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1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我們的課堂，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用這一方法。但是在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的景象：老師一宣布討論，教室里立即“嗡”聲一片，熱鬧非凡，學(xué)生能以最快的速度組合成組。仔細(xì)一看，合作學(xué)習(xí)并不合作。要么有的小組演變成了個(gè)別學(xué)生的“一言堂”，少數(shù)學(xué)生往往一言不發(fā)，等待小組中的領(lǐng)袖侃侃而談，大家在熱鬧中草草結(jié)束了所謂的“合作學(xué)習(xí)”；要么，走向另一個(gè)極端，你說(shuō)，我說(shuō)，大家搶著說(shuō)，誰(shuí)也不聽誰(shuí)的，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，以致合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，整個(gè)小組尚不能拿
2、出一個(gè)或兩個(gè)代表小組整體意見(jiàn)的觀點(diǎn)……如何讓合作學(xué)習(xí)更加合理地進(jìn)行？我做了如下幾方面的嘗試：一、提高合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我們常說(shuō)一句話：習(xí)慣成自然。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中出現(xiàn)的不傾聽、不分享、開小差、固執(zhí)己見(jiàn)等游離于合作團(tuán)隊(duì)之外的不合作現(xiàn)象逐漸成為影響小組合作學(xué)習(xí)效果的重要因素。只有有了良好的合作習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。為此，我在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這一形式時(shí)，有目的培養(yǎng)學(xué)生形成七個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：收集資料的能力和習(xí)慣；獨(dú)立思考的習(xí)慣；善于并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；積極主動(dòng)參與，踴躍發(fā)言的習(xí)慣；認(rèn)真傾聽、正確評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的
3、習(xí)慣；善于總結(jié)的習(xí)慣。二、少而精的選擇合作的問(wèn)題合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般都有一定的難度，需要學(xué)生平時(shí)的收集、積累和沉淀，因而在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生用某種工具，通過(guò)某種途徑、某種形式收集某種資料，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。（這樣就可能避免小組合作時(shí)因準(zhǔn)備不充分學(xué)生們七嘴八舌沒(méi)有中心的發(fā)言。）我注重了要選擇讓學(xué)生分組討論所需提的問(wèn)題，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。往往一節(jié)研討課我們首先在組里先進(jìn)行研究，特別注重問(wèn)題的選擇，一般每次讓學(xué)生分小組討論都只提一或二個(gè)問(wèn)題，這樣做的目的在于讓學(xué)生討論的方向很明確，焦點(diǎn)很集中，所以能夠比較快速而準(zhǔn)確地討論出結(jié)果；另一方面，我也
4、注重設(shè)計(jì)一些開放性的討論題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不可否認(rèn)的是，學(xué)生的思維常常超出我們的想象，有幾次在討論的過(guò)程中均出現(xiàn)了我們意料之外的答案，這也使每個(gè)小組之間互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，我們老師也受益非淺、教學(xué)相長(zhǎng)。三、使用小組發(fā)言卡合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的課題要進(jìn)行獨(dú)立思考。只有通過(guò)自己的思考，對(duì)問(wèn)題才有一定的認(rèn)識(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效互動(dòng)，有利于把問(wèn)題的討論引向深入。否則，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與會(huì)不平衡，學(xué)困生的“搭車”現(xiàn)象就不可避免。小組學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)“搭車“的現(xiàn)象，即小組中的成員各行其是或合作任務(wù)被個(gè)別學(xué)生包攬，學(xué)生參與不平衡，出現(xiàn)了開始我們提到的現(xiàn)象。對(duì)于任何
5、一個(gè)小組來(lái)說(shuō)，忽視小組中任何一名成員的做法，都是得不償失的。以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)使學(xué)生各自為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，我嘗試使用發(fā)言卡，即小組里的學(xué)生，每個(gè)人擁有不同顏色的發(fā)言卡5—6張。上課時(shí)，每人每發(fā)言一次，就要投卡一張，以表示自己的發(fā)言數(shù)量，直到這些卡用完為止，這樣一來(lái)，同學(xué)們就會(huì)珍惜自己的發(fā)言機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的同學(xué)也會(huì)幫助組內(nèi)不積極活動(dòng)的同伴，小組內(nèi)少了逃避責(zé)任的人，也少了“自由乘客”四建立小組評(píng)價(jià)激勵(lì)制度我主要采用獎(jiǎng)勵(lì)牌，獎(jiǎng)勵(lì)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的小組。不論是小組討論還是集體發(fā)言，每個(gè)同學(xué)都要按照小組的分工，積極主動(dòng)參與討論，說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，即可為小組得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。注重
6、獎(jiǎng)勵(lì)小組長(zhǎng)。大多數(shù)小組長(zhǎng)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們負(fù)責(zé)收本小組每天的家庭作業(yè)，組織本小組的每個(gè)組員在討論時(shí)都要發(fā)言，課堂練習(xí)也由小組長(zhǎng)組織批改、訂正。我每個(gè)月還采取了小組與小組之間的評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀小組，每個(gè)組員分別獎(jiǎng)勵(lì)三分、二分、一分，其組長(zhǎng)多獎(jiǎng)勵(lì)兩分。這樣，就有效地激勵(lì)了每個(gè)小組長(zhǎng)的上進(jìn)心，也增強(qiáng)了每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感，不管是在學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律方面都有了明顯的進(jìn)步。分享：2喜歡閱讀(758)┊評(píng)論(0)┊收藏(0)┊禁止轉(zhuǎn)載┊喜歡▼┊打印┊舉報(bào)已投稿到：排行榜圈子加載中，請(qǐng)稍候......前一篇：[轉(zhuǎn)載]2012年10月10日后一篇：害人的廣告評(píng)論重要提示：警惕虛假中
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