《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》說課稿

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1、第九單元課題3《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》說課稿六街中學(xué)楊艷萍各位老師：大家好！今天我說課的題目是?第九單元課題3《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》。一．說指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用比較、歸納、練習(xí)的教學(xué)方法，進(jìn)行參與式教學(xué)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展新知。創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于挑戰(zhàn)的精神。突出學(xué)生主動(dòng)參與，充分展示學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)組織者、參與者，和學(xué)生共同探索，使學(xué)生真正成為學(xué)

2、習(xí)的主人，切身感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。二、說教材分析《溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)》是九年級(jí)《化學(xué)》（人教版）第九單元，課題3，第一課時(shí)內(nèi)容。溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是繼化學(xué)式的計(jì)算、化學(xué)方程式的計(jì)算的又一重要的化學(xué)計(jì)算。學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算已有一定的經(jīng)驗(yàn)，本部分知識(shí)所涉及的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在第四單元根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算中，學(xué)過化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；在第八單元含雜計(jì)算中，學(xué)過混合物中某純凈物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；本課題有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算與前面學(xué)過的這兩種計(jì)算既有相同之處（分子、分母的確定），又有不同之處（關(guān)系量的范圍不同）；在今后綜合計(jì)算中，仍然會(huì)涉及溶質(zhì)

3、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，使本課題的學(xué)習(xí)不斷延伸。本課知識(shí)具有較好的規(guī)律性、系統(tǒng)性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，自行推出計(jì)算式，再運(yùn)用反例、練習(xí)、概括解題方法等對(duì)獲取信息進(jìn)行加工，從而將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)又為以后學(xué)習(xí)綜合計(jì)算打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。在了解溶液組成的含義之后，教材介紹了一種溶液稀釋的方法，提出一個(gè)關(guān)系式，用圖示的方法，使學(xué)生形象地了解它們的不同組成，以加深對(duì)關(guān)系式的理解。此后，圍繞關(guān)系式，掌握稀釋計(jì)算地具體計(jì)算方法。三、說學(xué)情分析（1）從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來看：學(xué)生已經(jīng)知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成；還知

4、道溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的質(zhì)量之和等于溶液的質(zhì)量；也會(huì)判斷某溶液中的溶質(zhì)和溶劑；還會(huì)確定分?jǐn)?shù)的分子和分母。但不會(huì)從量的角度來表示溶液的組成，卻是學(xué)生不了解的，教師若能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程便水到渠成。-10-（2）從學(xué)生的心理特征上來看：初三學(xué)生已處于青春發(fā)育期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿好奇心，動(dòng)手欲望強(qiáng)烈。本節(jié)課從學(xué)生的好動(dòng)欲望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，用身邊常見又特別喜歡喝的糖水，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平上來看：學(xué)生在學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算式，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到解化學(xué)計(jì)算題，

5、從已知入手找未知，通過所求找需求的解題思路。有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備，還必須有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。本節(jié)課的目的不在意知識(shí)本身，而是形成解決問題的過程與方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力、分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力。四、說教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）掌握溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（2）初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。2.過程與方法：（1）通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。（2）通過練習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，使學(xué)生掌

6、握溶液配制的基本步驟。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在練習(xí)計(jì)算的過程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的建立及其簡(jiǎn)單計(jì)算；2、教學(xué)難點(diǎn)：理解溶液組成的含義，找準(zhǔn)溶質(zhì)、溶劑、溶液的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件及其教學(xué)藥品、儀器藥品：NaCl、H2O儀器：天平、量筒、燒杯、藥匙、玻璃棒五、說教學(xué)方法教學(xué)方法：主要采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法1、貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，運(yùn)用多媒體為教學(xué)情境，配以講授、討論、練習(xí)等方法的綜合利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過

7、提問、思考、討論、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，通過學(xué)生分析討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。-10-六、說教學(xué)過程　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)【教師】投影：南京新聞今年七月,南京市江寧區(qū)湯山鎮(zhèn)村民李某(女),在配制農(nóng)藥時(shí),習(xí)慣性憑感覺稀釋,致使農(nóng)藥配制過濃,再加上缺乏安全保護(hù)意識(shí)及噴灑農(nóng)藥操作不當(dāng),造成中毒!!!【教師】為了避免此類事件在我們身邊發(fā)生，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容?！菊故菊n題】課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)【展示目標(biāo)】1、知道溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；2、理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表達(dá)式；3、會(huì)根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)

8、量分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溶液配制。激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。熟悉目標(biāo)結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際引入新課，符合從生活走進(jìn)化學(xué)，化學(xué)指導(dǎo)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，為課堂增添活力。鼓勵(lì)學(xué)生