去年的樹_教案1 (3).doc

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1、去年的樹【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥與大樹的深情厚誼。3．積累詞匯，在朗讀和理解的基礎(chǔ)上，把故事情節(jié)想象得更加豐滿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥與大樹的深情厚誼。【教學(xué)難點(diǎn)】積累詞匯，在朗讀和理解的基礎(chǔ)上，把故事情節(jié)想象得更加豐滿?！菊n時安排】2課時?！镜谝徽n時】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。一只美麗的小鳥站在大樹上，正動情地為好朋友——大樹唱歌呢！大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著。這是一幅多么美麗動人的畫面啊！然而當(dāng)?shù)诙甏禾斓絹淼臅r候，這美好的情景不在了。這是為什么呢？快去讀讀

2、課文吧?。ò鍟n文題目，齊讀課文題目。）二、初讀課文，學(xué)會字詞。（一）學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想：課文講了一件什么事？（二）檢查字詞。1．學(xué)生正確讀詞語。2．指名讀。（隨機(jī)指導(dǎo)“融、伐”的字形和意思，以及兒化的讀法。）（三）多種形式練習(xí)讀詞語，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。（四）指導(dǎo)寫字。師重點(diǎn)指導(dǎo)“融”字的書寫，生練寫。（注意寫字姿勢。）（五）同桌互評，展示評議。（六）閱讀要求：課文講了一件什么事？課文哪里給你留下了深刻的印象？3/3鳥兒和樹是好朋友。飛回南方前，鳥兒答應(yīng)大樹________?？墒?，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn)________。于是

3、她到處尋訪，問了________、________和________，最后找到了________。于是，鳥兒________?！咀鳂I(yè)布置】一、抄寫本課的生字和詞語。二、正確、流利、有感情地朗讀課文?！镜诙n時】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。（一）聽寫詞語。（二）回憶：課文講了一件什么事？二、初讀課文，以“去年”為切入點(diǎn)，抓“好朋友”品讀（一）讓我們跨越時空隧道，回到去年，課文哪幾個自然段是寫樹和鳥兒去年的經(jīng)歷？（二）課文多次提到樹和鳥兒是好朋友。哪些地方讓你感受到他們是好朋友的？用心默讀第1～4自然段，把你感受深刻的詞句畫出來。（生默讀，隨機(jī)指導(dǎo)默讀。默讀即不出聲

4、，不指讀，要邊讀邊想。）（三）交流反饋。1．“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！毙▲B天天唱，大樹天天聽，此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？春天，春暖花開，________________________________________；夏天，酷暑難耐，________________________________________；秋天，秋雨綿綿，________________________________________……2．樹__________對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒__________說：“好的，

5、我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”讀書的最高境界是“于無字處讀出字來”，大樹會怎樣對小鳥說話？鳥兒又是怎樣答應(yīng)的？3．學(xué)生默讀課文把體會到的心情概括成一個詞。4．同桌自由練讀、找好朋友展示讀、男女生分角色讀。三、再讀課文，以“今年”為切入點(diǎn)，抓“對話”感悟。隨著鳥兒的離去，去年的歡聲笑語和痛苦別離都成了美好又難忘的回憶，今年，鳥兒會遵守這個“春天的約定”嗎？（一）第一次對話。3/31．鳥兒與樹根的對話。2．學(xué)生找好朋友讀、分小組讀。（在讀中體會鳥兒與樹根的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會好朋友不見時的傷心。）3．小結(jié)：聽了樹根的話，鳥兒又去找誰了呢？（大門、小姑娘。）師：鳥

6、兒一次又一次地找不到她的好朋友，同學(xué)們，當(dāng)你一次又一次地找不到朋友時，你的心情怎么樣？（傷心、焦急。）4．學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀出鳥兒傷心、焦急的心情，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。（二）第二次對話。1．大門的回答令人多么傷心呀！往日的參天大樹，變成了細(xì)條條兒，再變成一根根火柴。這還是鳥兒的朋友嗎？假如你是鳥兒，你還愿意去找他嗎？2．學(xué)生交流閱讀感受。3．教師引導(dǎo)學(xué)生共同呼喚大樹：大樹，你在哪兒??？4．過渡：也許是鳥兒的努力，也許是同學(xué)們的呼喚，鳥兒終于在小女孩口中打聽到了火柴的消息。（三）第三次對話。鳥兒與小女孩的對話。1．分角色朗讀對話。（學(xué)生讀小鳥的話，老師讀小女孩的話。）2．探

7、究：從小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了——火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。）（四）請小組競賽讀“回來——尋找”的對話部分，感受小鳥和大樹的友情。1．學(xué)生四人小組練讀。2．匯報表演讀。四、揭示道理，引導(dǎo)想象。（一）學(xué)習(xí)最后一自然段。鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？（二）小結(jié)：多么守信用的鳥兒?。〈髽溆羞@樣的一位朋友真幸福。五、回歸題目，升華理解。（一）鳥兒的這種品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)，你們有什么話想對鳥兒說？（二）全班交流。【作業(yè)布置】一、鳥兒飛到南方去以后，經(jīng)歷了哪些事？讓我們來編一個《去年的鳥》的童話吧！二、推薦童話：《小狐貍買手套》