去年的樹教案(1).doc

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1、《去年的樹》教學設計汾水道小學于文一、導語。同學們，今天，鄧老師給你們帶來一首詩，來，聽我讀讀。（配音朗讀）（讀課題）二、講授新課，學習第一自然段。這篇童話就是講了一棵樹和一只鳥之間的故事，它是日本兒童文學家新美南吉創(chuàng)作的，下面啊，請同學們拿起課文紙，自由讀課文，看看他給我們帶來怎樣的感動，讀的時候要注意：讀準字音，讀通句子，還要想想：課文幾次寫到鳥兒給樹唱歌？找出相關的自然段。1、學習生字詞。（讀的時候，有同學發(fā)現了幾個生字詞，現在請他們出來，誰來讀讀？）2、匯報提問。（1）個別提問，讀出來，說說在哪個自然段。（2）兩次唱歌的感情一樣嗎？用一個詞形容一下鳥兒第一次唱歌給

2、樹聽的心情。（快樂、高興）伴隨著鳥兒的歌聲，我們一起回到去年。板書：去年。2、幻燈片出示：第一自然段（1）帶著快樂的心情我們一起來讀讀。（2）個別提問：到底哪個詞語感受到小鳥的快樂呢？（天天）個別讀。（3）師生共讀。你看，這對好朋友啊，一個天天唱歌給朋友聽，另一個天天在聽著朋友唱，這是一幅多美好的畫面啊，你想看看這幅畫嗎？鄧老師告訴你，這幅畫就在你的腦子里，只要你一邊讀一邊想象，這幅畫就會浮現在你的腦子里，來，我們一起來試試看，請看屏幕，老師讀第一句，省略號部分老師加上一些情景，你們接下去讀紅色字部分。（配音樂）配情景：a、當春天來到樹林里的時候，b、無論烈日炎炎，也無論

3、涼風習習c、從春天到夏天，從夏天到秋天總結：同學們，現在看到那幅畫面了嗎？所以說，一邊讀一邊想是一種很好的讀書方法，它能幫助你更好地理解課文，希望你們以后在讀書中多練習這種方法。2、學習2——4自然段。過渡：這對好朋友雖然天天在一起，可是寒冷的冬天來了，他們要分離了，鳥兒要飛到遙遠的南方去了，臨別的時候，他們說了些什么呢?（出示幻燈，個別朗讀，一人讀小鳥的話，一人讀大樹的話）“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。你等著我吧！”問“大樹”：（學生）大樹，你舍得小鳥離開嗎？生：不舍得。師：嗯，多么的依依不舍啊，那么我們帶著依依

4、不舍的感情來讀讀大樹的話。問“小鳥”：你舍得離開大樹嗎？生：不舍得。師：你愿意明年回來唱歌給樹聽嗎？生：愿意。師：肯定嗎？那么我們既要讀出依依不舍，也要讀出肯定的語氣。你們都愿意明年回來唱歌給樹聽嗎？一起來讀。二、學習5——13自然段。1、今年春天，鳥兒真的回來了，帶著憧憬，帶著和樹的約定回來了，現在請你們自由讀讀今年的部分，一邊讀，一邊畫：用“——”畫出鳥兒的話，用“波浪線”畫出樹根、門先生、小姑娘的話。2、請三對同桌來讀讀這三次對話，看誰讀得最好。師：你們說那組讀得最好？其實啊，老師覺得這些同學都讀出了自己的感受，可是，老師覺得還有一點點不夠，我們讀書，不但要讀出文字

5、表面的內容，還要讀出詞語背后隱藏的情感。出示屏幕的三組對話，你們看，這幾句話其實很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，到底鳥兒懷著怎樣的心情去問，你們能體會到嗎？來，我們試試把鳥兒的心情填在橫線上，填上一個詞，然后再讀讀。師：（請個別同學來讀，或者上臺表演讀），注意要讀出那種心情。3、總結全班再讀。師：好了，無論焦急也好，傷心也好，滿懷希望也好，鳥兒的聲聲詢問，樹根聽到了，們先生聽到了，小姑娘聽到了，只有誰聽不到？（樹），還記得去年的約定嗎？可是，樹在哪里呢？我們再來問問樹根、問問門先生、問問小姑娘。四、學習13——17自然段。師：火柴已經用光了，火柴點燃的燈火，還在這盞燈

6、里亮著！孩子們，我們來讀讀這句話?；脽簦壶B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。透過這個“看”字，孩子們，此時此刻，你知道鳥兒在想些什么嗎？師：再看看這句話：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。透過這個“看”字，你仿佛聽到鳥兒在說什么？.總結：這兩個“看”字，平平淡淡，普普通通，但是透過它，我們體會到鳥兒對樹的無限深情。多么感人啊。讓我們再來讀讀。師：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢？（友誼、諾言）（引導：最珍貴的情感——友誼，他們的約定，也是小鳥給樹許下的諾言）板書：珍惜友誼、信守諾言1、拓展升華，小

7、練筆。師：課文學到這里，我相信同學們還有很多話想說，請寫在紙（友誼卡）上。出示幻燈：我想對說：五、總結你們有這么多的感受，令老師也感慨萬千，這篇童話的確帶給我們許多感受和思考，你們喜歡這篇童話嗎？老師再介紹一些新美南吉的童話，在課余時間我們可以多讀讀，希望童話中的美好情節(jié)伴隨你的一生。