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《心理健康教育與小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)融合的研究【獲獎(jiǎng)?wù)n題論文】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ心理健康教育與小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)融合的研究XXX學(xué)校ZJ摘要：學(xué)校對于進(jìn)入小學(xué)的孩童進(jìn)行的教育最重要的還是道德方面的，目前小學(xué)課程里都開設(shè)了道德和法治這門學(xué)科，將德育方面的教學(xué)列為教學(xué)的重點(diǎn)行列。而當(dāng)前大部分家庭都是只有一個(gè)子女因此對于孩子心理健康方面的教育是尤為重視的。所有筆者通過對于心理健康教學(xué)在小學(xué)道德和法制課堂中的必要性進(jìn)行了相關(guān)分析，為了學(xué)生能夠用于健康的人生價(jià)值觀和良好的生長環(huán)境及課堂效率的提高給予了一定的建議。關(guān)鍵詞：心理健康教育，小學(xué)，道德與法治，教學(xué)融合引言：隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)不斷革新，當(dāng)代孩子們的思維也在多方位發(fā)展，所以每個(gè)孩子對于心理健康方面的需求也不一，這也代表著學(xué)生在法律和道德方面的要也有一定的差異性。因此心理健康教育融入到道德與法治教學(xué)中是必然結(jié)果，也是學(xué)校能夠培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)法律意識(shí)的重要途經(jīng)。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)打破自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需求和時(shí)代的要求不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而促進(jìn)現(xiàn)在小學(xué)道德與法治學(xué)科不斷的發(fā)展前行。ZJ一、心理健康教育融入道德與法治教學(xué)新時(shí)代小學(xué)的道德、法律教育應(yīng)該承擔(dān)更復(fù)雜的社會(huì)責(zé)任。即，在提供道德和法治知識(shí)的同時(shí)，改善學(xué)生的心理健康。在很多情況下，教師從道德教育到道德教育，削弱了心理保健教育在道德教育中的作用。心理保健教育的界限還不明確，在這個(gè)過程中可能會(huì)產(chǎn)生一些問題，也可能產(chǎn)生一些差異。在心理健康方面教學(xué)的把控也面臨著重大的難題。有時(shí)過度的延長，可以占據(jù)道德教育的規(guī)律和時(shí)間的支配。這是教師對課堂上的心理健康教育不滿意的原因。為了進(jìn)一步解決這些問題，應(yīng)該從以下觀點(diǎn)進(jìn)行。第一，教師必須明確在心理健康文化中培養(yǎng)道德和法律的重要作用。教科書的教6
1202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ育內(nèi)容包括優(yōu)秀的人和事物，可以有效地拓展積極的態(tài)度和崇高的道德品質(zhì)。為此，教師可以充分利用這些內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育。第二，要實(shí)現(xiàn)心理保健教育和道德教育的有效結(jié)合,心理衛(wèi)生教育不被特別提及。第三，要關(guān)注心理健康教育方法論的美。特別是，一些多媒體資源可以用于進(jìn)一步豐富孩子們的知識(shí)，讓他們在更積極的氛圍中學(xué)習(xí)道德教育，并在他們的生活中進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。軟件的應(yīng)用和擴(kuò)展更方便。二、心理健康教育的作用在德育與法治教學(xué)的過程中，必須建立有效的方法，有效地滲透到心理教育內(nèi)容中，了解學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)，改善心理健康教育。心理健康指導(dǎo)水平要進(jìn)一步提高，必須把握好以下兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先要解讀有關(guān)道德和法律的教程。其思想美涉及心理健康教育，道德法律教育課程，需要深入思考和體味。為了達(dá)到這樣的目的，老師得對過程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究。最重要的是學(xué)生如何正確地?cái)U(kuò)大、擴(kuò)大了解真相的必要性等。此外，文字的心理和特點(diǎn)也值得注意。心理健康教育也是一種人文教育，凝集于人的素養(yǎng)是心理健康教育的重要因素。為推動(dòng)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更要有效地掌握重要的詞匯和口語，把握人類文盲，進(jìn)一步提高心理健康教育的教學(xué)效率。第二種是有效地收集心理健康信息。在心理健康教育中說明道德教科書和法律的支配地位是不可避免的。因此，根據(jù)教科書和其他相關(guān)道德、法律選擇規(guī)則的結(jié)合，學(xué)生可以從內(nèi)心深處理解深義美。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的必要條件。ZJ三、心理教育融入，教育體系優(yōu)化6
