“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用.doc

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1、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用摘要：可以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代教育教學(xué)中新興的一種教學(xué)方式，這種將課堂的主導(dǎo)權(quán)由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)外的調(diào)整，無(wú)疑是給現(xiàn)代的教育者帶來(lái)了的新的壓力，同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)的時(shí)效性高、互動(dòng)性強(qiáng)、課程內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)也是前所未有的。所以，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)成為了現(xiàn)代一線教師十分關(guān)心和重視的問(wèn)題。本文旨提高翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史課堂教學(xué)中的有效性，闡述了如何將其落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去，并就落實(shí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了具體的分析和研究。關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)際應(yīng)

2、用１如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去3學(xué)海無(wú)涯就目前我國(guó)教育事業(yè)所處的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政治環(huán)境來(lái)看，將翻轉(zhuǎn)課堂落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去是十分必要和重要的，而如何將其落實(shí)到高中歷史教學(xué)課堂中去，筆者主要以人教版高三歷史復(fù)習(xí)課中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》這一內(nèi)容為例進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和研究。第一，重視課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果，所以在講課前做好課前設(shè)計(jì)工作就顯得尤為重要了。而課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展需要從明確課前教學(xué)任務(wù)和做好課前任務(wù)資源包提供工作兩

3、個(gè)基本方面著手。在落實(shí)《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》的課前設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師需要明確教學(xué)任務(wù)：利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生主動(dòng)探究二戰(zhàn)后世界政治格局演變的相關(guān)知識(shí)，即課前學(xué)生能夠利用微視頻等設(shè)備簡(jiǎn)單掌握內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；課堂中，學(xué)生能夠相互交流，能夠合作展示；課后，學(xué)生能夠在思維上有所延續(xù)，并能夠吸收和內(nèi)化所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。而對(duì)于課前任務(wù)資源包教師主要是以以下四點(diǎn)為基本，為學(xué)生提供盡可能多的知識(shí)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。即一是，以教學(xué)大綱和考試大綱為主要標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定課前學(xué)習(xí)導(dǎo)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單；二是能夠

4、依照課程標(biāo)準(zhǔn)和課前導(dǎo)案的反饋情況明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展和延伸；三是能夠設(shè)計(jì)出視頻腳本，并能夠明確視頻的選題、性質(zhì)和呈現(xiàn)方式；四是設(shè)計(jì)配套的ＰＰＴ，內(nèi)容一定的有啟發(fā)性、懸念性；五是采用ＣａｍｔａｓｉａＳｔｕｄｉｏ錄屏軟件錄制微視頻。在此內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以將《兩極格局的形成》、《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)與發(fā)展》、《兩極格局瓦解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)》三個(gè)部分的內(nèi)容錄制成微視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。第二，嚴(yán)格課堂操作環(huán)節(jié)在做好課堂設(shè)計(jì)工作之后，就需要教師能夠嚴(yán)格的按照課前設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

5、來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。而在課堂操作環(huán)節(jié)需要涵蓋確定問(wèn)題、學(xué)生合作學(xué)習(xí)并且進(jìn)行成果交流、反饋評(píng)價(jià)三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。而對(duì)于《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》此內(nèi)容的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究二戰(zhàn)后世界形成了怎樣的政治格局，這一政治格局的形成的原因、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。在此過(guò)程中，需要教師為學(xué)生提供微視頻、課件、連接等內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。第三，做好課后內(nèi)化延伸工作課后內(nèi)化延伸工作的展開(kāi)也是確保翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中落到實(shí)處的關(guān)鍵內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置諸如這樣

6、一個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對(duì)世界的政治格局做進(jìn)一步的思考，并對(duì)其有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如時(shí)政視頻烏克蘭危機(jī)導(dǎo)入并提問(wèn)烏克蘭危機(jī)誰(shuí)之過(guò)？同時(shí)，還可以為學(xué)生推薦諸如《看懂世界格局的第一本書(shū)》這樣的課外書(shū)來(lái)供學(xué)生對(duì)世界政治格局有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。２將“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)到高中歷史教學(xué)中的注意事項(xiàng)由上述分析可知，將翻轉(zhuǎn)課堂落實(shí)到高中歷史的教育教學(xué)中去是是一個(gè)比較系統(tǒng)的過(guò)程，所以，在落實(shí)的過(guò)程中，需要教師注意以下幾個(gè)基本點(diǎn)：即一是能夠掌握每節(jié)課的重點(diǎn)和特點(diǎn)，在有重點(diǎn)的的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，做到有的放矢，而不是成為視頻播放課或者ＰＰＴ演示課；二是要認(rèn)

7、識(shí)到ＰＰＴ等多媒體設(shè)備只是輔助課堂教學(xué)的一種工具，翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)是要突出學(xué)生的主體，教師能夠給學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)探究和分析相關(guān)的知識(shí)；三是在翻轉(zhuǎn)課堂的的落實(shí)過(guò)程中個(gè)，需要教師認(rèn)清自己的角色，不是完全的退居二線，也不是一味的給學(xué)生布置任務(wù)，而是能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生探究和研究所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)能確保自身綜合素養(yǎng)的提高。３結(jié)語(yǔ)3學(xué)海無(wú)涯總之，翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)于

8、學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用。而翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用又是一個(gè)比較系統(tǒng)和專業(yè)的過(guò)程，因此，作為一線教師，一定要不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在確保翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)的高中歷史教學(xué)事業(yè)