人工智能賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究

《人工智能賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

人工智能賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究摘要：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，人工智能正以新一輪浪潮推進(jìn)教育數(shù)字化的進(jìn)程，聚力推進(jìn)整個(gè)教育生態(tài)的重構(gòu)與發(fā)展。本文將重點(diǎn)研究人工智能時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、應(yīng)用以及人工智能時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的建議，積極探索人工智能與教育深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑，助力教育減負(fù)增效、重塑教育形態(tài)、強(qiáng)化教育本質(zhì)。關(guān)鍵詞：人工智能；教育數(shù)字化；技術(shù)賦能一、人工智能時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵1、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的定義教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指人們廣泛應(yīng)用新興技術(shù)，在教育現(xiàn)代化治理、教育資源配置、學(xué)校運(yùn)行模式、教育質(zhì)量評價(jià)等方面深度變革，架構(gòu)數(shù)字化組織運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新突破時(shí)間，空間等限制,全面促進(jìn)教育綜合改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。2、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特征首先教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)是技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。伴隨以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)都不斷產(chǎn)生了基于互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，影響著我們吃穿住行和生活的各個(gè)層面，在教育行業(yè)也不特例,通過互聯(lián)網(wǎng)對老師們的課堂、學(xué)校的教學(xué)管理以及教學(xué)環(huán)境等環(huán)節(jié)都發(fā)揮了作用，促使教育領(lǐng)域迎來一場數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮。

1其次教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及的主體是多元的。它對投身于教育一線的老師們產(chǎn)生了直接影,減輕了一線教師的工作量，提高了教師的工作效率。此外，學(xué)校在教學(xué)管理上必須適應(yīng)數(shù)字化變革，讓管理變得更高效。教育部門則需從政策層面給予學(xué)校、老師更多支援和扶持，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加個(gè)性化。最后，教育數(shù)字化發(fā)展是持續(xù)性的。學(xué)校數(shù)字化教育資源的建立只不過是漫溯長路的一步。長期而言，它還涉及教學(xué)方法的選代、學(xué)習(xí)數(shù)字意識的養(yǎng)成、教育發(fā)展競程的改變等需要較長時(shí)間才能完成的變革。二、人工智能在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域的應(yīng)用教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型參與的三大主體包括教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生，人工智能在其涉及的教教學(xué)管理，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上均有應(yīng)用，將在下文中展開論述。1、教學(xué)管理由碎片化走向集約化

2在人工智能支持下，通過統(tǒng)一規(guī)范、數(shù)據(jù)共享，現(xiàn)有的教育管理信息系統(tǒng)逐步升級成為包括業(yè)務(wù)管理、動(dòng)態(tài)監(jiān)測、教育監(jiān)管與決策分析等功能的智能管理系統(tǒng)。在招生管理方面，借助物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，智能招生管理系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)線上報(bào)名、線索跟蹤、招生活動(dòng)和短信群發(fā)功能，校園招生更加智能化、科學(xué)化、精細(xì)化管理。在教務(wù)工作領(lǐng)域，采用人工智能等信息技術(shù)所建立的人工智能排課平臺,通過對課程信息，人員設(shè)置，排課原則和約束條件,實(shí)現(xiàn)AI智能選排課、調(diào)代課和課時(shí)統(tǒng)計(jì)功能，能夠最大限度減少人工排課的工作量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)場地和教師資源的合理安排，最大限度利用教學(xué)資源。在教學(xué)管理領(lǐng)域，已形成了各種形式的具有智能教學(xué)特性的智能教學(xué)空間,通過采用“遠(yuǎn)程音視頻交互”、“線上線下融合教學(xué)”等多項(xiàng)新技術(shù)資源,實(shí)現(xiàn)了課程、知識、實(shí)踐、考核、管理的全面教育閉環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)了公共服務(wù)、智能教學(xué)、智慧實(shí)訓(xùn)等的多元需求。2、教師提供精準(zhǔn)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)在教學(xué)中,由于老師的基礎(chǔ)知識掌握，認(rèn)知水平，情感態(tài)度等諸方面的素養(yǎng)都參差不齊,利用人工智能，大數(shù)據(jù)分析，認(rèn)知分析等技術(shù)手段,針對學(xué)習(xí)者個(gè)性特征進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)，就能夠讓整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)智能化的狀態(tài)。教育教學(xué)將更加個(gè)體化,通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和算法來理解學(xué)生、

3發(fā)掘?qū)W生、服務(wù)學(xué)生,走向更多元的教、練、試、評,推薦最適宜的教育資源，提供最精準(zhǔn)的學(xué)業(yè)幫助,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加積極主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)。如使用智能助教，支持學(xué)習(xí)者隨時(shí)開展高度交互性的自主學(xué)習(xí)，將各教學(xué)資料個(gè)性化推送到學(xué)習(xí)者的個(gè)人平臺，并使用在線教學(xué)平臺數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地檢測學(xué)習(xí)者當(dāng)前出現(xiàn)的問題，預(yù)估其未來的學(xué)業(yè)成績，并適時(shí)將評估報(bào)告反饋給教師。從而促使其不斷地改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的行為。運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)對認(rèn)知活動(dòng)的追蹤，全面掌群學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力及其在認(rèn)知中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，并提出了量身訂做的最優(yōu)認(rèn)知路徑。3、教學(xué)環(huán)境具備智能感知和交互能力人工智能教學(xué)有助于使當(dāng)前教育環(huán)境中擁有智能認(rèn)知與互動(dòng)能力，從而實(shí)現(xiàn)多模式的教學(xué)信息收集，從而適應(yīng)多元化的教育教學(xué)要求,通過人工智能的多種技術(shù)，打造在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中的經(jīng)典應(yīng)用，包括智能課堂、智慧圖書館和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等?！岸嗝襟w+網(wǎng)絡(luò)"相互融合的課堂方式,在傳統(tǒng)的多媒體課堂中融入了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、VR等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段,以提升學(xué)生課堂互動(dòng)能力,并改變了課堂的氛圍.進(jìn)而推動(dòng)智能化、個(gè)性化課堂。傳統(tǒng)圖書館和計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息結(jié)合后，而產(chǎn)生的智能圖書館。它是以現(xiàn)代信息為基本手段具有更為快捷和方便的新型圖書館運(yùn)營方式，為學(xué)習(xí)者提供了全面和一體化的咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了信息與服務(wù)的資源共享，讓學(xué)習(xí)者在閱活動(dòng)中節(jié)省了更多的時(shí)間,讓管理員更為便利的進(jìn)行管理工作。

