觀課報(bào)告--觀課報(bào)告--認(rèn)識(shí)人民幣觀課報(bào)告

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認(rèn)識(shí)人民幣觀課報(bào)告新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。杰老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)

1生知道，我們中國(guó)人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想要和杰老師商討：1、在新授部分換錢中，1元錢可以換幾張5角，1元錢可以換幾張2角。杰老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這

2里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里杰老師是不是可以把小朋友的想法都板書在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。杰老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

32、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想要和杰老師商討：

41、在新授部分換錢中，1元錢可以換幾張5角，1元錢可以換幾張2角。杰老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里杰老師是不是可以把小朋友的想法都板書在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。杰老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

5這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

6例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想要和杰老師商討：1、在新授部分換錢中，1元錢可以換幾張5角，1元錢可以換幾張2角。杰老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里杰老師是不是可以把小朋友的想法都板書在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。杰老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

7這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂

8氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想要和杰老師商討：1、在新授部分換錢中，1元錢可以換幾張5角，1元錢可以換幾張2角。杰老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里杰老師是不是可以把小朋友的想法都板書在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。杰老師在《認(rèn)識(shí)人

9民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買一買等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

10積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想要和杰老師商討：1、在新授部分換錢中，1元錢可以換幾張5角，1元錢可以換幾張2角。杰老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里杰老師是不是可以把小朋友的想法都板書在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道

11哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。