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1、學無止境小學語文教學管理策略探索摘要：伴隨新課程改革的不斷深入，教育改革內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的學科教學，開始向提升學生個人能力方向轉(zhuǎn)變。其中小學語文作為基礎性學科，在新課程改革中推行口語交際訓練，以提升學生在口語和表達方面的能力。本文重點從小學語文口語交際訓練入手，給出小學語文口語交際訓練的方法，希望對完善小學語文口語交際訓練教學有所幫助。關(guān)鍵詞：小學語文；口語交際；訓練管理在義務教育階段明確小學語文口語交際訓練，要求在小學語文教學中脫離傳統(tǒng)教學模式，開會向提升學生個人能力方向轉(zhuǎn)變。在與人交流中學會傾聽、發(fā)表個人觀點、達成思想碰撞，有利于提升交流和合作精神，在社會發(fā)展中口語交流始終
2、存在，對社會發(fā)展，人與人之間交流具有重要意義。正所謂“一言九鼎、駟馬難追”等成語故事就生動說明口語交際中情商、語言表達能力培養(yǎng)的重要。特別是當今社會，人只有具有口語交際能力，才能適應現(xiàn)代社會發(fā)展。1口語交際訓練概述1.1口語交際的內(nèi)容口語交際教學是指在學校教育中，通過語文課程實施的，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的，師生、生生之間共同進行的教與學的活動。1.2小學口語交際訓練的要求1.2.1滿足學生口語表達的渴望從近些年這對小學語文口語交際訓練的相關(guān)文獻看，大多數(shù)都指出了學生掌握口語交際的學習年紀為3歲到12歲期間。小學生正是處于這個年齡階段，對于口語交際能力提升來說，如在這段時間得
3、到發(fā)展，則對學生今后個人交際能力、語言表達能力具有重要作用。其中，周所周知的“狼孩”就可以為口語表達的重要性進行佐證，盡管人們解救了狼孩，但其終身不會說話，且思維意識也沒有提升，都證明在其重要的口語交際能力訓練時期的教學缺失。所以，對于小學語文來說，完善口語交際訓練是關(guān)鍵，對于小學生提升對口語交際知識理解，改變交際中的錯詞錯句具有深遠影響。4學無止境1.2.2掌握課堂發(fā)展動態(tài)，運用正面語言鼓勵學生口語交際訓練環(huán)境對其能力提升也有重要影響，要求教師在教學中密切學生課堂發(fā)展動態(tài)、課堂上的紀律、學生學習心理上的把握。和數(shù)學、歷史、政治學科學習不同，語文不僅僅要求教師單方面口述，還要求學
4、生在課堂中對教師教學內(nèi)容的回應，因此，掌握課堂發(fā)展動態(tài)，對提高小學語文學生口語交際能力作用明顯。作為正面鼓勵語言，“表揚”是一種行之有效的正面激勵形式，對于學生來說，表揚的語言會使讓們更加熱衷于語文課堂，積極表現(xiàn)自己，調(diào)動學生的熱情，從而更好地進行課堂交際，提升自身的交際能力。因此，小學語文教師在上課過程中可以廣泛地使用“很好、非常好、不錯”等正面激勵性語言，可以起到很好的教育效果。2小學語文口語交際教學的策略2.1打造真實的交際場景正如上文說到的，日常生活中有許多場景和口語交際密切相關(guān)，如教師在教學中通過打造真實的交際場景，就能夠有效提升學生的交際欲望，進而提升學生的交際能力。
5、例如，在小學五年級課文中的《田忌賽馬》中，教師就可以通過對課文內(nèi)容的演練，讓學生一邊按照課文表演，一邊進行解說，并且分小組進行演練進行比賽，在比賽中要求學生要根據(jù)課文量賽馬的過程進行解說，以此提升學生的思維條理以及對課文內(nèi)容的認識。2.2分層次制訂口語交際訓練的要求從我國中小學制定的課程內(nèi)容安排看，小學語文應該以學生個人實際發(fā)展為主，完善學生身心成長，提升學生對事物的認識和理解，在結(jié)合現(xiàn)實事物基礎上能夠進行抽象思考，這樣的教學模式有利于提升學生的學習興趣，保障教學目標高質(zhì)量的完成。所以，對于小學語文教師來說應當根據(jù)學生的年齡、年級特點制定不同的口語交際訓練方法，保障難易適中，逐步
6、完善對學生口語交際能力養(yǎng)成，提升學生學習興趣。當然，需要注意小學生由于心智尚未成熟，所以其口語表達、思維模式和個性也會有不同，這就要求教師在教學中掌握這種學生特點進行教學。例如，在教學內(nèi)容規(guī)劃上，要充分考慮到學生的年齡應當接受什么樣的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的認知能力其具體能夠?qū)W會多少內(nèi)容，這些都是要通過教師深入考察完成的。4學無止境2.3建立健全口語評價體系建立健全口語評價體系主要是針對小學生的口語交際能力的評價。通過評價體系考察小學生的口語交際能力，提升學生口語交際訓練中的參與感。評價體系監(jiān)理要求學生必須在課堂中承擔一定的交際人物，以保障每名學生都能得到口語交際訓練和鍛煉。對于口語
7、評價體系來說，其隨意性很強，因此，教師可以通過課堂考察的方法完成口語評價，使口語交際訓練更具實時性。3小學語文口語交際教學的評價評價是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它既是對教學的一個總結(jié)，也是檢驗學生學習情況的重要途徑之一。在口語交際教學中適時開展一些有效評價，能夠?qū)虒W起到一定的促進作用。這里的評價可以是教師激勵性的口語評價，諸如：“你說得真好，不僅普通話標準，而且想法也非常新穎?！薄澳愦私游镎嬗卸Y貌，說話很得體?！睂W生在口語交際過程中感受到自己被認同，就會更主動地去參與口語交際
