把期待留給學(xué)生.doc

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1、把“期待”留給學(xué)生任寶學(xué)美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗清楚地表明：如果教師具有一顆摯愛的心，對學(xué)生抱有良好的“期待”，那么被期待的學(xué)生必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、發(fā)奮圖強。煥發(fā)學(xué)生積極向上的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生自覺鉆研和深入探索的學(xué)習(xí)激情，教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“輕松愉快、平等和諧”的師生關(guān)系，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)過程中我堅持對每個學(xué)生抱有適度的期望，并堅持不懈，以激勵學(xué)生的斗志，樹立學(xué)生的信心。班里張毅同學(xué)語文成績差，自信心不足，我找到他，一面用許多同學(xué)弱科變強科的實例激勵他，一面在

2、他的心中種植“期待成功”的種子。我對他說：“以我看，憑你的智慧，一定能考上重點高中，更能把語文學(xué)好，俗話說‘人往高處走，水往低處流。我看出你是個有志之人，如果你能腳踏實地苦干的話，相信以你的實力，一定能考上理想的高中。”誠懇的話語喚起了他的信心與恒心，激發(fā)了他努力學(xué)習(xí)的進取心．在以后的日子里我堅持不懈的鼓勵他，幫助他，為植下的“希望”種子施肥、澆水，期待收獲最后的成功。記得月考考試時他的成績?nèi)圆缓芾硐耄悬c灰心了，作業(yè)不好好做，我又找他認真談了一次，用自己的實際行動再次向他表達了老師對他的殷切期望，回來后，他找到我說了這樣一句話；

3、“老師，就沖您今天對我的這份心，我以后也豁出去拼了”在以后的日子里，他勤奮刻苦、扎實苦干，成績一天天進步。終于，我們的努力迎來了收獲的輝煌，期末考試他竟然考了103分。種植希望，期待成功，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的感情距離，但這并不意味著對學(xué)生放松要求，皮球沒有足夠的壓力拍不起來，學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)膲毫蜁Ｆｍ稠?，無所作為，所以對個別不求進步的學(xué)生我除了給于一定的期待以外，還給他們制造適當(dāng)?shù)膲毫Γ⒔o予適當(dāng)?shù)慕箲]刺激，我對他們的關(guān)心和幫助是耐心細致、發(fā)自內(nèi)心的，對他們的批評卻是十分嚴肅的，但批評時我很少

4、使用傷害學(xué)生自尊心的字眼，既讓學(xué)生明白老師對自己的期望和要求．又讓學(xué)生感受到老師批評后面的善意和友情，這一嚴一愛，相得益彰，成為學(xué)生健康成長的驅(qū)動器。