2202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ在小學(xué)道德教育和法學(xué)院教育的實(shí)踐過程中，心理保健教育的統(tǒng)合不是虛構(gòu)的，而是要有某種目的。因此，在小學(xué)道德教育和法學(xué)教育中進(jìn)行心理保健教育的過程中，必須嚴(yán)守目標(biāo)原則。教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)當(dāng)著眼于這樣的目標(biāo)。在心理保健教育的過程中，它需要有針對性的進(jìn)行教育，以避免原始的教育軌跡。心理保健教育與小學(xué)道德教育的合并也不例外。在小學(xué)道德和法治的傳統(tǒng)實(shí)踐中，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、科學(xué)，沒有完善的教學(xué)計(jì)劃，而且心理知識(shí)的使用也在教育之下。因此，在進(jìn)行心理保健教育時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育原則，加強(qiáng)小學(xué)道德教育的質(zhì)量和法制。例如，我是小學(xué)一年級(jí)道德和法律教育的第一章。其中一個(gè)去學(xué)校很開心。教育的這一部分，應(yīng)該教給學(xué)生人生和家庭生活的變化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生命的規(guī)則和禮節(jié)。另外，要加強(qiáng)心理保健教育。很多學(xué)生在心理上在面部環(huán)境中生產(chǎn)面部情感和抵抗，很難融入學(xué)校生活，所以需要教師。四、平等交流是心理健康教育的前提在小學(xué)道德教育和法學(xué)院教育的實(shí)施中，精神保健教育的有效整合提高了教育的效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的心理意識(shí)，有必要加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，有效地向教室傳遞信息。很多老師不太注意班級(jí)老師和學(xué)生之間的交流。他們的學(xué)習(xí)過程中,班級(jí)和其知識(shí)關(guān)注了學(xué)生的溝通非常深厚,所以教師在學(xué)生的想法沒能理解,學(xué)生很難理解的想法,在教室里的信息交換并不順利。作為小學(xué)的道德和法治學(xué)科教師，應(yīng)該注意交流的重要性。一方面，我們必須注意教師和學(xué)生的交流。另一方面，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生之間的交流。組織學(xué)生完全討論、對話的教育和溝通機(jī)會(huì)，通過活躍的教學(xué)，學(xué)生可以融入無話可說的道德。在道德教育和小學(xué)法學(xué)教育課程的規(guī)則上6
3202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ，學(xué)生需要完全尊重。老師和學(xué)生應(yīng)該有平等的關(guān)系。首先，我們要了解學(xué)生的思維和認(rèn)知能力。與學(xué)生一樣進(jìn)行溝通，提高學(xué)生的溝通能力，協(xié)調(diào)溝通，有效地通過精神健康教育進(jìn)行綜合連接?；谏鲜龇治?，需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)的道德和法律教育存在諸多問題。ZJ五.心理健康教學(xué)融入的有效對策1.了解學(xué)生基本情況為了使心理保健教育更好地融入法律課程規(guī)范，教師要積極提高自己的專業(yè)能力和全面素質(zhì)。分析心理保健教育和道德性與法律課程規(guī)則的關(guān)系，提高指導(dǎo)能力和教授水平。在日常生活中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生各種行為舉止的觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，充分了解和全面把握學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，為學(xué)生營造良好的心理適應(yīng)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是和諧的，平等的，相互的幫助和愛護(hù)。掌握學(xué)生的心理,理解學(xué)生的心理學(xué)的動(dòng)態(tài)變化,教師和學(xué)生之間的有效的溝通加強(qiáng),感情上的對話,并協(xié)調(diào)了,創(chuàng)造平等的教育氛圍的基礎(chǔ)上。2.準(zhǔn)確把握心理健康教學(xué)的尺度課本是教學(xué)活動(dòng)的載體的載體，是教學(xué)活動(dòng)的開展根據(jù)。