《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記

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1、《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記《一輩子學(xué)做教師》讀書(shū)筆記第一篇：一輩子學(xué)做教師一輩子學(xué)做教師——讀于漪老師《歲月如歌》有感今年暑假，當(dāng)我捧起《歲月如歌》一書(shū)，仔細(xì)閱讀，不禁使我心潮澎湃，感動(dòng)萬(wàn)千。《歲月如歌》寫(xiě)了于老師一生的酸甜苦辣，寫(xiě)了于老師教育

2、教學(xué)的成敗與得失，也教會(huì)了我怎么立志立德，教會(huì)了我怎樣為人師表，教會(huì)了我如何敬業(yè)愛(ài)業(yè)。她孜孜以求工作的激情，深深地激勵(lì)了我。書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文章，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。其中“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師！”這句話(huà)，是我閱讀了《歲月如歌》最撥動(dòng)我心弦的。一、學(xué)風(fēng)可師這個(gè)“學(xué)”字，讓我們看到了于老師的堅(jiān)韌、不凡。學(xué)生時(shí)代，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)條件多么艱辛，她從不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)海中苦中作樂(lè)；在工作初期，雖然，她被病痛所折磨，但堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大量閱讀名著，從一個(gè)個(gè)鮮活的形象中汲取力量；

3、從事教學(xué)過(guò)程中，她從語(yǔ)音、語(yǔ)法入手，扎扎實(shí)實(shí)打業(yè)務(wù)底子，潛心鉆研教材，一篇文章要用10小時(shí)甚至20小時(shí)、30小時(shí)去探討，把邊邊角角的時(shí)間都于學(xué)習(xí)。于老師就是這樣，以常人難以企及的孜孜以求的境界，靠這種鍥而不舍的精神，得到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。那就是：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。于漪老師沒(méi)有就此止步，她不懈探索、不斷再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步將自己的語(yǔ)文教學(xué)從實(shí)踐提升到理論?？孔约翰粩嗝?、反思、實(shí)踐、從一名教師成為特級(jí)教師、校長(zhǎng)、人大代表。于漪老師不斷反思著自己的從教之路，又提

4、出要做到“師風(fēng)可學(xué)”還必須“學(xué)風(fēng)可師”。因此“學(xué)風(fēng)可師”更加重要。完善人格、提升境界、錘煉感情，教師的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生的榜樣！09年5月，我有幸參加了一次上海市小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)的展示課，并聆聽(tīng)了于老師的講話(huà)。80高齡的于漪老師堅(jiān)持聽(tīng)了四堂課，課后對(duì)于前四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，條理清晰，一針見(jiàn)血。她說(shuō)：“在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是重中之重。教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生把容易寫(xiě)錯(cuò)的字在字形和筆順上進(jìn)行指導(dǎo)。高中生中寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象多，說(shuō)明在小學(xué)階段

5、教師要重視識(shí)字教學(xué)。??”聽(tīng)了這番講話(huà)，我被深深地震動(dòng)了。我是一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，回顧我以往的教學(xué)，的確對(duì)識(shí)字教學(xué)不夠重視?？傉J(rèn)為識(shí)字的方法在一年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)了，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，生字已經(jīng)會(huì)讀了，也掌握了基本識(shí)字的規(guī)律，個(gè)別較難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字我上課指導(dǎo)一下，學(xué)生跟著書(shū)空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把時(shí)間多運(yùn)用到課文內(nèi)容的教學(xué)中，多分析一些文章，對(duì)他們更有幫助。在閱讀《歲月如歌》一書(shū)時(shí)，于漪老師在回憶她高中時(shí)期的國(guó)文老師時(shí)，有這樣一個(gè)片斷：趙老師在教學(xué)李密的《陳情表》時(shí)，他一

6、句不看，但逐句疏通，腦子里好像刻著文章。講到“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之童，煢煢孑立，形影相吊”右手手指咬患者，大聲說(shuō)：“煢，煢，不能讀錯(cuò)，也不能寫(xiě)錯(cuò)”，接著在黑板上寫(xiě)個(gè)大大的“煢”，“和‘貧窮’的‘窮’一個(gè)讀音，字的下部是‘卂’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是豎，筆直的，筆直的，‘煢煢孑立’就是孤單無(wú)靠?！闭f(shuō)著說(shuō)著，還做個(gè)筆直的姿勢(shì)，生動(dòng)啊，我一下子就記住了。我想作為一個(gè)高中老師，對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)寫(xiě)多的字，教學(xué)起來(lái)一絲不茍，態(tài)度絕不亞于我們小學(xué)教師，并且他努力提醒學(xué)生們注意生字的讀音、通

7、過(guò)比較的方法進(jìn)行板書(shū)加深學(xué)生對(duì)字形的印象，通過(guò)肢體演示指導(dǎo)學(xué)生把“煢”字寫(xiě)漂亮。二、目中有人今天，于老師雖然沒(méi)有站在講臺(tái)前講課，但她的心始終留在三尺講臺(tái)?！靶刂杏袝?shū)”使于老師不管是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文還是中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)成竹在胸，她始終在關(guān)注著，不斷學(xué)習(xí)研究，所以能一語(yǔ)中的。“目中有人”使她不斷研究學(xué)生、了解學(xué)生，從學(xué)生的問(wèn)題中尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以能為我指明前進(jìn)的方向。我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會(huì)

8、因?yàn)檫@樣或那樣的原因而放棄追求，在教學(xué)中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。面對(duì)壓力，于漪老師通過(guò)堅(jiān)持自我教育來(lái)支撐，她說(shuō)：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思?！庇阡衾蠋熣J(rèn)為“教師的責(zé)任大于天”，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)”，所以教師的追求應(yīng)該永無(wú)止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。于漪老師對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對(duì)于漪老師的