資源描述：
《大學(xué)生助人自助成長(zhǎng)小組策劃書》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)生助人自助成長(zhǎng)小組策劃書一、背景資料（1）小組工作人員資料襄樊學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)大三學(xué)生（2）小組成員資料通過海報(bào)宣傳及班級(jí)宣講等形式招募的不同專業(yè)的大學(xué)生20人（3）小組名稱拒絕冷漠，溫暖你我----大學(xué)生助人自助成長(zhǎng)小組二、活動(dòng)理念近來小悅悅事件的發(fā)生，已引起了國(guó)民的普遍關(guān)注和深刻反思，一時(shí)間被冠于國(guó)人頭銜的諸如“冷漠”、“冷血”、“見死不救”之類的詞語，竟在國(guó)內(nèi)外各個(gè)媒介雜志上頻頻出現(xiàn)。對(duì)此，有專家評(píng)論說“這是中國(guó)人道德淪喪的社會(huì)丑態(tài)”，也有心理學(xué)家指明“中國(guó)人已患上了社會(huì)恐懼癥”，更有法學(xué)界人士義正言辭“加強(qiáng)見死不救立法迫在眉睫”，因此，小悅悅事件的發(fā)生，無疑是給正
2、處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)敲響了警鐘：在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的敏感時(shí)期，加強(qiáng)國(guó)人的人文建設(shè)和道德修養(yǎng)是至關(guān)重要的，刻不容緩！而作為新時(shí)期的新生力量，我們這群大學(xué)生們，對(duì)于小悅悅事件又有何看法呢？當(dāng)發(fā)生此類事件時(shí)，我們又應(yīng)該怎樣做呢？通過寢室和班級(jí)走訪調(diào)查，我們了解到，在大學(xué)生群體中，并不是每個(gè)人都很清楚自己的立場(chǎng)，大家在社會(huì)道德認(rèn)同和行為意識(shí)規(guī)范方面，存在著很多既不合情又不合理的問題，從而在是否愿意對(duì)他人主動(dòng)施予救助或給予幫助的選擇上，大多同學(xué)都猶豫了甚至有的同學(xué)果斷地給出了否定的答案。對(duì)此，本次大學(xué)生助人自助成長(zhǎng)小組將以互惠模式、埃里克森的自我發(fā)展理論、庫(kù)利的鏡中自我理論、班杜拉
3、的社會(huì)學(xué)習(xí)理論作為小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，旨在通過這樣一個(gè)成長(zhǎng)小組工作幫助組員重新樹立正確地道德價(jià)值觀和社會(huì)信仰，深刻認(rèn)識(shí)到助人自助這一核心價(jià)值理念的意義及其作用。1.互惠模式互惠模式確認(rèn)人與人之間互惠共存的關(guān)系，認(rèn)為每一個(gè)人都與周圍的環(huán)境形成部分與整體的關(guān)系，個(gè)人必須同其他個(gè)體互動(dòng)互助、相互依靠才能達(dá)到自我完成。在小組工作中，小組組員可通過互識(shí)、互動(dòng)相互溝通，分享彼此的意志、情感、價(jià)值觀，對(duì)問題共同決策，并通過進(jìn)一步的互助來達(dá)到目標(biāo)。2.埃里克森的自我發(fā)展理論根據(jù)埃里克森自我發(fā)展理論，大學(xué)階段是獲得親密感而避免孤獨(dú)感的時(shí)期。親密的社會(huì)意義，是個(gè)人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。
4、如果一個(gè)人不能與他人分享快樂與痛苦，不能與他人進(jìn)行思想情感的交流，不能相互關(guān)心與幫助，就會(huì)陷入孤獨(dú)寂寞的苦惱情境之中。在成長(zhǎng)小組工作中，通過小組游戲幫助組員深刻認(rèn)識(shí)到相互關(guān)懷相互幫助對(duì)個(gè)人及其他人的人生意義，進(jìn)而提高組員助人自助的價(jià)值觀意識(shí)。3.庫(kù)利的鏡中自我理論在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)的成長(zhǎng)小組中，讓組員通過密切的互動(dòng)和真實(shí)的反饋建立起正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高
5、組員的自信心而且可以幫他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)癥下藥，得到更好的發(fā)展。4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用，其所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)，使人們?cè)谟^察學(xué)習(xí)的過程中，獲得了示范活動(dòng)的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮?，與我們所說的“身教勝于言教”的原則具有異曲同工之妙。小組工作過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組成員會(huì)分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)、感受，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的榜樣或者前車之鑒，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。三、小組活動(dòng)性質(zhì)及
6、活動(dòng)簡(jiǎn)介（一）小組名稱：拒絕冷漠，溫暖你我（二）小組形式：成長(zhǎng)小組（三）小組時(shí)間：2011年11月20日（周日下午4點(diǎn)至五點(diǎn)半）（五）小組地點(diǎn)：系辦公樓大廳（六）小組對(duì)象：我校經(jīng)政院學(xué)生（七）小組規(guī)模：20人四、小組招募于各班及寢室進(jìn)行宣傳招募五、小組目標(biāo)幫助組員重新樹立正確地道德價(jià)值觀和社會(huì)信仰，深刻認(rèn)識(shí)到助人自助這一核心價(jià)值理念的意義及其作用，并在此基礎(chǔ)上掌握基本的助人技巧與方法。六、具體活動(dòng)安排活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)所需物資小組破冰，加強(qiáng)工作者與組員及組員與組員間的相互認(rèn)識(shí)1.工作者和組員輪流進(jìn)行自我介紹；2.拋繡球：組員圍成圈坐下，一位組員站在圈內(nèi)中央拿紙球
7、拋向另一組員，一邊拋一邊喊出該組員的名字。一個(gè)接一個(gè)，沒接到者算失敗。15分鐘系辦公樓大廳繡球兩個(gè)再現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀，引發(fā)組員思考，反思助人模式“小悅悅事件”情境模擬及分享25分鐘路人喬裝打扮的一些服飾道具通過體會(huì)助人和被人幫助的感受，增加組員對(duì)他人的信任與接納。同時(shí)啟發(fā)組員要用心去發(fā)現(xiàn)自己的助人模式（游戲）信任之旅：大家圍成一圈，然后一二報(bào)數(shù)。請(qǐng)“一”的人起立，站在圈子中間來，把眼睛蒙住，（請(qǐng)報(bào)一的人當(dāng)盲人）。眼睛蒙好后，請(qǐng)就地轉(zhuǎn)三圈?，F(xiàn)在請(qǐng)報(bào)二的人當(dāng)拐杖，當(dāng)拐杖的人去認(rèn)領(lǐng)一位盲人，最好是你不熟悉的，帶著他
