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《小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)無止境小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用摘要：素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的發(fā)展，要求對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音樂教學(xué)是美育的重要組成部分，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中一個非常關(guān)鍵的組成部分，對于教師而言，通過合理利用音樂游戲的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合音樂游戲的相關(guān)概念，對其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；音樂游戲；應(yīng)用對策音樂學(xué)科是一門美育學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中一個非常重要的組成部分，在陶冶情操、提升審美、開發(fā)智力等方面發(fā)揮著不可替代的
2、作用。對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)該采取切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自身在音樂方面的天分和才華，體會到音樂中所蘊(yùn)含的真善美，并將其轉(zhuǎn)化為自身的情操素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，可以有效調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的能動性，提升課堂教學(xué)效果。１小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲簡單來講，就是以游戲的方式開展教學(xué)活動，使得學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)音樂。對于小學(xué)生而言，受自身年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，喜歡玩樂可以說是一種天性，如果強(qiáng)行壓制這種天性，要求學(xué)生按照教師自身的想法去學(xué)習(xí)，是不現(xiàn)實(shí)的，甚至可
3、能會適得其反。對此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)與游戲相互結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握相應(yīng)的知識和能力。事實(shí)上，在我國許多的民族音樂中，都或多或少的透露出了以游戲為主題的內(nèi)涵，而這些游戲與人們的日常生活密切相關(guān)。如果教師在音樂教學(xué)中，能夠采取相應(yīng)的措施，將音樂游戲引導(dǎo)到課堂中，必然能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。不僅如此，通過對音樂游戲的合理利用，可以營造出一個良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生之間的相互交流，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展［１］。２小學(xué)音樂教學(xué)中音樂
4、游戲的應(yīng)用策略3學(xué)無止境在小學(xué)音樂教學(xué)中，對于音樂游戲的應(yīng)用并非盲目進(jìn)行的，而是應(yīng)該首先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，確保音樂游戲能夠為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。具體來講，音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在三個方面：２．１情景表演游戲：這種游戲是當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中非常常見的一種游戲類型，主要是教師從課本的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲場景，引導(dǎo)學(xué)生一邊表演一邊唱歌，從而在不知不覺中學(xué)會歌曲，加深記憶。通過情景表演的方式，還可以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效果。例如，在對《數(shù)鴨子》這首兒歌進(jìn)行
5、教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主分組，然后每一個小組挑出一個人扮演數(shù)鴨子的人，其余的扮演小鴨子，分組進(jìn)行情景表演，使得學(xué)生能夠邊演邊唱，全身心地投入其中。這樣，學(xué)生能夠更加充分的理解歌曲中所蘊(yùn)含的內(nèi)容和意義，也可以加強(qiáng)相互之間的交流與溝通，更能夠通過小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的能動性。因此，情景表演游戲是小學(xué)音樂游戲教學(xué)中一種極好的游戲類型，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面有著非常重要的作用。２．２音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲：在小學(xué)音樂教學(xué)中，音階、音準(zhǔn)等的訓(xùn)練是一大難點(diǎn)，其本身的理論性較強(qiáng)，小學(xué)生受自身形象思維的限制，往往會感到難以理解，從而產(chǎn)生畏
6、懼心理。在這種情況下，可以利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲?qū)虒W(xué)進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生對各種理論性知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和掌握［２］。小學(xué)音樂教師應(yīng)該理清教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中合理利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲，將音準(zhǔn)訓(xùn)練與游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，化繁為簡，幫助學(xué)生更好的理解和鞏固。例如，在教學(xué)中，教師可以以生活中一些比較常見的事物或者學(xué)生感興趣的事物，對音階進(jìn)行形象化，如可以將音階比喻為小狗跑樓梯，將小跳音程比喻為袋鼠的跳躍等，迎合小學(xué)生的形象思維，向?qū)W生展現(xiàn)出相關(guān)知識概念的內(nèi)涵意義，使得學(xué)生能夠通過這些可以看到或者可以想象的事物，去理解相關(guān)音樂知識，在一個輕松愉悅的情感
7、體驗中，去感悟音樂理論，構(gòu)建相應(yīng)的知識理論體系，進(jìn)而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的提高。3學(xué)無止境２．３綜合音樂游戲：綜合音樂游戲相比于前兩種游戲，應(yīng)用范圍更廣，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也同樣發(fā)揮著巨大的推動作用。通過對綜合音樂游戲的合理應(yīng)用，能夠提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。相比較而言，綜合音樂游戲是指依照音樂課堂中歌曲的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需要，將多種不同的游戲方式結(jié)合起來，如聽音、識譜、表演、節(jié)奏等，使得學(xué)生能夠在游戲的過程中，更加深入地體驗音樂，學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而愛上音樂。綜合音樂游戲是一種非常獨(dú)特、非常新
8、穎，同時也非常有效的音樂教學(xué)方法，改變了單一的游戲方式，使得教學(xué)變得更加富有趣味性，也更能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，在對《外婆的澎湖灣》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過故事的方式，講述外婆家的故事，然后應(yīng)用情景表
