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《高校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)機制探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)機制探索一、高校青年教師聘任制度改革應(yīng)適當(dāng)放低對于學(xué)歷的過分要求，將工程實踐背景作為評價的一個積極因素，看重應(yīng)聘者是否具有從“學(xué)生”到“教師”Z間的中間環(huán)節(jié)，例如，在工程類相關(guān)企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷，取得的相關(guān)技術(shù)證書，對于具有博士學(xué)位的應(yīng)聘者，還要看他是否在博士后工作站有一定的工作經(jīng)歷等工程實踐背景的體現(xiàn)指標(biāo)。對于缺乏工程實踐背景的青年教師，學(xué)校應(yīng)要求其按相關(guān)規(guī)定給予補充。2.學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化高校應(yīng)較早地意識到本校在學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)方而的弱項，把每次教師招聘視為改變高校命運的一次轉(zhuǎn)機，實行“三三制”的靈活招聘制度，努力將留校、國外
2、引進、校外引進教師的比例控制在1：1：L重視新鮮血液的注入，善于任用在工程實踐能力培養(yǎng)方而較強高校的畢業(yè)生，倡導(dǎo)校園文化的“兼容并包”，實現(xiàn)各高校Z間的學(xué)科優(yōu)勢互補。更重要的是，優(yōu)化的學(xué)緣結(jié)構(gòu)減輕了教師隊伍的“同質(zhì)性”，提高了不同思維相互碰撞激發(fā)創(chuàng)新思維的概率，使得教學(xué)團隊的創(chuàng)新能力得到提升。3.隊伍結(jié)構(gòu)組成多樣化可以借鑒德國“兼職教授”這一先進的教師聘任模式，設(shè)立“兼職教師”崗位，鼓勵實踐經(jīng)驗豐富的工程師在高校任職，他們的職責(zé)主要為對學(xué)生和青年教師進行工程實踐能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)校有必要設(shè)立一些實踐課堂，可以要求學(xué)生和青年教師共同參與，“兼職教師”為他
3、們提供實踐課題或項冃并扮演課堂主導(dǎo)的角色，給予他們手把手的輔導(dǎo)。學(xué)校按照課時，付給兼職教師一定的費用，這個費用最好高于或等于工程師在企業(yè)工作相同時間的費用，或者以提升工程師的學(xué)術(shù)形象作為一定的補償和報酬，比如，頒發(fā)給在兼職教授一定的榮譽獎?wù)?，并保障這些榮譽可以為其在企業(yè)職務(wù)上的升遷起到有力作用。同時，也要使兼職教授更深刻地了解在高校任教的益處，既可以幫助高校提升工程設(shè)計水平，設(shè)立新的教學(xué)框架和課程，又可通過教學(xué)過程認(rèn)識到自己工作上的不足和潛力，實現(xiàn)自我完善。二、高校青年教師培訓(xùn)制度改革1?增加工程實踐崗前培訓(xùn)應(yīng)在崗前培訓(xùn)階段，使教師充分了解“大工程觀”，
4、形成以實踐為主導(dǎo)的高等工程教育理念，指導(dǎo)青年教師在未來的課堂教學(xué)屮靈活運用CDIOI程教育模式等。工程實際需求考察，就是安排青年教師在崗前培訓(xùn)階段到企業(yè)參觀，進行實地考察，了解行業(yè)尖端技術(shù)和對人才的實際需求，從而使得教師在今后安排教育教學(xué)工作時更有實踐性和目的性。有條件的高校，還可以通過“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)?！被蛘摺皣鴥?nèi)-國外-國內(nèi)”的三明治式的培養(yǎng)模式進行對青年教師的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)完成以后，由經(jīng)驗豐富的“兼職工程師教授”做考官進行嚴(yán)格的選拔性考試，只有順利通過者方可正式上崗。2.完善企業(yè)實踐制度在培養(yǎng)青年教師工程實踐能力的多種形式中，最行之有效的要數(shù)以校企
5、聯(lián)合培養(yǎng)為基礎(chǔ)的企業(yè)實踐。高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的實際情況，有組織、有計劃地安排青年教師利用假期到產(chǎn)業(yè)部門參觀、實習(xí)或調(diào)研，進行一定時間的專業(yè)實踐鍛煉。例如，大連理工大學(xué)軟件學(xué)院積極與行業(yè)內(nèi)的知名IT企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，目前已與IBM、埃森哲、惠普、微軟、花期軟件等50余家國內(nèi)外的知名IT企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，積極支持專業(yè)教師在企業(yè)進行“實訓(xùn)”,為教師特別是青年教師進入企業(yè)參與工程實踐搭建平臺。如學(xué)院的一名副教授任文思創(chuàng)新公司總經(jīng)理特別助理，重點探索校企合作的人才培養(yǎng)和科研合作模式。還有多名教師深入到IBM等公司參與企業(yè)工程實踐。3.整合校內(nèi)
6、外實踐資源針對青年教師工程實踐能力的提高，不應(yīng)只依靠企業(yè)等外界的力量，還要意識到校內(nèi)實驗室在加強教師工程實踐能力方面的橋梁作用。實驗室建設(shè)與課題開展的過程，同時也是青年教師工程實踐能力提高的過程。除了校內(nèi)實驗室可以作為青年教師工程教師實踐能力培訓(xùn)的基地，高校還可與一批效益不錯的大中型企業(yè)，共同建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，作為校企合作的屮間地帶。例如，屮國傳媒大學(xué)在全國二十個多個省市自治區(qū)創(chuàng)建了三十多個聯(lián)合實習(xí)基地，包括電臺、電視臺、設(shè)備制造廠商，科研機構(gòu)等。要求全校年齡在35歲以下且沒有業(yè)界1年以上實踐經(jīng)歷的工科青年教師，必須在校內(nèi)外實訓(xùn)基地掛職鍛煉1年或不掛職
7、鍛煉半年，達到實習(xí)單位的要求后才能回校繼續(xù)工作。該校已經(jīng)把此項要求作為青年教師申請副高職稱的必要條件。再如一些工程學(xué)院相繼建立的科技產(chǎn)業(yè)園，在不久的未來將成為產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐基地，也可為青年教師工程實踐能力的培訓(xùn)提供有力的環(huán)境保障。4.參與行業(yè)短期培訓(xùn)高校培訓(xùn)現(xiàn)任青年教師工程實踐能力的辦法除了上述的三種，還包括開辦專門的短期課程或訓(xùn)練計劃。高校應(yīng)鼓勵青年教師參與相關(guān)行業(yè)的短期培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿，也可創(chuàng)造條件，與企業(yè)聯(lián)手，分派青年教師去企業(yè)參加某些有價值的商業(yè)短期培訓(xùn)課程或大企業(yè)內(nèi)部免費的培訓(xùn)計劃。這種短期課程或訓(xùn)練計劃的有力實施離不
8、開校級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及資金支持，應(yīng)適量給予那些積極參加培訓(xùn)、不斷進取的青年教師物
