月亮和云彩教學反思

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1、月亮和云彩教學反思《月亮和云彩》是蘇教版一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。整堂課上完，覺得有幾個方面做得還是比較不錯的：一、在檢查環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個情境：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單！下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。點課件，出示5朵帶序號的云彩）手指屏幕：云彩越大

2、，就越難讀！自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!1果然2院子3跑得真快4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。5他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。通過層層挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的教學環(huán)節(jié)和學生的興趣結(jié)合起來。在理解課文第一自然段時，我抓住一組反義詞暗、明和穿行第8頁三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究。通過提問：你在晚上看過月亮和云彩嗎？知道為什么會一會兒暗，一會兒明嗎?然后用課件演示明暗變化，理解明和暗是一對反義詞，在此基礎(chǔ)上引導學生讀出月亮在

3、云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明，一會兒明，一會兒暗，這么有趣地、不停地變化。接著讓學生用一會兒一會兒造句，不拘泥于課文中的，學生說了很多課外的內(nèi)容，拓寬了知識面。而在理解另一個重點詞語時穿行時采用了2個穿行的動畫：（魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。）然后讓學生說說在生活中還有哪些地方，你也見過穿行的情景？最后畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景讓學生進行說話訓練：-------在----穿行。整節(jié)課，學生始終處于興奮狀態(tài)，學習興趣高漲，較好的完成了教學目標，當然這節(jié)課也有一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有部分學生讀得還不到位，而生字的教學我是采用隨文學習的方法，這樣在寫的時間就

4、顯得倉促了。另外一年級學生除了識字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢也是非常重要的，而由于時間的關(guān)系，我在學生寫字的過程中，忽略了多次去提醒學生要注意寫字姿勢。反思二：月亮和云彩教學反思在課堂教學中，學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是能熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。那么，如何在教學中幫助孩子們克服困難，提高課堂教學的有效性呢？一、設(shè)計精彩導語，激發(fā)學習興趣第8頁好的開始是成功的一半。導語是教師在新授前講述的一段簡單扼要的話。精彩的導語能扣動學生心弦、激發(fā)學生思維浪花，它像磁鐵一

5、樣把學生牢牢地吸引。教育家第斯多惠說：教學成功的藝術(shù)在于使學生對你所教的東西感到有趣。上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。因此我們就應(yīng)該在短時間內(nèi)安定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思維的齒輪運轉(zhuǎn)起來，這樣教師課前的導語就十分的重要。在教學《月亮和云彩》這篇課文時，我以課文插圖引入，通過讓學生說說圖上有誰在什么地方，而將生字詞的認讀融入其中，使得課堂教學的節(jié)奏非常緊湊，教學效率也得到了有效的提高。二、依靠直觀演示，感受學習快樂：小學生主要是以具體形象思維為主，這一特點決定著我們在教學中必須結(jié)合學生的思維特點，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學手段，遠遠勝過用千言萬語去解釋它。對于低年級孩子

6、來說，他們喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時間較短，目的性不強。教學中，我充分利用了多媒體課件以及可愛頭飾等諸多手段調(diào)動學生的學習興趣，同時也注重調(diào)動學生的多種感官幫助學生進行學習，如：在《月亮和云彩》一課的教學中，在教學第一自然段時，我在引導學生理解穿行一詞時，充分地發(fā)揮了學生的主動性，讓學生們戴上月亮和云彩的頭飾，幾朵小云彩交錯地站著，小月亮第8頁用動作來演示穿行，這樣不用過多的語言進行表述，學生們也就能理解穿行就是在縫隙中穿來穿去，接著再播放月亮在云彩中穿行的動態(tài)影像，使學生的體會加深，同時也了解到當太陽躲進云彩里的時候就變暗了，當太陽露出臉的時候就會變得明亮

7、，進而理解明、暗兩字的意思，同時也了解到他們是一組反義詞。三、以多種方式指導學生識字寫字：教學中，我在具體語境中指導學生識記生字，這樣將識字教學與語言訓練有機整合，提高課堂實效性。把識字融入語文學習的整體之中，讓理解課文和識字兩條線并行走，盡量讓識字與孩子的生活，與學過的知識，與活潑的游戲結(jié)合起來，提高識字效率。隨文識字遵循了在語言環(huán)境中識字的原則有效減輕了識字量也減少了識字的返生率。另外，在指導學生寫字的過程中，我注重以通俗易懂、