采取多種方式,激發(fā)學生的學習興趣.docx

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1、采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，是學習的自覺動力。一旦學生對生物產生了興趣，他們就會自覺主動地去學習、探索。反之，學生厭煩生物，他們就會對生物置之不理，放棄學習。因此，教師要重視學生興趣的激發(fā)。下面筆者試談幾種激發(fā)學生生物學習興趣的方法。(一)利用故事，激發(fā)學生的學習興趣高中生物知識比較枯燥乏味，教師若單純講授，肯定引不起學生的興趣，效果自然不好。對此，我們不妨在課堂上穿插一些與教學內容相關的故事，如講遺傳規(guī)律可以引入“遺傳學之父”孟德爾的故事，講DNA的結構可以先導入沃森和克里克的故事，這些小故事不僅可以激發(fā)學生的學

2、習興趣，喚起他們的學習熱情，還能讓學生懂得一定的道理——成就一番事業(yè)必須腳踏實地、堅韌不拔、持之以恒、開拓進取。(二)利用游戲，激發(fā)學生的學習興趣活波好動、喜愛游戲是學生的天性，高中生也不例外。教師在教學中可結合學生這一身心特點，根據(jù)教學內容，設計各種游戲，讓他們在學中玩、玩中學，學得有勁，玩得愉快，進而在輕松愉快的游戲活動中進一步學習和掌握生物知識。(三)設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣設置懸念可以給學生心理上造成一種強烈的想念和牽掛，使他們產生一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和欲望。因此，第1頁教師要重視懸念的設置。高中生物教學中，教師要根據(jù)教學內容，從學生實際出發(fā)，

3、遵循一定的原則，設置一系列懸念，讓學生產生一種心理期待，懷著高漲的情緒去學習和思考。第2頁