與其他方面的課程相比，課程更要注重學(xué)生的價(jià)值觀，目標(biāo)和感情態(tài)度。在教育過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育教材、道德規(guī)范和法律規(guī)范。要想找出兩個(gè)人之間的關(guān)系，應(yīng)該將心理健康教育、道德規(guī)范、法律規(guī)范等方面的教材整合起來。在教學(xué)過程中明確教師心理健康教育、道德與法律課程的共同指導(dǎo)目標(biāo)，尋找這些平衡點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)心理健康教育、道德與法治提供指導(dǎo)入口。ZJ舉例來說，在小學(xué)教“幸福的生活”的過程中，教師的目標(biāo)是“生活正統(tǒng)，遵循學(xué)校生活課程”6
4202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ。但是心理健康教育統(tǒng)合后，徐老師就可以體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂了。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠鹪词菑膶W(xué)習(xí)開始的。和朋友們在一起，和朋友們在一起，得到了朋友們溫暖的心，感受到成長的重要性。而且，設(shè)置教授指標(biāo)，教師們的思維范圍也會(huì)擴(kuò)大。3.教學(xué)手段的不斷改進(jìn)學(xué)生的思想還沒有完全成熟，他們還處于生命發(fā)展的第一階段。生命觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有完全形成。自制意識(shí)、自我約束能力沒有充分形成，提高了小學(xué)生的可塑性。在小學(xué)法學(xué)課程的倫理和規(guī)則中，學(xué)生處于傳統(tǒng)的“飲酒和灌輸”教育模式的被動(dòng)學(xué)習(xí)位置。由此，根據(jù)學(xué)生的性格特性和身心發(fā)展的規(guī)則，小學(xué)課程的道德、法定規(guī)則中包含了心理保健教育。另外，為了促進(jìn)學(xué)生積極、戲劇性的心理、情緒指向性的發(fā)展，靈活地選擇了指導(dǎo)方法。為了分析小學(xué)道德和法學(xué)課程的特點(diǎn)，以包容性、開放性的主體學(xué)生生活為中心。在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，雖然與形式不太相關(guān)，但是根據(jù)學(xué)生的年齡科學(xué)地設(shè)計(jì)。首先，小學(xué)的小學(xué)生比較年輕，生活經(jīng)驗(yàn)不足。因此，在教學(xué)過程中，在賦予生活常識(shí)的過程中，可以創(chuàng)造生活條件，積極進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣。第二，這個(gè)等級(jí)是相應(yīng)準(zhǔn)備的，小學(xué)的小學(xué)生可以通過小的活動(dòng)進(jìn)行討論活動(dòng)和小組活動(dòng)。教師應(yīng)該直接參與學(xué)生的情感體驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以實(shí)現(xiàn)心理健康教育的統(tǒng)一。另外，小學(xué)高年級(jí)也積累了一定程度的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和能力。他們自身的實(shí)踐，也能通過自己的認(rèn)知，建立良好的性格，從而達(dá)到精細(xì)和協(xié)調(diào)。例如，在教育方面，學(xué)生通過今年的問卷調(diào)查，看到了6
5202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ關(guān)于家庭的情況，但是這種反饋形式很難在學(xué)生之間形成情感上的共鳴。如果把心理學(xué)和健康教育結(jié)合起來，老師可以和學(xué)生一起訓(xùn)練家庭教師。比如，學(xué)生一天可以做父母、家務(wù)，解決家庭問題。通過轉(zhuǎn)移，學(xué)生們了解家庭安全與健康的重要性，體驗(yàn)父母的工作，積極分擔(dān)家務(wù)，提高家庭責(zé)任感。一言以蔽之，就是行之有效的心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的有效途徑。但是，目前小學(xué)心理健康教育面臨很多挑戰(zhàn)。對心理健康教育缺乏充分的理解和關(guān)心。有很多無法控制的因素。心理健康教育薄弱，跨學(xué)科的心理健康教育缺乏特點(diǎn)。由此，統(tǒng)一了心理保健教育和初等教育的法律制度，積極探索學(xué)生身心的健全和現(xiàn)實(shí)，充分把握學(xué)生身心的發(fā)展，通過靈活多樣的教育方法創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生家庭的凝聚力。教育的效率性和有效性促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提高心理保健教育的有效性。參考文獻(xiàn)6
