課堂動(dòng)態(tài)推進(jìn)的建構(gòu)過(guò)程需要教師教學(xué)積淀與教學(xué)機(jī)智的支撐.doc

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1、課堂動(dòng)態(tài)推進(jìn)的建構(gòu)過(guò)程需要教師教學(xué)積淀與教學(xué)機(jī)智的支撐運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)是指教師在課堂教學(xué)中表達(dá)意圖、交流感情、闡述觀點(diǎn)、示范操作時(shí)所做的動(dòng)作，包括教師的表情、姿勢(shì)和形體動(dòng)作等。教師的體態(tài)語(yǔ)要自然得體，富有真實(shí)性和啟發(fā)性從教學(xué)目標(biāo)的制定、語(yǔ)言的輸入、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面探討了基礎(chǔ)薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，分析了在新課程背景下關(guān)注學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐策略，并針對(duì)如何合理、有效地關(guān)注學(xué)生提出了建議。提問(wèn)是師生互動(dòng)專(zhuān)題中的一個(gè)主要方面，問(wèn)題是否有效直接影響師生互動(dòng)的效果。本文結(jié)合實(shí)例探討了在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解與學(xué)習(xí)文本所起的關(guān)鍵作用，指出教師要深挖教材，嘗試從

2、各個(gè)角度巧抓切入點(diǎn)，使主問(wèn)題設(shè)計(jì)有質(zhì)有量，促進(jìn)學(xué)生思考和探究能力的提高。