小學(xué)課堂接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式操作策略探究

《小學(xué)課堂接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式操作策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

小學(xué)課堂接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式操作策略探究　　【摘要】在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)牟僮鞣绞胶筒呗?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主人“小學(xué)課堂接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)方式操作策略研究”作為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題自立項(xiàng)以來(lái)，從正式啟動(dòng)課題的研究到該課題結(jié)題，經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐以及教師的努力，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略、課堂教學(xué)模式等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果，同時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撍?、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等均得到明顯提高，順利地完成了預(yù)期的研究計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)。一、問(wèn)題的提出5 隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致知識(shí)更新的速度不斷加快，因此“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”勢(shì)必成為未來(lái)人類(lèi)生存的重要方式。為了使學(xué)生以后能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，就教育而言，必須用“主動(dòng)發(fā)展”這一現(xiàn)代教育思想來(lái)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，“解放”學(xué)生，給學(xué)生以“自由”，使他們從繼承性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為達(dá)此目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)的能力”則是當(dāng)務(wù)之急。二、課題實(shí)施遵循的原則“自主探究”也指自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)原則遵循一定的原則，即主體性原則（要求教師尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位）、整體性原則（要求教師優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)情境、差異性原則（要求教師要正視差異，因材施教）、交互性原則（形成師生間、學(xué)生間、學(xué)生自身內(nèi)部的多向反饋結(jié)構(gòu)）、開(kāi)放性原則（要認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能是不可限量的，從學(xué)生發(fā)展的角度，對(duì)自主教學(xué)的基本要點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)）。三、主要研究?jī)?nèi)容及探索策略1、教師要改變教學(xué)觀念教師要徹底改變教學(xué)觀念。教師要真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，靈活運(yùn)用和駕馭教材，不斷優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的“授受式”的教學(xué)方式，建立“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式。2、構(gòu)建良好師生關(guān)系和民主和諧的課堂氛圍5 師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系。教師以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、尊重、信任、理解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松情況下，促進(jìn)學(xué)生積極思維，馳騁想象。3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境教師就要深入學(xué)生，合理選用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分感受各種矛盾，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境的種類(lèi)很多，比如有問(wèn)題情境、合作情境、操作情境、開(kāi)放實(shí)踐情境等，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。4、善用激勵(lì)語(yǔ)言教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時(shí)及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視，促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動(dòng)內(nèi)化新知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5 5、提供合作交流的機(jī)會(huì)教師要多營(yíng)造學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練和互相啟發(fā)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又強(qiáng)化自我分析、自我完善的探究意識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。6、設(shè)置動(dòng)手操作的情境小學(xué)生的思維以具體形象為主，在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的情境，通過(guò)動(dòng)手操作和多種感官的參與活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)。7、運(yùn)用信息技術(shù)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具有吸引力。在課堂上，我們利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力。8、建立開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式5 評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中具有重要的價(jià)值，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)看，評(píng)價(jià)要多元化，要有利于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、思維、意識(shí)和能力等方面實(shí)施積極措施，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在不同層次上提高數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在多元的空間和連續(xù)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展協(xié)調(diào)同步，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，對(duì)教師教育教學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)功能，評(píng)價(jià)可以課堂觀察記錄、作業(yè)批閱、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄等評(píng)價(jià)方式。也可以采用教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，還要讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)中有等靠思想、缺乏參與意識(shí)的學(xué)生，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)其自我意識(shí)，培養(yǎng)其自覺(jué)能力，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。5