初二第二學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

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1、初二第二學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析——在全區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)上的發(fā)言稿東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文組——田富強(qiáng)初二第二學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文組——田富強(qiáng)一、出卷意圖：本次初二第二學(xué)期期末語(yǔ)文考試試卷采用的是東勝區(qū)教研中心提供的統(tǒng)考試卷。考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分120分。試卷總體結(jié)構(gòu)分為三大塊，分別是：一基礎(chǔ)與應(yīng)用（30分）；二閱讀理解（40分），文言文閱讀（12分），兩篇現(xiàn)代文閱讀，分值分別是12分、16分；三作文（50分）。初二年級(jí)已進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)第二年。本次考試進(jìn)一步體現(xiàn)課改精神，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材為依據(jù)

2、，檢測(cè)下半學(xué)期學(xué)生學(xué)和教師教的情況，全面檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。從試卷命題的總體內(nèi)容上看，較好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神，對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)起很好的導(dǎo)向作用，同時(shí)也密切了教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，并能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。本張?jiān)嚲砟芨鶕?jù)學(xué)生的發(fā)展水平命題，設(shè)置了開(kāi)放性試題、發(fā)展性試題，保證了不同層次的學(xué)生都能真實(shí)地表現(xiàn)出自己的水平。杜絕設(shè)置偏題、怪題，能讓學(xué)生考出自信。二、數(shù)據(jù)分析：全區(qū)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：人數(shù)均分優(yōu)秀率良好率合格率不合格率最高分最低分498574.771%28%35%36%1106從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，試卷難度適中，符合階段性考查要求。全卷

3、共22小題，根據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)校一個(gè)班的抽樣統(tǒng)計(jì)，各題得分率如下：題號(hào)1234567891011得分率66.956.556.187.953.766.790.566.888.574.260.7題號(hào)1213141516171819202122得分率58.658.974.546.369.870.476.253.980.358.984.3三、存在問(wèn)題：從得分率的統(tǒng)計(jì)和各校的質(zhì)量分析可以看出：1．學(xué)生識(shí)字水平普遍存在問(wèn)題不扎實(shí)、不牢固，有的字比較偏，建議書(shū)寫(xiě)到田字格中。第2題考查學(xué)生改錯(cuò)字能力，得分率較低。2．學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的把握不好。3題修改語(yǔ)病學(xué)生憑語(yǔ)感掌握的比較模

4、糊，有的學(xué)生修改后還是病句，4-5題背誦默寫(xiě)得分率都較高，無(wú)論課內(nèi)課外，但存在錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。3．師生比較重視綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)民俗文化比較了解。反映在第6-9題，得分率有的高達(dá)90.5％。4．學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的把握不好。一是反映在表達(dá)上，二是不善于運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，第3題改病句得分率偏低。第8題綜合考查學(xué)生名著閱讀能力，不少學(xué)生對(duì)如何答題仍是不知所措。5．學(xué)生文言文閱讀能力仍較差。反映了文言文教學(xué)存在的問(wèn)題是：只滿(mǎn)足于對(duì)課文內(nèi)容的大致了解。對(duì)字詞的理解仍不夠?qū)?，?duì)課文的欣賞缺失，對(duì)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)不夠重視。教師學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文閱讀比較重視。尤其是對(duì)課文

5、內(nèi)容的整體把握比較好。如：第19題考查字詞解釋?zhuān)梅致势?；句子翻譯（第20題）得分率較高。第21題考查對(duì)文言文句子的理解與欣賞，得分率58.9％，為全卷偏低。6．現(xiàn)代文閱讀能力有待進(jìn)一步提高。課內(nèi)閱讀此次得分率也不算高，結(jié)合視導(dǎo)時(shí)聽(tīng)課情況看，不少教師“實(shí)”與“活”兩方面都不到位，重點(diǎn)把握不住，語(yǔ)文課的特點(diǎn)不夠突出。記敘文閱讀的問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生概括能力不強(qiáng)，因缺乏對(duì)文章整體感知的認(rèn)知，所以學(xué)生給出的答案往往比較片面，或者概括不夠全面。另外，學(xué)生對(duì)修辭的作用也認(rèn)識(shí)不清，缺乏修辭意識(shí)，答題往往想不到從此角度入手。審題不清一直是學(xué)生的通病，試卷中隨處可見(jiàn)這一點(diǎn)。

6、課外此次考的是說(shuō)明文閱讀，得分率也很低，初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文，這是上學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)，才過(guò)了一學(xué)期，不少學(xué)生對(duì)說(shuō)明文閱讀已淡忘，這其中反映的問(wèn)題值得深思。卷中恰到好處地考查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的運(yùn)用能力。主要問(wèn)題集中在學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解不夠，有的還不清楚說(shuō)明方法及作用，答題時(shí)語(yǔ)言組織的靈活性不夠。7作文：總的說(shuō)來(lái)，命題難度適中，貼近學(xué)生生活，并能使學(xué)生有感而發(fā)，也不乏試題的靈活性，具有明顯的區(qū)分性。本次作文批改，完全按照中考的批改要求進(jìn)行操作，即分組閱卷，背對(duì)背批閱，再由專(zhuān)人統(tǒng)籌。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也參照中考評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提高。此次是命題作文《收獲》，建議改為

7、話(huà)題作文因?yàn)樵?huà)題作文題目較大，學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。以前話(huà)題作文存在問(wèn)題是，大題目不會(huì)開(kāi)小口子，文體不清，泛泛而談，缺少新意。優(yōu)秀作文少。我想此次出題人的目的就是為了避免這個(gè)問(wèn)題。但命題作文在某種程度上限制了學(xué)生的選材范圍，本次作文失分的主要原因有：1）審題不清，所寫(xiě)事情與中心無(wú)關(guān)；2）情境的設(shè)置不能很好地服務(wù)于敘事；3）敘事不集中，太散亂；4）有的作文，主題不夠健康、積極；5）素材不夠新鮮；6）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，少數(shù)學(xué)生字?jǐn)?shù)少于600字。四、教學(xué)建議：1．本屆學(xué)生即將進(jìn)入初三。教師要進(jìn)一步樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。用正確的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不追求形式主義，不搞花架子，

8、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要重視學(xué)生的學(xué)，重視自己的