《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》.ppt

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1、自傳用真實(shí)生動(dòng)的文字介紹自己，再現(xiàn)自己的傳記，就是自傳。自傳的寫(xiě)作既是一個(gè)讓他人認(rèn)識(shí)你、了解你的過(guò)程，也是一個(gè)靜默反觀、清理內(nèi)心的自我反省的過(guò)程。要寫(xiě)好自傳，作者應(yīng)該做到心誠(chéng)（心懷真誠(chéng)，坦然地面對(duì)自己）、眼細(xì)（善于捕捉既真實(shí)又生動(dòng)的細(xì)節(jié)）、手巧（善于布局，巧于敘述）。我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)沈從文1922年沈從文離開(kāi)湘西去北京時(shí),攝于湖南保靖1956年沈從文在歷史博物館做講解員時(shí)攝晚年沈從文作品介紹:在沈從文的筆下，湘西是一個(gè)唯美的世外桃源：s山美、水美、人亦美。那里的生命都充滿(mǎn)了原始的活力：積極、單純、樂(lè)觀，憎惡隨性，愛(ài)恨由情?！哆叧恰饭适虑楣?jié)在湘

2、西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂(yōu)，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心

3、等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)?！?988年以《邊城》這部中篇小說(shuō)內(nèi)定為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，可惜他當(dāng)年五月去世，按諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)規(guī)定，只頒給在世的作家。一個(gè)學(xué)歷是“僅受小學(xué)教育，無(wú)任何學(xué)位”，卻能成為西南聯(lián)大、北大的教授以及中國(guó)社科院的研究員，并創(chuàng)作了《邊城》等經(jīng)典著作，他真的是個(gè)奇才，充滿(mǎn)神秘色彩?！靶?shū)”指什么？“大書(shū)”指什么？小書(shū)——平時(shí)我們所讀的一般意義上的用文字寫(xiě)成的書(shū)。指的是課本知識(shí)。大書(shū)——社會(huì)、自然。指的是大自然和人間生活。總而言之，這樣玩一次，就只一次，也似乎比讀半年書(shū)還有益處。若把一本好書(shū)同這種好地方僅我檢選一種，直

4、到如今我還覺(jué)得不必看這本用文字寫(xiě)成的小書(shū)，卻應(yīng)當(dāng)去讀那本用人事寫(xiě)成的大書(shū)?！驈奈念}解導(dǎo)讀題1、作者小時(shí)侯為什么要逃學(xué)？2、在逃學(xué)過(guò)程中有哪些見(jiàn)聞？3、作者認(rèn)為這段逃學(xué)生活對(duì)他有何影響？要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并做好圈注。（一）整體把握內(nèi)容：提示：本文對(duì)童年生活的追述是以時(shí)間為順序展示作者成長(zhǎng)的足跡的，試劃分文章層次。一、在私塾時(shí)的讀書(shū)、逃學(xué)生活。二、在新式小學(xué)時(shí)的讀書(shū)、逃學(xué)生活。三、總結(jié)這段生活的收獲及影響。采用順序的寫(xiě)法，好處是清楚流暢。而使用倒敘，則可以產(chǎn)生制造懸念，“先聲奪人”的效果。（二）探究理解1、作者小時(shí)侯為什么要逃學(xué)？1）簡(jiǎn)單枯燥的私

5、塾、學(xué)校教育無(wú)法滿(mǎn)足“我”的好奇心，“我學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看世界一切，到不同社會(huì)中去生活”。2）生機(jī)盎然的大自然深深吸引著“我”，3）豐富多采的人間生活吸引著“我”?！拔业闹腔蹜?yīng)當(dāng)從直接生活上吸收消化……“我的心總得為一種新鮮聲音、新鮮顏色、新鮮氣味而跳”。2、作者認(rèn)為這段逃學(xué)生活對(duì)他有何影響？感情上：感情流動(dòng)而不凝固學(xué)識(shí)上：善觀察，智慧增長(zhǎng)性格上：多思善疑，常常為人生遠(yuǎn)景而凝眸（三）鑒賞：在逃學(xué)過(guò)程中有哪些見(jiàn)聞？作者是如何描寫(xiě)的？具體生動(dòng)、趣味盎然的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用：使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到大自然和社會(huì)生

6、活的博大精深、奧妙無(wú)窮。五光十色的大自然、鮮活有趣的人間生活（四）評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)作者兒時(shí)的這段逃學(xué)生活？（結(jié)合文本）作者對(duì)待“小書(shū)”與“大書(shū)”的關(guān)系對(duì)其性格的形成及日后文學(xué)創(chuàng)作的影響逃歸自然，尋找本真從文章中的描寫(xiě)來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來(lái)說(shuō),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)么?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容?他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃學(xué)是不同的，他的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中的這段描述可以看出來(lái)的?！翱墒侵灰也惶訉W(xué)，在學(xué)校里我是不至于象其他那些人受處罰的。我從不用心念書(shū)，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)

7、總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書(shū)，不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那分習(xí)慣下所做的一切事情?！睂?xiě)作片段練習(xí)——沈從文所描寫(xiě)的童年生活給我們留下了深刻的印象，主要是在于他有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)是作品真實(shí)反映生活的關(guān)鍵。請(qǐng)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小片段，內(nèi)容是描寫(xiě)你所在班一位同學(xué)的一個(gè)小細(xì)節(jié)。練筆選取自己的一段生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇小傳要求

8、：敘事真實(shí)生動(dòng)。有對(duì)生活的獨(dú)特感受或理解。