4虛擬現(xiàn)實(shí)仿真與試驗(yàn)平臺具有以學(xué)習(xí)者為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，準(zhǔn)確適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法，領(lǐng)先可靠的實(shí)驗(yàn)研究技能以及不斷完善的實(shí)驗(yàn)評價(jià)系統(tǒng)五個(gè)特點(diǎn)。采用智能化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力,從而提高了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力。人工智能不斷滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)到學(xué)校的日常管理工作，全方位提升了效率。教學(xué)活動(dòng)效率的提高勢必帶來教學(xué)效果的優(yōu)化。三、人工智能時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的建議人工智能賦能下的教育行業(yè)未來如何發(fā)展，不僅仰仗于技術(shù)的發(fā)展，更離不開教育機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)等三方的參與，同時(shí)也離不開老師以及學(xué)生的參與。1、技術(shù)落地需滿足個(gè)性化需求我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不均衡,這直接造成了我國教學(xué)資源的不平衡。除了地區(qū)發(fā)展不均衡之外,長期形成的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)讓城市和農(nóng)村需要解決的教育問題完全不同。即使是同一個(gè)區(qū)域的同一個(gè)城市，不同學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、教育也差距巨大。不同的教學(xué)階段對教學(xué)技能的落地均有不同程度的挑戰(zhàn)，不同類型的素質(zhì)教育場景對教育技術(shù)的需求有天壤之別。智能技術(shù)的落地需充分考虛不同區(qū)域、不同學(xué)習(xí)階段以及不同學(xué)習(xí)場景的個(gè)性化需求。2、教育主體要全面智慧化升級

5教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及整個(gè)教育行業(yè),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)受教育階段以及各參與主體都需要進(jìn)行智慧化升級。教育主管部門是智能教育建設(shè)的改策制定者和發(fā)展決筆者。人工智能時(shí)代要求教育主管部門制定符合國情的差異化政策，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起積極的引導(dǎo)作用。學(xué)校是智能教育建設(shè)的主要推動(dòng)者和實(shí)施場景的供給者，教育主管部門的政策落地主要依賴于學(xué)校和老師的具體執(zhí)行,然而目前部分基層教師對人工智能有排斥心理，阻礙著智能教育產(chǎn)品的持續(xù)使用。信息化素養(yǎng)的全面提升是我國智能教育能夠不斷順利發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校落實(shí)智能教育建設(shè)，主要從硬件設(shè)施的更新升級、教學(xué)體系的創(chuàng)新改革方面著手，通過實(shí)施教育數(shù)字化項(xiàng)目等手段提升高校教師的技術(shù)賣質(zhì),幫助教師更快、更好地應(yīng)對教育教學(xué)的變革。此外,應(yīng)用智能技術(shù)開發(fā)的教育產(chǎn)品良莠不齊。作為智能教育產(chǎn)品的供給者，企業(yè)需要找到自己的優(yōu)勢定位，實(shí)事求是地進(jìn)行技術(shù)研究，用開放心態(tài)與同行、學(xué)校合作探索技術(shù)應(yīng)用。未來教育企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)朝著提供整合的智能教育全景解決方案，努力構(gòu)建一體化、全景化、智能化教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺，使得教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)供給側(cè)的創(chuàng)新。3、建立“政產(chǎn)學(xué)研用”一體化平臺當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要加快培養(yǎng)人工智能高端人才，而多方位、復(fù)合型人工智能人才培養(yǎng)已經(jīng)超出高等教育范疇。所以政府、研究機(jī)構(gòu)以及全社會(huì)相關(guān)人士亟需滲透其中，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展已成大勢所趨。首先，推進(jìn)高校人工智能，要始終保持政府與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研用

6體系中的主體地位，并充分發(fā)揮高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)力量,逐步提升技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的合作程度。第二，推動(dòng)教育人工智能,需組成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，聚焦國家教育人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，例如智慧教室，智能學(xué)習(xí)平臺等。第三，推動(dòng)教育人工智能發(fā)展，需加大人工智能高端人才培養(yǎng)。人工智能高端人才培養(yǎng)的三大要點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生的人工智能思維，為學(xué)生指引人工智能計(jì)算理論的研究方向，夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行人工智能實(shí)踐的基礎(chǔ)技能?！罢a(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展是推動(dòng)教育人工智能發(fā)展的健化劑和推動(dòng)者。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)調(diào)發(fā)展是促進(jìn)教育人工智能發(fā)屏的必要措施。四、結(jié)束語人工智能時(shí)代，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是多種智能信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展的結(jié)果。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要技術(shù)的落地；教育主體全面智慧化升級；建立“政產(chǎn)學(xué)研用”一體化平臺。為每一位學(xué)生提供更有針對性的高效的學(xué)習(xí)服務(wù)。