園本教研活動組織流程

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1、鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)第二幼兒園園本教研活動《幼兒探索型主題活動》園本教研活動組織流程時間：2006年9月4日地點：中原區(qū)汝河新區(qū)第二幼兒園參加人員：語言組全體教師主持：魏建莉專家引領：于沛霖（鄭州市幼教教研員）張鳳仙（中原區(qū)幼教教研員）吳培群（汝河二幼園長）教研目標：1、幫助教師明確哪些是探索行為，以及如何判斷幼兒探索行為的價值，提升教師對幼兒行為的觀察、分析、解讀能力。2、通過案例討論使教師了解不同的指導策略對幼兒發(fā)展的影響，幫助教師構建積極有效的指導策略。3、引導教師關注生活變化，樹立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)教師對事物敏銳的感受能力?；顒恿?/p>

2、程：一、介紹專業(yè)人員。二、介紹教研活動內(nèi)容：《幼兒探索活動的指導策略》1、如何判斷哪些行為是幼兒的探索行為？教師交流收集整理的幼兒探索行為片斷資料。好奇、好擺弄是幼兒的天性，這種天性無處不在、無時不有。因為探索是人類認識世界的基本方式，人類正是在對未知世界的探索中獲得發(fā)展的。對幼兒而言，探索就是玩，而玩是幼兒的天性。幼兒認識事物大多依賴于直接經(jīng)驗，通過摸、看、聞、嘗、聽、抓、舉等行為進行探究。通過擺弄實物來發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)已有經(jīng)驗，運用初步的邏輯推理，來假設可能的情況、可能的結果和將要發(fā)生的事情。2、如何判斷幼兒探索行為的價值？哪些探索行為

3、可以引發(fā)幼兒的探索型主題活動？什么是探索型主題活動？（交流）探索型主題活動作為一種課程模式，被公認為上海幼教課程改革的一大亮點。它是圍繞一個主題（可以是教師預設，可以是幼兒生成），進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象與事物，并自由表達與表現(xiàn)，教師適時、適宜、適度地給以支持、引導的活動。因此，這是一種低結構、高開放、重過程的活動，兼有自主性、綜合性、開放性、生成性和游戲性特點的活動。介紹案例：《鳥》3、幼兒探索活動的指導策略。（教師交流）4、案例實踐。案例：一天，李老師發(fā)現(xiàn)，班上的睿睿整個上午都在精心地照看著入在衣袖中的葫蘆。在老師和小朋友的詢問下，睿

4、睿說，我現(xiàn)在只有一個寶葫蘆，我想讓我的寶葫蘆孵出葫蘆寶寶?！瘛叭绻抢罾蠋?，面對孩子的錯誤認識，您將如何做？”1．直接告訴幼兒。對睿睿的大膽想法給予鼓勵，同時利用圖片、幻燈等直觀的教學手段，向幼兒介紹植物生長的知識。鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)第二幼兒園園本教研活動《幼兒探索型主題活動》2．間接告訴幼兒。利用睿睿的問題，在集體中引導幼兒共同討論，以同伴相互作用的方式，讓孩子之間互相學習。3．讓幼兒收集信息。在全班將睿睿的問題提出來，鼓勵大家想辦法尋求答案，收集信息，再進行交流。4．教師引導驗證。在告訴睿睿正確答案的基礎上，引導他對教師給予的答案進

5、行驗證。5．鼓勵幼兒探究、發(fā)現(xiàn)。鼓勵和支持睿睿按自己的想法嘗試，并引導他在觀察、探究中，利用結果的自然反饋得出正確的結論?！瘛罢埨蠋焸兿胍幌耄恳环N教育方法能使幼兒獲得哪些發(fā)展？”在接納教師的各種觀點與認識的基礎上，引導教師將自己的教育行為與幼兒的發(fā)展聯(lián)系起來，樹立教育發(fā)展觀。1．直接告訴幼兒，可以使幼兒了解有關植物生長的知識。2．間接告訴幼兒，可以使幼兒學會討論，學會聽取和接納他人的意見，并從中了解有關知識。3．讓幼兒收集信息，可以使幼兒學會有目的地去收集和選擇信息，從而學會尋找答案的方法。4．教師引導驗證，可以培養(yǎng)幼兒動手操作的能力和科

6、學求實的態(tài)度，幼兒獲得的是理解了的知識。5．鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，可以讓幼兒學會選擇和平共處決定自己的行為方式，學會通過觀察發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，并能主動依據(jù)探究結果調(diào)整自己的認識和行為，從中了解如何去尋求答案和驗證自己的想法，培養(yǎng)幼兒的研究精神?！瘛罢埨蠋焸兯伎家幌拢谶@些教育方法中，哪一種方法對幼兒的發(fā)展更有益，更有價值，為什么？”通過對教育方法的比較，教師們感悟到，不同的教育方法可以促進幼兒不同的發(fā)展。引導教師將教育與教育價值聯(lián)系起來，與幼兒的終生發(fā)展聯(lián)系起來，幫助老師們達成共識：在未來的知識經(jīng)濟社會中，幼兒愿意獲取知識比知識本身更重要，

7、幼兒怎樣獲取知識比獲取怎樣的知識更重要，幼兒“會學”比“學會”更重要。●“對幼兒的探索行為，老師應何時進行指導，如何指導？”引導教師在新的認識基礎上，思考適合幼兒主動學習的教育策略，通過思想的交鋒，觀念的碰撞，教師達成這樣的共識：教育要關注幼兒的需求，教師應善于針對幼兒不同的需求、不同的經(jīng)驗水平，選擇、把握指導的時機，適時、適宜、適度地進行指導，以促進幼兒的發(fā)展。一、頭腦風暴。1、近年來，你感受到周圍生活中出現(xiàn)頻率較高的新詞匯有哪些？（20個）2、近年來，幼兒教育領域中，你接觸到的出現(xiàn)頻率較高的新詞匯有哪些？（20個）教師要做生活中的有心人

8、，敏銳地感知、捕捉生活中的變化，這樣，才能跟上幼兒發(fā)展的腳步。四、預設教研活動內(nèi)容。關于探索型主題活動的內(nèi)容還有很多，本學期我們將以此課程為藍本，引領大家走進課程，提升教師觀察、