去年的樹(shù)教案.1doc

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1、《去年的樹(shù)》教案教者：羅淮玉教學(xué)目標(biāo)：　　　1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美?！　　?、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　　讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　　1、語(yǔ)言導(dǎo)入?！　　　　⊥瑢W(xué)們都知道，人是一種有感情的動(dòng)物，人與人之間的交流體現(xiàn)在一個(gè)情字上。鳥(niǎo)，也是有感情的動(dòng)物：一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友，聽(tīng)，這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢

2、，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們，閉上眼睛想一想。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界，感受一下大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的感情吧?。ǔ鍪菊n題）看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)生自由回答。2、復(fù)習(xí)生字?！　　　　∩謴?fù)習(xí)與朗讀；常見(jiàn)字詞復(fù)習(xí)與朗讀。二、初讀課文，研讀第一自然段。　　　1、學(xué)生齊讀課文第一自然段。①、思考：讀這段后，你讀懂了什么？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)。②、分析課文中“天天”一詞，你讀懂了什么？說(shuō)明小鳥(niǎo)和樹(shù)是什么關(guān)系？生回答③、再讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的感情。2、小鳥(niǎo)要必須飛到南方去過(guò)冬，它和大樹(shù)之間又有怎樣的約定呢？一

3、起來(lái)讀一讀。1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話(huà)?！　　　?1)我們先來(lái)看第一組對(duì)話(huà)。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù)好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)……小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對(duì)話(huà)。）（幻燈片出示對(duì)話(huà)）　　　　(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話(huà)的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）　　　　(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話(huà).(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)　　　　(4)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。　　　

4、　　　過(guò)渡：從他們的對(duì)話(huà)中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀）①、分角色朗讀，男生大樹(shù)，女生小鳥(niǎo)。②、想一想大樹(shù)和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣各是怎樣的？總結(jié)：大樹(shù)的語(yǔ)氣：依依不舍充滿(mǎn)期盼語(yǔ)氣懇切鳥(niǎo)兒的語(yǔ)氣：堅(jiān)決、真誠(chéng)依依惜別，小鳥(niǎo)許下承諾過(guò)渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話(huà)，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可

5、以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）三、研讀第二部分過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話(huà)故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話(huà)。1、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別扮演小鳥(niǎo)、樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩，分角色朗讀，感受它們的語(yǔ)氣。2、總結(jié)：語(yǔ)氣：一句比一句急、語(yǔ)調(diào)：一句比一句高、語(yǔ)速：一句比一句快3、4位同學(xué)在讀一次，帶入小鳥(niǎo)的感情。其他同學(xué)來(lái)評(píng)比誰(shuí)讀的好。A、小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。　　　　B、我覺(jué)

6、得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)?！　　　　、我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)?！　　　　　　　　』脽羝鍪拘▲B(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。4、在括號(hào)中填入一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)形容小鳥(niǎo)問(wèn)話(huà)時(shí)的心情。學(xué)生自由討論后回答。5、總結(jié)：奇怪、疑惑、著急、焦急、擔(dān)心、急切、更著急。驚奇、懷著最后一線(xiàn)希望……6、全班再一次有感情的朗讀這些對(duì)話(huà)。四、研讀第三部分。同學(xué)們，通

7、過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）1、齊讀最后三段。2、分析第一段。讀完第一段后，從“看”字分析，問(wèn)：小鳥(niǎo)此時(shí)在想什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)想象，根據(jù)課文自由回答。3、分析第二段。問(wèn)：小鳥(niǎo)又唱起了去年的歌，你覺(jué)得它長(zhǎng)的還和去年一樣嗎？學(xué)生自由回答。4、分析第四段。小鳥(niǎo)飛走之前為什么還要看一會(huì)燈火？說(shuō)明什么？學(xué)生答。教師對(duì)學(xué)生的回答予以引導(dǎo)和肯定。5、角色扮演，體驗(yàn)感知?！　　　∈前?！小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做

8、你的配角讀。明白嗎？你們