《梅花魂》教學設(shè)計3.doc

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《梅花魂》教學設(shè)計3一、課型：閱讀課　　二、知識能力：知識目標：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點?！　∪⒛芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生的閱讀分析能力及寫作能力。　　四、創(chuàng)新運用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學生的思維，提高其創(chuàng)新能力?！　∥?、情感道德：　　　1、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情?！　　?、心育：培養(yǎng)學生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力?！　　?、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。　　六、訓練點　　　1、落實單元訓練重點，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處?！　　?、在語言文字訓練中，提高學生對祖國語言文字的鑒賞能力?！　　?、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學生的朗讀能力?！　∑摺?chuàng)新點　　　1、回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維的廣度及靈活性。　　　2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學生思維，提高學生的創(chuàng)新能力?！　“恕⒅仉y點　　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。　　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。　　九、教法　　　1、落實訓練點1讓學生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。　　　2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生手、及、口并用的能力?！　　?、激發(fā)學生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學生的朗讀能力，激發(fā)學生愛祖國的思想感情?！　　?、質(zhì)疑問難，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。　　十、學法　　　　以“情境教學法”為主，輔之以“談話法、討論法”。 　　　　讀文—析句—悟情—運用　　十一、媒體配備：錄音機、投影儀　　十二、設(shè)計目的：激發(fā)情趣導入，創(chuàng)設(shè)學習新知的情境　　教學過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨鐘，文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？　　　　今天這節(jié)課，我們共同來學習第19課《梅花魂》相信同學們會受益匪淺的。　　二、整體感知，情感渲染?！　　?、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓練重點是什么？　　　2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓練重點的呢？　　　3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現(xiàn)著這一單元訓練重點，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？　　三、自讀自悟，牽情入境　　　1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達怎樣的思想感情呢？請同學們自由讀文，哪一部分使你深受感動，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會到了什么？　　　　學生匯報自己的感悟。　　　2、學第13自然段　　　　A這段文字以外祖父的話自成一段，同學們可以動筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？　　　　B實際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學們在小組內(nèi)討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？　　　　C從外祖父的話中，你還體會到了什么？　　　　D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。 　　　　E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀?！　∪?、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵　　　1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然，同學們有沒有不明白的問題，可以提一提?！　　　≠|(zhì)疑后學生答疑，師生共同探究?！　　?、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？　　　　教師和學生共同解疑　　　　小結(jié)：　　　　梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在?！　∷?、拓展訓練，強化效果　　　1、現(xiàn)在這篇課文我們就學完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學們打開《閱讀訓練100篇》從訓練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處?！　　?、同學們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會文章這樣寫的好處?！　　　　∫黄柡钋?、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學一定會使自己的文章錦上添花的?！　「桨鍟骸　　　　　　　　　　　　?9*梅花魂　　　　　　　看梅花　　　　　　　　　　　讀唐詩宋詞　　　　　　　　　　　愛惜墨梅圖　　　　　　前后照應(yīng)　　憶往事　　因不能回國而哭愛國情　　　　　　　　　　　首尾連貫送墨梅圖　　　　　　　送梅花　手絹　　　　　　　看梅花