雙師型教師培養(yǎng)典型案例.docx

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1、???????????????????????最新料推薦???????????????????“雙師型”教師培養(yǎng)【摘要】電工電子技術(shù)專業(yè)依托校外合作企業(yè)，實(shí)施“基本技能、理論強(qiáng)化、頂崗實(shí)習(xí)”的教師培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃；基本技能培養(yǎng)教師基本素質(zhì)，理論更新強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，跟崗學(xué)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能，頂崗實(shí)習(xí)練就綜合能力。一、實(shí)施背景按照現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)模式，教師一般理論知識(shí)比較成體系，但一些相關(guān)的動(dòng)手技能則相對(duì)較弱。而針對(duì)電工電子技術(shù)專業(yè)來說，知識(shí)更新較快，相關(guān)理論知識(shí)隨著高端電子產(chǎn)品不斷的升級(jí)而要隨時(shí)學(xué)習(xí)更新。同時(shí)電工電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，非常強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力?，F(xiàn)階段，由于教師受限

2、于自身以前的教學(xué)模式，沒有進(jìn)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師自身在知識(shí)上無法將理論與實(shí)踐有效連接，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力從而導(dǎo)致所教學(xué)生無法較好的將理論正確運(yùn)用于實(shí)踐。因此，教師自身不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新理念，還要到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)，這是本專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。二、主要目標(biāo)按照“教學(xué)+技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，電工電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師除在寒暑假下企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)為主外，在學(xué)校期間也必須將自身的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐相輔相成的完成。通過將“基本技能、理論強(qiáng)化、跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)方案貫穿于整個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)之

3、中（見下表），讓教師在中職教學(xué)課堂、高等學(xué)校理論學(xué)習(xí)課堂和校外合作企業(yè)及銀行之間輪換，將課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，完成教師綜合素質(zhì)的遞進(jìn)式培養(yǎng)，促進(jìn)教師能力的提升。“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)第一階段第二階段第三階段安排教師基本技能培養(yǎng)高等學(xué)校理論學(xué)習(xí)跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)三筆字、普通話演專業(yè)理論知識(shí)的綜合理論運(yùn)用于實(shí)踐，熟悉內(nèi)容講、教案與一堂課性學(xué)習(xí)與拓展操作步驟與工作流程培訓(xùn)9月—11月每月中旬暑假7月初—8月末2月—8月時(shí)間9月—次年1月培養(yǎng)熟悉教師基本技能，重新梳理并更新專業(yè)熟悉業(yè)務(wù)操作步驟與崗符合作為教師的基本理論知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)位工作流程，將理論與目標(biāo)條件理論基礎(chǔ)實(shí)踐對(duì)接

4、培養(yǎng)根據(jù)縣教育局要求，教務(wù)部門及辦公室落學(xué)校與企業(yè)簽訂教師跟組織教務(wù)部門落實(shí)，專業(yè)實(shí)人員以及學(xué)校，專崗學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)協(xié)1???????????????????????最新料推薦???????????????????教師在前輩的指導(dǎo)下業(yè)教師分學(xué)校學(xué)習(xí)，議，參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)積極準(zhǔn)備參與促進(jìn)理論交流與碰撞處理，與理論知識(shí)對(duì)接目標(biāo)專家組當(dāng)場評(píng)價(jià)打?qū)W習(xí)學(xué)校組織考試與實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)教師的跟崗考核，撰寫報(bào)告與論學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)考核分，評(píng)出等級(jí)文行鑒定三、工作過程（一）基本技能：培養(yǎng)基本素質(zhì)，把握課堂教學(xué)按照《眉縣職教中心青年教師基本功培養(yǎng)方案》，本專業(yè)組織新進(jìn)的專業(yè)青年教師進(jìn)行教師基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓

5、青年教師建立扎實(shí)的教學(xué)功底，形成對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，明確自身存在的問題并積極改正。內(nèi)容包括：三筆字比賽，教師現(xiàn)場根據(jù)給定內(nèi)容進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、毛筆字的比賽；普通話演講，要求教師根據(jù)給出的主題做時(shí)長為6—8分鐘普通話脫稿演講；教案與一堂課，要求教師自定上課內(nèi)容，按照高效課堂要求設(shè)計(jì)教案及導(dǎo)學(xué)案，并據(jù)此上一節(jié)課。以上所有內(nèi)容現(xiàn)場請(qǐng)專家評(píng)委當(dāng)場點(diǎn)評(píng)，給出分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，當(dāng)場宣布并頒發(fā)證書。所有的培訓(xùn)比賽內(nèi)容結(jié)束后，參加培訓(xùn)的青年教師對(duì)自身的表現(xiàn)以及收獲作出總結(jié)。有老師在交流時(shí)談到：學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn)為我們基本功的培養(yǎng)與強(qiáng)化提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以加強(qiáng)青年教師

6、之間的經(jīng)驗(yàn)交流與溝通，在比賽過程中我們經(jīng)歷了很多磨練，通過青年教師培訓(xùn)我們收獲了很多。（二）理論強(qiáng)化、更新理論知識(shí)，拓展職業(yè)視野本專業(yè)根據(jù)相關(guān)要求，暑假期間派出專業(yè)教師進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行再教育，所學(xué)課程均為相關(guān)的專業(yè)課程，包括電氣控制、機(jī)電一體化、制冷與制熱等科目。把握企業(yè)走向，全組教師同心協(xié)力培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)型人才。通過近兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，最后由培養(yǎng)單位出具考核標(biāo)準(zhǔn)，給出相關(guān)成績。學(xué)完歸來的老師回顧：出去學(xué)習(xí)可以說是寓教于樂，在快樂中學(xué)習(xí)，不僅身心輕松，而且能夠?qū)W到很多。除了理論知識(shí)，還有課堂的把握與同學(xué)生交流的手段，各地來的老師共同交流工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于本職業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻，

7、專業(yè)視野也更加開闊，不再局限于一個(gè)點(diǎn)，為以后的課堂教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。（三）跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、熟練操作技能為了更好的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，電工電子技術(shù)專業(yè)每學(xué)期抽調(diào)一名專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。教師全面停課，進(jìn)到企業(yè)參加企業(yè)的生產(chǎn)過程，訓(xùn)練基本技能，將已學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。主要安排教師在西電微電機(jī)、西安湯姆森、寶雞瑞通電子等典型的企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)行“師傅帶徒弟”