談信息技術與體育學科的整合.docx

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談信息技術與體育學科的整合摘要：新課程標準要求在體育與健康教學中必須重視是生的互動性體現(xiàn)“為學生發(fā)展為本”的理念體育與健康課程關注的核心是滿足學生需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人成長。體育教師掌握現(xiàn)代信息技術，將超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富體育教師教育教學能力的培養(yǎng)要有豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業(yè)只是和其他相關知識，擴大知識面。實現(xiàn)了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，進課程信息化進程，促進教學方式的根本性變革。關鍵字：信息技術體育教學資源整合新課程標準要求在體育與健康教學中必須重視是生的互動性體現(xiàn)“為學生發(fā)展為本”的理念體育與健康課程關注的核心是滿足學生需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人成長。充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，確保每一個學生受益。一、信息技術是師生互動性充分發(fā)展的最佳操作平臺體育教師掌握現(xiàn)代信息技術，將超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富體育教師教育教學能力的培養(yǎng)要有豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業(yè)只是和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網(wǎng)絡知識，接手遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著進行自己擅長的內容教學時，會講解精煉，動作示范規(guī)范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學原則。如果運用信息技術則會是這樣的問題變得簡單。比如：因專業(yè)所限，我對排球運動的了解、掌握有些技術不精準，通過Internet查閱相關資料文獻，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，用信息技術，應用多媒體技術進行動畫處理，在運用相關軟件Flash或Powerpoint做成教學課件，課前在學校多媒體教室進行播放。當學生看到優(yōu)秀運動員完美的動作的技術動作時，很大程度上機器學習熱情，收到事半功倍的效果，并一改過去中學生對排球不感興趣的現(xiàn)象。二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣信息化網(wǎng)絡的廣泛應用，實現(xiàn)了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識，比如跳高這節(jié)課，我首先搬出上課器材時，學生的氣氛一下沸騰了，有人歡喜有人憂，喜歡的是那些活動能力較強，靈活性好的同學，憂的是那些體型肥胖的運動能力差的膽小的同學，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論這么高啊，怎么跳法整堂課并沒有真正體現(xiàn)到學生全面發(fā)展。因此，我在利用雨天的時間，讓學生走進網(wǎng)絡世界，讓學生查看與跳高相鏈接的網(wǎng)，了解學習跳高的知識，激發(fā)學生對跳遠的間接興趣，而中學生的個性傾向性，主要是以間接興趣為主，尤其城鎮(zhèn)中學的女孩子，怕吃苦，不愿意活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發(fā)他們間接興趣的目的。我個人在教學實踐過程中遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質較差，對實心球課不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便的“砸”球直接影響課堂練習效果，怎么辦？我在背下次課內容的時候把我講解雙手向前投擲實心球和上步雙手向前投實心球動作要領，設計成PPT課件，利用室內課讓學生認真閱讀課件。結果，部分學生主動向我請教“超越器械”的意義、發(fā)力順序等，再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投資，盡管陶制 距離不遠，拋物線不高，但是態(tài)度都認真，大大激發(fā)了他們學習的間接興趣。一、信息技術有利于學生體育學習過程的主動參與性傳統(tǒng)的體育教學內容往往考慮最多的是完整性，系統(tǒng)性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力，教學過程中只注意環(huán)節(jié)部分課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，課堂氛圍剪顯得過于沉悶，呆板很難吸引學生積極性，主動的學習。信息技術的交互性所提供的多邊主義參與活動，為我們提供了跳板運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容的方式，體現(xiàn)課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗。變“要我學”為“我要學”，發(fā)揮了學生的主動性和積極性。推進課程信息化進程，促進教學方式的根本性變革，現(xiàn)代體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識的加速老化以及學生知識結構的變化等，因此要求體育教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立與時俱進的終身學習意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學習，努力掌握現(xiàn)代信息技術運用好信息技術真正做到言傳身教，體育與健康，課程必須與信息技術進行科學整合。