,穩(wěn)定的規(guī)章制度,而是按照人的心理和行為的活動規(guī)律而采用的非強制性的軟制度,它通過激發(fā)人們潛在的驅動力,將組織意志變?yōu)樽杂X的行動。這種管理模式的最大特點在于依靠人性解