資源描述：
《新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式探究 【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化的推進(jìn)，人才在中國現(xiàn)代化建設(shè)中的作用越來越重要，而學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的搖籃，新課改是對(duì)我國的素質(zhì)教育的偉大實(shí)踐。本文分析新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式存在的問題，根據(jù)問題制定出新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】新課改；高中美術(shù)課堂教學(xué)；教學(xué)模式高中美術(shù)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)高中生發(fā)散思維和空間想象力，但是由于我國在應(yīng)試教育的背景下的長期教學(xué)，導(dǎo)致高中美術(shù)課堂教學(xué)還存在諸多的問題，不能適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的
2、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此需要在新課改背景下不斷變革高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，讓高中美術(shù)課堂教學(xué)模式能夠適應(yīng)高中生的發(fā)展要求。一、新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式存在的問題1、忽視了學(xué)生的參與新課改背景下注重在課堂教學(xué)中的學(xué)生參與，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教師的帶動(dòng)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在我國的高中美術(shù)課堂教學(xué)中過分注重教師的說教而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生把美術(shù)課堂看成是放松課堂，教師只是對(duì)課程進(jìn)行解說，完成一定的教學(xué)任務(wù)和安排，學(xué)生接受與否教師并不關(guān)心。52、對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)的重視程度不夠
3、高中美術(shù)課程對(duì)高中生想象思維的養(yǎng)成起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的大腦在高強(qiáng)度的文化學(xué)習(xí)中得到放松，因此高中美術(shù)課堂教學(xué)的意義重大，需要在各方的重視下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上高中美術(shù)課堂教學(xué)并沒有引起學(xué)校、學(xué)生和教師的重視，應(yīng)試教育的大背景造成了學(xué)生只注重文化課的學(xué)習(xí)，注重考大學(xué)的壓力[1]。應(yīng)試教育的大背景造成了學(xué)校間進(jìn)行文化成績的較量，學(xué)校注重學(xué)生成績的比拼，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)試教育背景下造成了美術(shù)教師的地位得不到保障，美術(shù)教育得不到重視。3、高中美術(shù)課堂教學(xué)模式
4、的問題高中美術(shù)的課堂教學(xué)模式并不能符合新課改的相關(guān)要求，在新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式存在諸多的問題。一是缺乏必要的課堂導(dǎo)入，教師主觀的認(rèn)為學(xué)生不需要進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以直接進(jìn)行教學(xué)。二是課堂氣氛不活躍，鑒于高中生的年齡和性格的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于刻板，而教師的教學(xué)帶動(dòng)作用也不夠。三是教學(xué)目標(biāo)的不明確性，學(xué)生在一堂美術(shù)課中并不能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在課堂中的收獲不多[2]。四是缺乏必要的課堂鞏固環(huán)節(jié)，老師不會(huì)為學(xué)生布置作業(yè)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。二、新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式51、參與式
5、教學(xué)高中的美術(shù)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的參與性。注重參與式教學(xué)模式的形成，以往的教學(xué)模式中教師是課堂的主體，教師在是課程的制定者和課程的傳授者，學(xué)生只用豎著耳朵聽，對(duì)于課堂的目標(biāo)和課程的意義學(xué)生一概不關(guān)注，教師也不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與。但是新課改背景下注重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的參與者，教師也要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的參與到課堂中來，從課堂的參與者逐漸轉(zhuǎn)變成課堂的主體。讓學(xué)生在美術(shù)課堂的教學(xué)中成為有意識(shí)的主體，而不是無意識(shí)的聽眾[3]。例如高中美術(shù)課程中的《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎》主要是通過美術(shù)鑒賞標(biāo)準(zhǔn)的
6、導(dǎo)入，重新認(rèn)識(shí)形式美和藝術(shù)美。那么在課堂中就可以加入學(xué)生的參與。在課堂導(dǎo)入中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，利用“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎”的疑問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法，最后在討論中進(jìn)入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行形式美和藝術(shù)美的探討，在課堂的最后繼續(xù)提問學(xué)生美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂中體會(huì)到參與的樂趣。2、數(shù)字式教學(xué)新課改背景下的5教學(xué)需要引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中借助先進(jìn)的教學(xué)工具提高認(rèn)知的水平。特別是高中美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)字式的教學(xué)工
7、具需求更大，因此要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，為學(xué)生提供必要的美術(shù)圖片和動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生的美術(shù)課堂更加的直觀和形象，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)的新技術(shù)體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的新樂趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的美術(shù)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體等數(shù)字化的教學(xué)工具對(duì)課堂模式進(jìn)行自主的探討。例如高中美術(shù)課程中的《不到園林怎知春色如許》主要是通過對(duì)國內(nèi)外園林的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國內(nèi)外園林設(shè)計(jì)的精妙，領(lǐng)略我國的地方園林特色，充滿對(duì)園林和祖國大好河山的熱愛，學(xué)會(huì)園林鑒賞的能力，當(dāng)置身園林的時(shí)候能夠
8、進(jìn)行自我的鑒賞和發(fā)現(xiàn)。這就需要引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)園林圖片的展播，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各地不同的園林；通過園林視頻的欣賞，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；通過園林的影視作品觀賞，讓學(xué)生愛上園林設(shè)計(jì)這門藝術(shù)。3、啟發(fā)式教學(xué)5高中美術(shù)教學(xué)的主體是高中生，高中生正處于特殊的年齡和特殊的學(xué)習(xí)壓力下，因此學(xué)生的主體意識(shí)開始覺醒，學(xué)生有自己的想法和自己的思維，因此教師在教學(xué)的過程中就要注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，將學(xué)生不成熟的想法和意識(shí)轉(zhuǎn)變成更加積極的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長。在美術(shù)的課堂教學(xué)
