特殊兒童個案追蹤.docx

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1、。特殊兒童個案追蹤記錄（一）個案姓名賈舒涵性別女輔導教師范雪艷基本資料班級海豚班年齡3輔導時間2016.10賈舒涵小朋友入園時間相對晚一些，可經(jīng)過入園后一直情緒很難控制，不愛與個案周圍小伙伴交流，常?；钤谧约旱氖澜缋?。來源問題賈舒涵：女，3歲半，幼兒園小班幼兒，該幼兒自出生后大部分時間由其行為奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。資料個案家庭生活：長期與爺爺奶奶居住，個人狀況：性格較為孤僻，很少主動與別背景特別依賴自己的奶奶，不愿與老師人交流。資料與周圍小伙伴交流。分析幼兒長期由爺爺奶奶撫養(yǎng)

2、，隔代撫養(yǎng)的老人對幼兒較為嬌慣，且多數(shù)時間都在和家里玩耍，很少有社會交往，從而導致幼兒較為孤僻。診斷1.與家長溝通和交流，給予幼兒自己經(jīng)歷與嘗試的機會。2.父母應多陪陪孩子，建立起與孩子之間的更多的親密感。輔導3.提供給幼兒更多鍛煉的機會，給于她與社會交往的權利。計劃4.教師進行更加積極的引導，引導其與周圍伙伴建立起良性的關系。。1。和策略特殊兒童個案追蹤小結。2。經(jīng)過一個學期的教育、矯正，舒涵小朋友基本上改變了孤僻的性格?，F(xiàn)在這個孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩

3、子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關心、教育使孩子健康成長。輔導結果。3。特殊兒童個案追蹤記錄（二）時間2016.09輔導經(jīng)過幼兒行為實錄每天來幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽媽的手不愿放開，到班上后總是一個人靜靜的坐，不和小朋友一起玩分析教師指導策略該幼兒由于幼加強愛心教育兒是插班生，因通過談心和故此和其他小朋事，啟發(fā)引導幼友不太熟，有兒，使幼兒能模時，想加入到他仿故事中的人們的游戲行列，物勇敢、主動地但是沒有人主和小朋友一起動地請她，每一玩，在此基礎次都是在老師上，教師時刻和的幫助下加入她保持親密的游戲，比較被關系

4、，并讓其他動，所以不能很幼兒感覺到，從好地投入游戲。而使其他幼兒據(jù)調(diào)查，該幼兒自內(nèi)心發(fā)出想自小到大，一直和該幼兒交朋由奶奶帶著呆友的愿望，私下在家里，極少出里，教師發(fā)動幾去玩，更難與其位能力強的幼他幼兒交朋友。兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起。4。做游戲。特殊兒童個案追蹤記錄（二）時間幼兒行為實錄分析教師指導策略。5。2016.10上課時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當她發(fā)現(xiàn)我在注意她時，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感

5、強。輔導經(jīng)過父母關系不和，通過游戲母親經(jīng)常在外活動等激發(fā)幼兒在集體面前玩，父親較孤大膽表演的愿僻，不太愛講望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音話，只要該幼兒樂才能，增強她不順她母親的意，她媽媽就又多次活動，該幼打又罵，造成幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主兒心理緊張，這動來幼兒園了，就造成了家庭為了穩(wěn)定幼兒氣氛沉悶，缺少的情緒，我通過家庭將矯治計輕松、愉快的氛劃、方案告訴家圍，幼兒缺乏鼓長。使家長明勵，沒有自信確，并積極支持配合教師進行心。矯治。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。特殊兒童個案追蹤記錄（二）。6時間2016.11輔導經(jīng)過。幼兒行為

6、實錄分析教師指導策略在繪畫活動中，只見雖然該幼在日常生她一會功夫就換了好幾張兒對能力較強活中，請該幼兒紙，然后開始四處張望，的方面有了一多做一些工作，見沒人理會她，開始把椅定的自信，但她諸如：小組長、子弄得“吱吱”響，我走碰困難的時候檢查員、值日生了過去，，她趕緊捂住畫對自己還是缺等，多給她一些紙，我摸了摸她的頭說：乏自信，沒有足鍛煉的機會。在“你為什么不畫？”她從夠的信心克服幼兒唱歌比賽嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲困難中，該幼兒聲情音：“我不會。”說著眼并茂的演唱獲淚都快流出來了。得大家的贊賞，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。。7。特殊兒童

7、個案追蹤記錄（二）時間幼兒行為實錄分析教師指導策略。8。2016．12體育活動前，小朋友該幼兒主逐漸鞏固照例自告奮勇地表示要幫動幫助班級做良好的行為，教助拿活動器械，她也舉起事，做事情有始師在教育過程了小手，并悄悄走上前使有終，能指導他中漸漸減弱強自己靠的更前，讓老師看人把物品放到化行為，使幼兒到她，我請到她，她很興指定的地方，對在自然情境中奮，去拿了器械，并主動自己有了一定自由和幼兒交幫助分發(fā)器械，活動結束的信心，要逐漸往，并教育家長后，她還這招呼伙伴們把鞏固其良好行努力克制自己，輔器械放到籃子里，帶回班為。改變教育方法，上。從而使幼兒形

8、導成活潑開朗的經(jīng)性格并樂于和過同伴交往。。9。歡迎您的下載，資料僅供參考！致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習資料等等打造全網(wǎng)一站式需求。10