工程實踐能力培養(yǎng)下青年教師論文.doc

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1、學無止境工程實踐能力培養(yǎng)下青年教師論文一、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的必要性給排水科學與工程專業(yè)作為一個典型的工科專業(yè)，從知識的傳承性考慮，工程教育的最終落腳點就是工程實踐。青年教師只有自身具備工程實踐能力，才能用工程的視野去指導教學和研究，才能在教書育人的過程中將實際工程知識與理論知識相融合，培養(yǎng)學生的工程意識及工程實踐能力。特別是在和人們生活息息相關(guān)的水工業(yè)行業(yè)里，具有工程能力的合格的水處理工程師是至關(guān)重要的，這也對給排水科學與工程專業(yè)青年教師的工程實踐能力提出了更高的要求。二、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)存在的主要問題1.教育理念還未完全轉(zhuǎn)

2、變。目前一些高校給排水科學與工程專業(yè)“重理論輕實踐”的教育理念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，認為實踐教學只是理論教學的一個輔助環(huán)節(jié)，是理論課程的補充。忽視了實踐教學方法和手段的應(yīng)用。這種教育理念違背了工程教育的特點，致使青年教師將主要精力用于專業(yè)理論知識的傳授，而忽視了工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。加之青年教師的角色基本都是直接由學生轉(zhuǎn)化而來，缺乏必要的工程實踐能力的培養(yǎng)。這導致他們無論是在學生時期，還是在從事專業(yè)教師的工作中，重理論，輕實踐，雖然在學術(shù)研究方面表現(xiàn)較為突出，但卻缺乏工程實踐能力等專業(yè)工程素質(zhì)。目前這種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式并沒有從根本上得到改

3、變，致使青年教師走上工作崗位后仍舊重視傳授理論知識，而忽略了自身工程實踐能力的提高。2.青年教師提高工程實踐能力的內(nèi)驅(qū)性不強?，F(xiàn)階段由于高校的考評體系不太完善，造成絕大部分高校只注重學術(shù)研究，追求論文數(shù)量，專業(yè)培養(yǎng)方案重理論輕實踐，不太看重青年師資隊伍工程實踐能力的建設(shè)。因而這也導致各高校在制定考核和考評政策時，重視科研成果，而非教學質(zhì)量和工程實踐。而對于青年教師來講，工程實踐能力不足，教學效果不佳，并不會影響其職稱晉升，這一機制加深了青年教師對工程實踐的忽視。并且青年教師為了自己今后的職業(yè)發(fā)展，在這樣的考評和考核機制下，也自然會將工作重心

4、轉(zhuǎn)移到科研上面。三、加強青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的措施3學海無涯學無止境給排水科學與工程專業(yè)教師的工程實踐能力的高低與學生的工程實踐能力也是密切相關(guān)的。要使學生具備較強的工程實踐能力，畢業(yè)后能勝任所從事的實踐性很強的工程技術(shù)工作，對專業(yè)教師的工程實踐能力提出了更高的要求。因而青年教師除掌握過硬的理論知識外，自身還需要有豐富的工程實踐經(jīng)驗。加強青年教師工程實踐能力的建設(shè)，可從以下幾方面入手：1.積極參與企業(yè)實踐。通過各種校企合作方式，加強對青年教師的工程訓練和實踐鍛煉。通過分批安排青年教師進入給水廠、污水廠、設(shè)計院、研究所和環(huán)保公司等企業(yè)進行

5、實踐鍛煉，使他們盡快將書本上的理論知識通過工程實踐轉(zhuǎn)化為實際的工作能力，完善其知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的實踐過程中，要切實注意不能僅僅只是作為一名實習者進行走馬觀花式的參觀學習，而是要真正地參與到實際的工程項目中去。只有這樣，才能讓青年教師在工程實踐中快速成長，并豐富其工程實踐經(jīng)驗。青年教師通過積極參與企業(yè)的實際項目和技術(shù)改造等活動，能使他們迅速深入到本學科工程實踐領(lǐng)域的最前沿，提高分析和解決工程實際問題的能力，而且可以從中探索專業(yè)理論知識和工程實踐緊密結(jié)合的方法性問題，為進一步提高自身的工程實踐教學水平打下良好的基礎(chǔ)。2.以政策引導加強青年

6、教師的工程實踐。學校應(yīng)建立相應(yīng)的政策，比如在教師考核和職稱評審方面，重視教師工程實踐水平與成果的評價。從而在思想上和行動上使廣大專業(yè)教師對提高個人工程實踐能力的必要性、緊迫性有一個清醒的認識。進一步增強了教師的工程實踐意識，使參加工程實踐鍛煉和提高工程實踐能力成為每一個青年教師的自覺行為和長期行動。比如我院要求，40歲以下的青年教師必須具有6個月以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷，以此引導青年教師走入企業(yè)，主動進行工程實踐。3學海無涯學無止境3.強化青年教師入職培訓。學校的新教師入職培訓一般只是針對教育及教學方法等方面知識進行，沒有涉及到相關(guān)專業(yè)知識。對于

7、給排水科學與工程專業(yè)的青年教師而言，可能很多都是畢業(yè)于環(huán)境工程或化學工程等相近專業(yè)，因此可在其入職培訓中增加給排水工程方面的教育環(huán)節(jié)，安排給排水相關(guān)企業(yè)的高級工程師授課；組織新進青年教師去給水廠、污水處理廠了解水的取用、輸配及凈化過程及污水的處理和回用過程，為青年教師的工程實踐能力培養(yǎng)打下一定的基礎(chǔ)。另外學校在聘任新教師時，除了注重他們的理論層次和教學技能以外，還應(yīng)充分考慮他們是否具有一定工程實踐經(jīng)驗，若有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗更好。若是剛畢業(yè)不久的應(yīng)聘者，則可考慮先采用師資博士后形式，在此期間，可在獲得企業(yè)實踐1年的工作經(jīng)歷后，再考慮其正式

8、聘用問題。4.外聘企業(yè)導師。建立企業(yè)導師制度。各高校可定期聘請企業(yè)的技術(shù)骨干和高級工程師來校對專業(yè)青年教師進行業(yè)務(wù)培訓和技術(shù)指導，或開設(shè)專題講座。企業(yè)導師在工程實踐領(lǐng)域積累了豐富