兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說(shuō)課稿.doc

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1、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》說(shuō)課稿五化鎮(zhèn)新房學(xué)校張冬梅說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)～64頁(yè)。一、教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能???使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，培養(yǎng)學(xué)生自己探索及合作學(xué)習(xí)能力。2、過(guò)程與方法????通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷計(jì)算（不進(jìn)位）兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法的抽象過(guò)程中，理解算理，掌握算法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀????在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定?重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。?難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。（三）

2、教具準(zhǔn)備：口算卡片二、教學(xué)與學(xué)法分析????本節(jié)課是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法及乘法估算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注意算理和算法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)出發(fā)，突出新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、尋找計(jì)算方法。由問(wèn)題引出新知識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解計(jì)算中每一步驟的算理，使學(xué)生明確第二步個(gè)位數(shù)上的0為什么可以省略，理解第二個(gè)因數(shù)的哪一位數(shù)上的數(shù)去乘，每次乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。這樣有利于學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)

3、（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。在教學(xué)中，注意講練結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，采用輔助教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，啟迪學(xué)生思維。三、教學(xué)過(guò)程分析（一）、復(fù)習(xí)鋪墊1．出示口算卡片：12×2????24×2?????60×20???30×40?12×10??????24×10???????15×1023×10?2、一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法練習(xí)。12×2=?????????24×10=教學(xué)設(shè)想：通過(guò)口算和筆算，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。（二）、提出問(wèn)題1．教師口述：“放假，小朋友們到書(shū)店去買(mǎi)故事書(shū)，一套12本，每本24元”。2、（1）買(mǎi)2本書(shū)，

4、需要多少錢(qián)？你是怎樣計(jì)算的？????（2）買(mǎi)10本書(shū)，需要多少錢(qián)？你怎樣計(jì)算的？????（3）買(mǎi)12本，一共需要多少錢(qián)？5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12。這樣的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？揭示課題。板書(shū)（筆算兩位數(shù)乘法），讓學(xué)生和一位數(shù)乘法進(jìn)行對(duì)比，自己嘗試進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而順其自然地引入新課。（三）、探究算法1．想一想：怎樣計(jì)算24×12。????請(qǐng)把你想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。2．組織交流。????展示算法。3．師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作出

5、肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。?用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。?板書(shū)：???????????2?4???????????????????????????????????????×?1?2???????????????????????????????????????4?8??……24×2的積????????????????????????2?4?0??……24×10的積????????????????2?8?8????（個(gè)位的0不寫(xiě)）注意：①數(shù)位要對(duì)齊。②第一步算什么？用個(gè)位上的2去乘24，2乘4得8，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)8；2乘2得4，對(duì)齊十位

6、寫(xiě)4。因?yàn)?乘24得48，表示的是4個(gè)10和8個(gè)1所以8要對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)，4要對(duì)齊十位寫(xiě)。③第二步再算什么？用十位上的1乘24，得24個(gè)十，也就是240，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)0（這個(gè)0在這可不寫(xiě)），對(duì)齊十位寫(xiě)4，對(duì)齊百位寫(xiě)上2。④然后48加240，8加0得8，4加4得8，2沒(méi)加任何數(shù)還是2，所以是288。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？都能說(shuō)，是嗎？那就同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考獲取新的知識(shí)。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到新知識(shí)的探究中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式計(jì)算步驟的過(guò)程時(shí)中，理解每一步驟的算理，突出重點(diǎn)

7、，突破難點(diǎn)。（四）、鞏固練習(xí)1．嘗試練習(xí)。??下面我們來(lái)看一組練習(xí)，你能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程嗎？小黑板出示：?????????11×23????????32×31???????33×21?????23×12?????請(qǐng)每組學(xué)生各做一道。計(jì)算完后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深對(duì)筆算過(guò)程的了解。2、錯(cuò)題訂正。?4???1???????????????????????????????????×?2?2????????????????????????????