語文磨課備課（一）.doc

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1、語文磨課備課教學(xué)案（一）年　級三年級主備教師張夢參與研討教師單元課題第七單元25、《矛和盾的集合》教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、滋味、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長處、勝利者”等詞語。2、正確朗讀課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。4、初步理解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

2、：1、課文誦讀錄音。2、矛，盾，坦克的圖片資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確朗讀課文。2、讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。3、初步學(xué)習(xí)用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程預(yù)設(shè)研討教師修改意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名聽寫詞語。二、導(dǎo)入課題，把握主體1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法（故意設(shè)置錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生判斷寫法正誤）2、生齊讀課題，了解“矛”與“盾”。（1）、出示課文插圖，哪是“矛”？哪是“盾”？（哪些字詞句可以看出來）從文中找出來。（2）、“矛”與“盾”的作用各是什么？指名回答。（板書：進(jìn)攻、

3、自衛(wèi)）（3）、理解“集合”。你從文中哪句話知道的？“坦克把盾的自衛(wèi)........在戰(zhàn)場上大顯神威。”（4）、課文寫了什么？發(fā)明家發(fā)明坦克——坦克大顯神威——明白道理（提示：用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法）（練習(xí)用先........接著.......然后........最后..........概括）過渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢？帶著這個(gè)問題，讀讀課文的1——4自然段。三、賞讀升華，了解坦克的發(fā)明過程1、帶著問題默讀課文第1——4自然段，發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的呢？2、朗讀、感受比賽過程。（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因是什么？（比賽）（2）、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子：“對方的矛如

4、雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?！保?）、指名朗讀，談讀后感受（這場比賽緊張、激烈........)（4）、你是從哪些字詞感受到的？指名回答。理解“雨點(diǎn)般、刺、左抵右擋、難以招架”。（5）、帶著緊張、激烈的感情齊讀比賽過程的句子，注意加點(diǎn)的字的語氣。過渡：“在這緊張危機(jī)的關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法？理解“關(guān)頭”——時(shí)刻、時(shí)候。3、讀悟議發(fā)明家的“想法”。（1）、出示“緊張危機(jī)的關(guān)頭”發(fā)明家的想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子……不到我啦！”（2）、“盾太小了”——“鐵屋子”問：發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決的？發(fā)現(xiàn)：“盾太小啦！”。（讀出感嘆語氣）解決辦法

5、：鐵屋子，“如果...........一槍也戳不到我啦！”（讀出高興語氣）過渡：這樣做固然安全，可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但卻只能像蝸?；?yàn)觚敹阍跉ぷ永镒孕l(wèi)了。但僅僅這樣行嗎？發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題？又是怎樣解決問題的呢？自由朗讀第4自然段，同桌交流。（3）、安全但不能進(jìn)攻——“槍口或炮口”學(xué)生讀課文、思考、交流、填表：發(fā)現(xiàn)：“盾太小啦！”，解決辦法：鐵屋子。又發(fā)現(xiàn)問題：“安全但不能進(jìn)攻”，解決辦法：“伸出進(jìn)攻的‘矛’——槍口或炮口”。適時(shí)交流引導(dǎo)、破折號的作用。發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又怎樣解決的？（生交流解決）（4）、“還要會(huì)跑”————“裝上輪子，安上履帶”又發(fā)現(xiàn)問

6、題：“還要會(huì)跑”，解決辦法：“裝上輪子，安上履帶”4,、交流“發(fā)明”，觀看坦克圖。小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻和盾的防守和在了一起，發(fā)明了坦克，再讀1——4自然段。出示坦克圖，學(xué)生以小組為單位交流發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。過渡：坦克把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場上.........？（大顯神威）5、學(xué)習(xí)第5自然段，感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。（1）、師導(dǎo)讀：“1916年...............一下子退了十公里?！保?）、朗讀，談感受，從哪些字詞可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里）（3）、朗讀指導(dǎo)，指名讀。6、學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考

7、、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。過渡：坦克神奇吧！了不起吧！但更了不起的是誰？（發(fā)明家）如果發(fā)明家站在你面前，你想對他說些什么呢？（生自由表達(dá)觀念）7、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利；發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。是的............。（1）、生齊讀：“是的，誰............勝利者?！保?）、學(xué)生讀句子，結(jié)合課文談理解：①、坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利。②、發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二