淺議多媒體在小學古詩教學上應用

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1、淺議多媒體在小學古詩教學上應用　　古詩文是古老中華文明的體現(xiàn)，傳承了中華民族五千年的歷史，同時它也是語文課堂教學的一個重要內容。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。如何變枯燥乏味為趣味盎然，變機械記憶為深入意境呢？我在古詩教學中發(fā)揮電教媒體的傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學生，將學生帶入詩中所描繪的藝術境界去感受美，領悟美，表達美，以此來提高古詩教學的效果。一、用多媒體技術實現(xiàn)情境再現(xiàn)運用聲像，再現(xiàn)情境就是把詩文中語言文字所描

2、繪的情境巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境，使得內容具體而生動形象，使小學生學生較為迅速引起聯(lián)想想象、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。5如在古詩《草》中，“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點又是難點。我在課件中設計了四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學生面前的是一幅“風吹草低見牛羊”的草原景象。學生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深

3、秋的季節(jié)變黃了、枯萎了?？磮D后，教師提問：“詩中哪個字說的就是這個季節(jié)的小草特征？”學生理解了“枯”就是“枯黃”的意思?！耙盎馃槐M”，這些小草，怎么會燒不盡呢？播放第三幅場景：熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。這時，教師提示“小草的根在哪里”。同學們很快就知道了大火無情地燒掉小草的葉，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。第四幅場景：春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風中展露著嫩綠的期望。學生由此了解了“春風吹又生”。這樣，看影片與朗讀結合，便使學生明白了小草的

4、確具有頑強不屈的精神，并初步知道了“野火燒不盡，春風吹又生”可用來形容不屈不撓的革命精神。在美的意境中，學生的心與詩人的”心”碰撞，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，學生既在”境”中領悟了詩意，又在”境”中感悟了詩情。二、用多媒體技術實現(xiàn)詩情體會5古詩在語言上，還給人以節(jié)奏感強，韻腳整齊，平仄得當，有快有慢，有抑有揚，富于節(jié)奏變化的美感，最適合吟唱。教學中若采用形象直觀的錄像，旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的錄音朗讀就能夠為學生提供生動形象的語言，有助于學生身臨其境地體會作者的感情，加深對古詩的語言文字的理解，提高學生的朗讀能力如在指導朗讀《望廬山瀑布》時，我先請問同學觀看錄

5、像，讓學生形象感知瀑布壯麗景象，從瀑布跌入山谷發(fā)出的巨響中，感受到瀑布那“飛流直下三千尺’的磅礴氣勢。緊接著教師再播放韻律悅耳的。朗讀錄音去感染學生，為學生在朗讀的語氣、語調、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂錄音示范，使學生很快明白第一句中的“生”字應讀重，讀慢，以突出香爐峰的煙霧不斷地、慢慢地向上升騰的情景。第三句中“飛流直下”形容瀑布筆直而下，氣勢磅礴，因此讀此句吐字要強勁、響亮，而“三千尺”是作者夸張的寫法，讀的時候音可以適當拖長，以增強氣勢。第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象，應該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在學生基本掌握讀的技巧的基礎上，接著再讓他們

6、跟錄音試著讀，孩子們很快就讀了詩的韻味，讀出了詩的抑揚頓挫，同時也受到了美熏陶。三、用多媒體技術實現(xiàn)品詞析句古5詩語言精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉。抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是難點。傳統(tǒng)的古詩教學大都是教師滔滔不絕地講解，學生認認真真抄記背誦，使學生視古詩學習為負擔。而多媒體能拋開時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。5如杜甫的《絕句》中”窗含西嶺千秋雪”一句，”含”字用得十分絕妙。在教學中，播放緊扣

7、作品內容和背景的錄像，學生就能很好地理解”含”字的意思了。投影片有助于學生對詩句的理解。當學生看到一條彎彎曲曲的石子小路從山腳”爬”向山頂?shù)漠嬅鏁r，便很快理解了”石徑斜”（山行）的意思；看到稀疏的籬笆旁，一條小路向遠處伸展的情景，學生很容易明白”一徑深”的含義（宿新市徐公店）。又如《題林西壁》一詩中”不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩，含義深刻，富有哲理，難以講清。教學時，我出示了幾張從不同角度拍攝的”廬山風光”幻燈片，于是廬山雄偉、奇異、多姿的景色真實生動地展現(xiàn)在學生眼前，橫（從正面）看，廬山像連綿起伏的山嶺；從側面看，廬山像矗立大地的直插云霄的險峻山

8、峰。從遠處看，從近處看，從高處看，從低