幼兒繪畫(huà)指導(dǎo).doc

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1、幼兒繪畫(huà)指導(dǎo)“范畫(huà)”之淺見(jiàn)在繪畫(huà)活動(dòng)中，要不要范畫(huà)呢？在課改前，老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師示范講解——幼兒學(xué)習(xí)跟著畫(huà)（臨幕法），孩子在這樣的方式下，缺少想像與創(chuàng)造力；隨著課改的逐步深入，探討著以孩子為主，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，自由地發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力，但是這樣的方式真適合孩子的發(fā)展嗎？我們知道不能任由孩子“放羊式”的學(xué)習(xí)，但到底要不要范畫(huà)呢？現(xiàn)結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中得出幾點(diǎn)體會(huì)。1、“半”范我們學(xué)習(xí)了《綱要》《指南》后，我們知道老師要站在引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)著孩子、觀察著孩子。在《指南》中指出

2、：藝術(shù)是孩子的一種語(yǔ)言，當(dāng)孩子還能能或不善于運(yùn)用口語(yǔ)和文字語(yǔ)言時(shí)，他們天生會(huì)用肢體動(dòng)作、聲音和圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的意愿和感受。因此，老師要選擇合適的契機(jī)，合適的教學(xué)策略，在繪畫(huà)活動(dòng)中，用來(lái)示范局部的、有難點(diǎn)的部分，留下大部分的空間，讓孩子自由地表達(dá)與想像，那么既能讓孩子有“依”可“據(jù)”，又能讓孩子自由想像與創(chuàng)造。如：在活動(dòng)“動(dòng)物狂歡節(jié)”中，老師的范畫(huà)是動(dòng)物的不同形態(tài)，站著的、跳舞的、蹲著的等等，重點(diǎn)示范讓孩子懂得動(dòng)物的不同形態(tài)的動(dòng)作應(yīng)該怎樣畫(huà)，其余的，要畫(huà)些什么動(dòng)物？動(dòng)物們要怎樣地慶?？駳g，由孩子們

3、自由地想像與創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的各種形態(tài)畫(huà)法，又發(fā)揮了想像力，自由地創(chuàng)作。“一半”的示范畫(huà)，這需要老師能抓住重點(diǎn)或難點(diǎn)來(lái)示范，這樣老師既能引導(dǎo)著孩子學(xué)習(xí)，又能讓孩子自由地想像與創(chuàng)作。2、“賞”范欣賞能提高幼兒的審美能力及藝術(shù)情操。孩子在想像創(chuàng)作前，若是能遇到好的“引路石”，孩子定能感受成功與創(chuàng)作的喜悅。孩子在繪畫(huà)之前，讓孩子欣賞到美的圖畫(huà)能加深和增加孩子的視野，讓孩子的繪畫(huà)作品達(dá)到事半功倍的效果。在活動(dòng)“美麗的家鄉(xiāng)”中，老師采用的示范畫(huà)是，經(jīng)過(guò)加工繪制的家鄉(xiāng)圖和真實(shí)的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖，引導(dǎo)孩子在欣

4、賞與觀察時(shí)，孩子們紛紛對(duì)本已熟悉的景色或建筑贊嘆，說(shuō)：“這個(gè)地方我有去過(guò)，在衙口的海邊很美，我還在那兒拍了照呢；這幅畫(huà)是百宏的房子，我家就在那里面……”老師這時(shí)引導(dǎo)自由地想像，我們美麗的家鄉(xiāng)，讓孩子們畫(huà)出來(lái)，孩子們筆下的“美麗的家鄉(xiāng)”各種各樣，五彩斑斕的色彩，讓人忍俊不禁地贊嘆！老師適當(dāng)?shù)姆懂?huà)能引導(dǎo)孩子更好的學(xué)習(xí)，但也要注意適當(dāng)?shù)氖痉?，不要毫無(wú)保留地教、示范，這樣就回到了老路子。重要的是要讓孩子們明白范畫(huà)不能“照搬”的，是用來(lái)參考的。正如《指南》所提出的：藝術(shù)是幼兒的游戲，藝術(shù)的材料和工具是幼兒

5、的玩具，他們用把玩這些材料和工具時(shí)的肢體動(dòng)作、聲音和圖形進(jìn)行想象，表征不在眼前的事物，反映他們的所見(jiàn)所聞所感，象征性地實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，因此他們感興趣于過(guò)程不在結(jié)果。老師，切不可“重技巧、輕感受，重技能、輕表現(xiàn)”。