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《高校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)機制探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)機制探索一、高校青年教師聘任制度改革應適當放低對于學歷的過分要求，將工程實踐背景作為評價的一個積極因素，看重應聘者是否具有從“學生”到“教師”Z間的中間環(huán)節(jié)，例如，在工程類相關企業(yè)的實習經(jīng)歷，取得的相關技術證書，對于具有博士學位的應聘者，還要看他是否在博士后工作站有一定的工作經(jīng)歷等工程實踐背景的體現(xiàn)指標。對于缺乏工程實踐背景的青年教師，學校應要求其按相關規(guī)定給予補充。2.學緣結構多元化高校應較早地意識到本校在學生工程實踐能力培養(yǎng)方而的弱項，把每次教師招聘視為改變高校命運的一次轉機，實行“三三制”的靈活招聘制度，努力將留校、國外
2、引進、校外引進教師的比例控制在1：1：L重視新鮮血液的注入，善于任用在工程實踐能力培養(yǎng)方而較強高校的畢業(yè)生，倡導校園文化的“兼容并包”，實現(xiàn)各高校Z間的學科優(yōu)勢互補。更重要的是，優(yōu)化的學緣結構減輕了教師隊伍的“同質性”，提高了不同思維相互碰撞激發(fā)創(chuàng)新思維的概率，使得教學團隊的創(chuàng)新能力得到提升。3.隊伍結構組成多樣化可以借鑒德國“兼職教授”這一先進的教師聘任模式，設立“兼職教師”崗位，鼓勵實踐經(jīng)驗豐富的工程師在高校任職，他們的職責主要為對學生和青年教師進行工程實踐能力的培養(yǎng)。為此，學校有必要設立一些實踐課堂，可以要求學生和青年教師共同參與，“兼職教師”為他
3、們提供實踐課題或項冃并扮演課堂主導的角色，給予他們手把手的輔導。學校按照課時，付給兼職教師一定的費用，這個費用最好高于或等于工程師在企業(yè)工作相同時間的費用，或者以提升工程師的學術形象作為一定的補償和報酬，比如，頒發(fā)給在兼職教授一定的榮譽獎章，并保障這些榮譽可以為其在企業(yè)職務上的升遷起到有力作用。同時，也要使兼職教授更深刻地了解在高校任教的益處，既可以幫助高校提升工程設計水平，設立新的教學框架和課程，又可通過教學過程認識到自己工作上的不足和潛力，實現(xiàn)自我完善。二、高校青年教師培訓制度改革1?增加工程實踐崗前培訓應在崗前培訓階段，使教師充分了解“大工程觀”，
4、形成以實踐為主導的高等工程教育理念，指導青年教師在未來的課堂教學屮靈活運用CDIOI程教育模式等。工程實際需求考察，就是安排青年教師在崗前培訓階段到企業(yè)參觀，進行實地考察，了解行業(yè)尖端技術和對人才的實際需求，從而使得教師在今后安排教育教學工作時更有實踐性和目的性。有條件的高校，還可以通過“學校-企業(yè)-學?！被蛘摺皣鴥?nèi)-國外-國內(nèi)”的三明治式的培養(yǎng)模式進行對青年教師的崗前培訓。培訓完成以后，由經(jīng)驗豐富的“兼職工程師教授”做考官進行嚴格的選拔性考試，只有順利通過者方可正式上崗。2.完善企業(yè)實踐制度在培養(yǎng)青年教師工程實踐能力的多種形式中，最行之有效的要數(shù)以校企
5、聯(lián)合培養(yǎng)為基礎的企業(yè)實踐。高校應根據(jù)不同專業(yè)學科的實際情況，有組織、有計劃地安排青年教師利用假期到產(chǎn)業(yè)部門參觀、實習或調(diào)研，進行一定時間的專業(yè)實踐鍛煉。例如，大連理工大學軟件學院積極與行業(yè)內(nèi)的知名IT企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，目前已與IBM、埃森哲、惠普、微軟、花期軟件等50余家國內(nèi)外的知名IT企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關系，積極支持專業(yè)教師在企業(yè)進行“實訓”,為教師特別是青年教師進入企業(yè)參與工程實踐搭建平臺。如學院的一名副教授任文思創(chuàng)新公司總經(jīng)理特別助理，重點探索校企合作的人才培養(yǎng)和科研合作模式。還有多名教師深入到IBM等公司參與企業(yè)工程實踐。3.整合校內(nèi)
6、外實踐資源針對青年教師工程實踐能力的提高，不應只依靠企業(yè)等外界的力量，還要意識到校內(nèi)實驗室在加強教師工程實踐能力方面的橋梁作用。實驗室建設與課題開展的過程，同時也是青年教師工程實踐能力提高的過程。除了校內(nèi)實驗室可以作為青年教師工程教師實踐能力培訓的基地，高校還可與一批效益不錯的大中型企業(yè)，共同建立校內(nèi)外實訓基地，作為校企合作的屮間地帶。例如，屮國傳媒大學在全國二十個多個省市自治區(qū)創(chuàng)建了三十多個聯(lián)合實習基地，包括電臺、電視臺、設備制造廠商，科研機構等。要求全校年齡在35歲以下且沒有業(yè)界1年以上實踐經(jīng)歷的工科青年教師，必須在校內(nèi)外實訓基地掛職鍛煉1年或不掛職
7、鍛煉半年，達到實習單位的要求后才能回校繼續(xù)工作。該校已經(jīng)把此項要求作為青年教師申請副高職稱的必要條件。再如一些工程學院相繼建立的科技產(chǎn)業(yè)園，在不久的未來將成為產(chǎn)學研一體化的實踐基地，也可為青年教師工程實踐能力的培訓提供有力的環(huán)境保障。4.參與行業(yè)短期培訓高校培訓現(xiàn)任青年教師工程實踐能力的辦法除了上述的三種，還包括開辦專門的短期課程或訓練計劃。高校應鼓勵青年教師參與相關行業(yè)的短期培訓或學術研討會，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿，也可創(chuàng)造條件，與企業(yè)聯(lián)手，分派青年教師去企業(yè)參加某些有價值的商業(yè)短期培訓課程或大企業(yè)內(nèi)部免費的培訓計劃。這種短期課程或訓練計劃的有力實施離不
8、開校級領導的高度重視及資金支持，應適量給予那些積極參加培訓、不斷進取的青年教師物
