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高中物理說課稿:人教版高中物理必修一《力的分解》優(yōu)秀說課稿模板海南省儋州市第一中學李孔韌 一、說教材 (一)教材的地位和作用 “力的分解"是人教版物理必修Ⅰ第三章第五節(jié)的內(nèi)容,是在學生學習了前一章“力的基礎知識”及“力的合成”之后而編排的.由于分解法是處理力的運算的手段和方法。它為位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應用奠定了基礎。并且它對矢量運算普遍遵從的規(guī)律“平行四邊形定則”作了更加深入的應用。所以說本節(jié)內(nèi)容具有基礎性和預備性. ?。ǘ┙虒W目標 根據(jù)新課程標準,我設計如下的三維目標. 1.知識目標: (1)認識力的分解同樣遵守平行四邊形定則,可以有無數(shù)組解。 ?。?)知道力按作用效果分解,并能根據(jù)具體情況運用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關系求解分力. 2.過程與方法: ?。?)在過程中觀察合力與分力關系,會分析物體受力及作用效果. (2)通過具體實例,了解力的分解?! ?3)知道某些情況下,分力可以比合力大,而且可大很多. 3.情感目標: 培養(yǎng)分析觀察能力,物理思維能力和科學的研究態(tài)度?! 。ㄈ?教學重點和難點 教學重點:
1 掌握力的分解方法對學生運用牛頓第二定律,特別是為以后學習動力學知識更為重要。因此我確定本節(jié)的重點內(nèi)容為:力的分解方法?! 〗虒W難點: 目前學生的主要困惑是:如何正確分解一個已知力?因此我把本節(jié)課的難點內(nèi)容確定為:如何根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向 二、說教法與學法 在教法上采用實驗演示、師生討論的教學方法.學法上讓學生觀察實驗、實驗探究、分組交流等,使學生主動、積極參與到學習中來,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,讓學生在動手探究的過程中體驗和發(fā)現(xiàn)成功的喜悅?! ∪?、說學情分析 學生通過前面知識的學習,已掌握了合力與分力的等效替代的方法,并通過力的圖示法認識了力的平行四邊形定則,為本節(jié)課的探究學習奠定基礎。 四、教學設計流程圖 五、說教學過程 基于以上分析,為使本堂課圍繞重點、突破難點,同時讓學生在課堂教學中能力得到提高,我設計如下教學過程?! 。ㄒ唬┬抡n引入 創(chuàng)設情景(視頻播放) 為什么人從繩子的中間用力拉時能夠容易把車拉動呢? 設計意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學生的好奇心,活躍課堂學習氛圍,同時能培養(yǎng)學生學習物理的興趣. (二)新課教學 ?、艔土暳Φ暮铣?,便于學生學習新課?! 、铺岢鰡栴}:力的分解應如何進行? 結(jié)論:力的分解是力的合成的逆運算。 ?、侨绾未_定兩個分力的方向呢?根據(jù)平行四邊形定則來分解又如何呢? 這樣設計是使學生明確已知一個力,如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無數(shù)多個分力.
2 如果給定兩個分力的方向,分解的答案能唯一確定嗎? ?、忍骄竣瘢ㄑ菔緦嶒灒 ∮^察在斜面上的小車,其重力產(chǎn)生的效果?! 〔襟E一:傾角不變情況下,在小車上一大鉤碼,待穩(wěn)定后引導學生觀察。 步驟二:在小車重力不變情況下,改變傾斜角,引導學生觀察?! ≡O計意圖:用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯;用彈簧是讓學生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。 課堂訓練:已知一個力,根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向,接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小. 目的:讓學生及時的應用知識. ?、商骄竣颍ǚ纸M實驗) 設問:如圖,大人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些效果? [器材](每兩個學生一套)臺秤、木塊(一側(cè)面帶羊眼)、夾有滑輪的支架各一個,鉤碼細線若干。 [步驟]?、侔涯緣K放在臺秤上,如圖,在實驗記錄表中第一行記錄臺秤的讀數(shù)?! 、谟眉毨K一端與木塊上的羊眼相連,另一端與鉤碼相連,并把繩子掛在支架上的滑輪上.保持滑輪的高度不變,增加繩上的鉤碼,在表中記錄臺秤相應的讀數(shù). ?、郾3帚^碼不變,改變滑輪的高度h,在表格中記錄臺秤相應的讀數(shù)?;喌母叨葢覓煦^碼的重力臺秤的讀數(shù)豎直向上拉的效果力結(jié)論1──────2h13h24h35h4
3 設計意圖:通過探究實驗,讓學生親自體驗科學探究過程,并在探究的過程中突破教學重點和難點.使學生明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個作用效果,一個是豎直向上拉物體的作用效果,另一個作用效果是使物體向前滑動?! ≌n堂訓練:已知一個力,根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向,接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小。 結(jié)論:確定兩個分力的方向后,根據(jù)幾何知識就能計算分力的大小?! ≡O計意圖:培養(yǎng)學生利用知識去分析問題、解決問題,同時提高學生應用知識的能力. ?、世昧Φ姆纸庵R解釋下列現(xiàn)象 ?、俸魬抡n引入(視頻播放) 設問:為什么人從繩子中間拉車時更容易把車拉動呢? 為什么將繩子逐漸拉開時,繩子會斷呢? ?、趧赢嬔菔??! ≡O計意圖:創(chuàng)造一個充滿活力的課堂,培養(yǎng)學生應用物理知識來解決生活問題,讓學生從生活走進物理,從物理走進生活.同時使用動畫演示,使課堂教學的效率大大提高?! 、诵〗Y(jié)與作業(yè) 小結(jié): ①根據(jù)力的實際效果進行力的分解?! 、诟鶕?jù)力的平行四邊形定則計算分力的大小?! 〔贾米鳂I(yè):70頁的第2、第3題 設計意圖:培養(yǎng)學生分析物理問題、解決物理問題的能力. ?、贪鍟O計: ?、俑鶕?jù)力的實際效果進行力的分解。 ?、诟鶕?jù)力的平行四邊形定則計算分力的大小?! 、鄯至梢员群狭Υ??!≡O計意圖:把整節(jié)課的重點內(nèi)容呈現(xiàn)給學生,讓學生一目了然。