本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)

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1、本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)摘要：如何培養(yǎng)青年教師的實踐教學(xué)能力，是地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中要做的一項重要工作。文章主要從地方木科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系現(xiàn)狀入手，著重分析了地方本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)保障體系存在的問題，繼而提岀建立專門組織機構(gòu)，保障培養(yǎng)工作常抓不懈；完善相關(guān)制度，保障培養(yǎng)質(zhì)量；充分發(fā)掘資源，加強物質(zhì)保障；加強校企合作，保障實踐基地等系列措施，以全面構(gòu)建地方本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系，使青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)工作得以順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：地方本科高校；青年教師；實踐

2、教學(xué)能力；保障體系一、地方本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系現(xiàn)狀（一）建立了青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)管理制度地方木科高校定位基本都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有“雙師型”教師，即既具理論知識又具實踐操作技能的教師。可是目前高校新進(jìn)的青年教師大多都是具有較高學(xué)歷，理論知識較豐富，實踐動手能力卻不足，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。為提高青年教師的實踐教學(xué)能力，各地方本科高校也在積極努力，建立了相關(guān)制度。（二）部分高校成立了有助于青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的專門機構(gòu)地方本科高校青年教師比例高，他們的

3、成長如何直接影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與今后發(fā)展，所以各高校都比較重視青年教師培養(yǎng)工作，部分高校成立專門機構(gòu)負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)，特別注重青年教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。（三）增加了有利于青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)與提升的資源地方本科高校在“以評促改、重在建設(shè)”的原則推動下，相關(guān)資源有了很大的改善，用于教師科研與教學(xué)的經(jīng)費也在逐年增加,各高校也相應(yīng)擴(kuò)建了與本科教學(xué)適應(yīng)的校內(nèi)建筑，增加了圖書館圖書數(shù)量和種類以及實驗室設(shè)備，還一定程度上改進(jìn)和完善了校園信息化與電子化的建設(shè)，這些資源的增加為青年教師實踐能力提升奠定了一個好的基礎(chǔ)。（四）地

4、方本科院校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系還不完善大部分地方本科高校制度體系都較零散，沒有多少地方本科高校建立健全完善的青年教師培養(yǎng)保障體系來切實保障青年教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。二、地方本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)保障體系存在的問題（一）組織機構(gòu)不健全，相關(guān)制度不完善很多地方木科高校都沒有建立專門關(guān)于促進(jìn)教師和教學(xué)發(fā)展的獨立機構(gòu)。地方本科高校大多建立時間較短，普遍存在著師資隊伍不成熟，結(jié)構(gòu)不合理、整體實力偏弱、發(fā)展能力不足等問題；相關(guān)制度是地方本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的基本保障。為了培養(yǎng)與提升青年教師

5、的實踐教學(xué)能力，地方本科高校也建立了一些制度，如崗前培訓(xùn)制度、教師教學(xué)考核評價制度、教學(xué)團(tuán)隊制度等等，但是由于種種因素，導(dǎo)致這些制度執(zhí)行的效果不理想。目前社會上還缺乏為青年教師培訓(xùn)的專門教育機構(gòu)。（二）資源不充分一是實驗室資源不理想，實驗室是培養(yǎng)與提升青年教師實踐教學(xué)能力的重要場所。由于很多地方政府重視度不夠、財力有限，不少地方本科高校實驗設(shè)備不足與陳舊，而且實驗室建設(shè)往往以院系為單位進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理、規(guī)模小、相同設(shè)施重復(fù)建設(shè)。二是經(jīng)費不足，地方本科高校的辦學(xué)經(jīng)費主要由地方政府投入，有些地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，財力有

6、限，對地方本科高校的經(jīng)費投入明顯不足。（三）實踐教學(xué)基地缺乏目前地方本科高校的實踐教學(xué)基地主要是企業(yè)。企業(yè)和高校是兩個不同的利益主體，有著不同的價值取向，所以雙方基本上是隔離的狀態(tài)。在大部分校企合作項目中地方本科高校都居于主導(dǎo)地位，企業(yè)居于被動地位。很少有企業(yè)主動聯(lián)系地方本科高校進(jìn)行合作，致使青年教師與學(xué)生實踐基地不足。工作日：9:00-18:00三、地方本科高校青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系構(gòu)建（-）建立專門組織機構(gòu)，保障培養(yǎng)工作常抓不懈1.建立教師發(fā)展中心地方本科高校的“教師發(fā)展中心”是“面向?qū)W校所有教職工的一種

7、教學(xué)服務(wù)機構(gòu)”，保障教師教學(xué)工作順利進(jìn)行，也有的是主要面向青年教師的，中心注重青年教師三種素質(zhì)培養(yǎng)，即：“學(xué)”、“術(shù)”、“傳授”?！皩W(xué)”，指的是學(xué)科理論和專業(yè)知識素質(zhì)；“術(shù)”，指的是專業(yè)實踐技能素質(zhì)；“傳授”，指的是教學(xué)技能素質(zhì)。教師發(fā)展中心的目標(biāo)就是提高青年教師教學(xué)勝任能力，地方本科高校的青年教師，只有理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力均得到很好發(fā)展，才能較好勝任應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)工作。1.建立校企合作專門管理機構(gòu)建立校企合作專門管理機構(gòu)，可以密切學(xué)校與企業(yè)的合作，使企業(yè)主動參與到青年教師實踐能力培訓(xùn)工作中來，同時積極落實校

8、企共建校內(nèi)工程訓(xùn)練中心，并不斷地改善其條件。專門機構(gòu)的主要任務(wù)是定期走訪各類企業(yè)，并對即將合作的企業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行評估與預(yù)測，積極尋找與優(yōu)秀企業(yè)的合作契機；定期舉辦校企座談會，及時認(rèn)知行業(yè)的最新動態(tài)，了解企業(yè)的需求點；對已經(jīng)實現(xiàn)校企合作項目進(jìn)行實時的跟蹤和指導(dǎo)。高校還可定期邀請企業(yè)高管及技術(shù)人員走進(jìn)校園進(jìn)行講座，讓師生