部編《道德與法治》七年級上冊：《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計

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《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)　　1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)　　樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責(zé)任感和使命感。　　2.能力目標(biāo)　　學(xué)會結(jié)合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對現(xiàn)實生活的復(fù)雜情形做出合理判斷的能力?！　允貙Υ牡赖碌拙€，學(xué)會珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命。　　3.知識目標(biāo)　　理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。　　二、教學(xué)重難點　　對生命懷有敬畏之心，結(jié)合社會熱點觀察與思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對現(xiàn)實生活的復(fù)雜情形做出合理判斷的能力，同時深入理解生命至上不僅指珍愛自己的生命，還要自覺珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣，是教學(xué)重點?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會我的生命與他人的生命休戚與共的關(guān)系，探討在休戚與共的社會中如何做到敬畏生命。幫助學(xué)生對敬畏生命的認(rèn)識實現(xiàn)從意識層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。這一目既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。

1　　三、教學(xué)過程　　新課導(dǎo)入：“最偉大的逆行”　　思考：你認(rèn)為在此次救援中付出的代價值得嗎？為什么？　　【設(shè)計意圖】引用熱點問題，引發(fā)學(xué)生思考，引出主題?！　　景鍟可辽?、休戚與共　　過渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會感到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)我們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又體會到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的?！　　景鍟?.對生命要有敬畏的情懷?！　W(xué)生活動：“徐玉玉事件引發(fā)的思考”　　思考：徐玉玉這么做值不值得？徐玉玉這么做帶來了什么后果？如果徐玉玉可以重來，她還可以有什么樣的選擇？后果又是什么？面對類似徐玉玉事件的當(dāng)事人你準(zhǔn)備說什么？　　【設(shè)計意圖】引用“社會熱點事件”，引發(fā)學(xué)生對生命意義與價值的思考，突破難點，突出重點?！　　景鍟?.生命價值高于一切　　3.每個人的生命都與他人休戚與共　　學(xué)生活動：尋找身邊“最美的人”

2　　過渡：“最美女教師”“最美司機”“最美交警”“最美媽媽”……一系列“最美”的事件或人物后面，折射出的是人性的偉大?！　　驹O(shè)計意圖】通過身邊“最美的人”的尋找，讓學(xué)生體會到生命的重要性，自覺關(guān)愛身邊的人。突破難點?！　　景鍟?.自己的生命重要，別人的生命同樣重要，自覺地珍愛別人的生命?！　?.尊重、關(guān)愛、關(guān)懷、善待身邊的每一個人?！　W(xué)生活動：聚焦“讓座門”　　思考：你如何評價事件中“老人”的行為？　　【設(shè)計意圖】再一次聚焦“社會熱點”問題，重申生命至上需要尊重、關(guān)愛、關(guān)懷、善待身邊的每一個人。突破難點?！　∵^渡：生命哲學(xué)家史懷澤說：“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命?！蔽覀兩拼磉叺拿恳粋€人。對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活?！　　景鍟?.內(nèi)心自愿選擇對他人生命敬畏，是道德生活的體現(xiàn)　　課堂小結(jié)：學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)所學(xué)內(nèi)容?！　∷摹鍟O(shè)計

3　　五、教學(xué)反思　　聚焦“社會熱點問題”，激發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生觀察社會、思考社會、解決社會問題的能力，從而深入地理解生命至上的理論以及休戚與共的關(guān)系，從認(rèn)識層面到行動層面再到道德層面的層層遞進，直達(dá)內(nèi)心的邏輯關(guān)系。SADFGRWQWWE!

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