去年的樹教案.1doc

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1、《去年的樹》教案教者：羅淮玉教學(xué)目標(biāo)：　　　1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。　　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　　讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　　1、語言導(dǎo)入?！　　　　⊥瑢W(xué)們都知道，人是一種有感情的動(dòng)物，人與人之間的交流體現(xiàn)在一個(gè)情字上。鳥，也是有感情的動(dòng)物：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢

2、，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，閉上眼睛想一想。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話世界，感受一下大樹和小鳥之間的感情吧?。ǔ鍪菊n題）看到這個(gè)課題你有什么疑問？學(xué)生自由回答。2、復(fù)習(xí)生字?！　　　　∩謴?fù)習(xí)與朗讀；常見字詞復(fù)習(xí)與朗讀。二、初讀課文，研讀第一自然段?！　　?、學(xué)生齊讀課文第一自然段。①、思考：讀這段后，你讀懂了什么？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)。②、分析課文中“天天”一詞，你讀懂了什么？說明小鳥和樹是什么關(guān)系？生回答③、再讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的小鳥和大樹之間的感情。2、小鳥要必須飛到南方去過冬，它和大樹之間又有怎樣的約定呢？一

3、起來讀一讀。1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話?！　　　?1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時(shí)板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對話。）（幻燈片出示對話）　　　　(2)你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）　　　　(3)請一對同桌讀對話.(老師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)　　　　(4)再請一對同桌讀?！　　?/p>

4、　　　過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）①、分角色朗讀，男生大樹，女生小鳥。②、想一想大樹和小鳥的語氣各是怎樣的？總結(jié)：大樹的語氣：依依不舍充滿期盼語氣懇切鳥兒的語氣：堅(jiān)決、真誠依依惜別，小鳥許下承諾過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可

5、以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）三、研讀第二部分過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。1、請4個(gè)學(xué)生分別扮演小鳥、樹根、門先生、小女孩，分角色朗讀，感受它們的語氣。2、總結(jié)：語氣：一句比一句急、語調(diào)：一句比一句高、語速：一句比一句快3、4位同學(xué)在讀一次，帶入小鳥的感情。其他同學(xué)來評比誰讀的好。A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急?！　　　、我覺

6、得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。　　　　　C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚€(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。從同學(xué)們的評價(jià)中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。　　　　　　　　　幻燈片出示小鳥說的三句話。4、在括號中填入一個(gè)詞語，來形容小鳥問話時(shí)的心情。學(xué)生自由討論后回答。5、總結(jié)：奇怪、疑惑、著急、焦急、擔(dān)心、急切、更著急。驚奇、懷著最后一線希望……6、全班再一次有感情的朗讀這些對話。四、研讀第三部分。同學(xué)們，通

7、過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）1、齊讀最后三段。2、分析第一段。讀完第一段后，從“看”字分析，問：小鳥此時(shí)在想什么？學(xué)生各抒己見，展開想象，根據(jù)課文自由回答。3、分析第二段。問：小鳥又唱起了去年的歌，你覺得它長的還和去年一樣嗎？學(xué)生自由回答。4、分析第四段。小鳥飛走之前為什么還要看一會(huì)燈火？說明什么？學(xué)生答。教師對學(xué)生的回答予以引導(dǎo)和肯定。5、角色扮演，體驗(yàn)感知。　　　　是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做

8、你的配角讀。明白嗎？你們