江西省贛州市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末語文 Word版含解析.docx

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贛州市2022～2023學(xué)年度高二第二學(xué)期期末考試語文試卷本試題共150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事頂：1.答卷前，考生務(wù)必先將自己的姓名、考生號(hào)填寫在答題卡上。2.答題時(shí)使用0.5毫米黑色中性（簽字）筆或碳素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一隨著科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步、新疾病的出現(xiàn)、全球化和犯罪性質(zhì)的變化，生物威脅逐漸被視為對(duì)國際安全的一種挑戰(zhàn)，生物安全成為國際議程中的重要課題與研究領(lǐng)域。世界衛(wèi)生組織（WHO）和聯(lián)合國糧食與農(nóng)業(yè)組織（FAO）共同制定的生物安全定義是目前使用較為廣泛的權(quán)威定義，它認(rèn)為生物安全是分析和管理人類、動(dòng)物和植物的生命、健康以及環(huán)境所面臨風(fēng)險(xiǎn)的一種戰(zhàn)略和綜合舉措。生物安全包括食物安全、人畜共患病、動(dòng)植物病蟲害、生物技術(shù)及基因改造活生物體及其產(chǎn)品（例如轉(zhuǎn)基因生物）的傳入和釋放以及外來入侵物種的傳入和管理等。可見，生物安全作為一個(gè)包括農(nóng)業(yè)可持續(xù)性、公共衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)（包括生物多樣性）的整體概念，其最終目標(biāo)是加強(qiáng)國家能力，保護(hù)人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)以及依賴于該系統(tǒng)的人和產(chǎn)業(yè)。眾所周知，全球生物安全治理已經(jīng)觸及生物安全的各主要領(lǐng)域，并且取得了一定成效，但每個(gè)領(lǐng)域都存在困境，這導(dǎo)致生物安全治理的很多歷史問題遲遲未能解決。作為一種“邊界對(duì)象”，生物安全類似一種媒介物，聯(lián)系著兩個(gè)或多個(gè)不同實(shí)踐場景，其邊界具有不確定性和模糊性。不確定性邊界的屬性使生物安全領(lǐng)域存在多種結(jié)構(gòu)性內(nèi)生困境，其中最為凸顯的不確定性邊界主要體現(xiàn)在生物科學(xué)知識(shí)的邊界、生物安全治理的邊界等方面。 生物科學(xué)知識(shí)的不確定性邊界表現(xiàn)為雙重用途困境。雙重用途困境是生物安全領(lǐng)域一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)性困境，且長期存在，難以消除。一方面，生物科學(xué)知識(shí)是民用生物技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在病毒研究、流行病防控、疫苗開發(fā)等領(lǐng)域造福于民；另一方面，在無監(jiān)管的情況下，生物科學(xué)知識(shí)也能用于生物武器制造、生物恐怖主義技術(shù)、違反生物倫理的技術(shù)等領(lǐng)域?？茖W(xué)知識(shí)層面的邊界模糊性和不確定性極大地增加了國際社會(huì)面臨的生物安全風(fēng)險(xiǎn)。2002年，紐約州立大學(xué)石溪分校的研究人員將郵購的脫氧核糖核酸鏈條拼接在一起，制造出一種能使老鼠癱瘓和死亡的新病毒。研究人員說，制造這種病毒是為了發(fā)出警告：恐怖分子可以在不獲取自然病毒的情況下制造生物武器。在某些情況下，出于善意的科學(xué)研究成果既可以用于正當(dāng)目的，也可以用于有害目的，這就產(chǎn)生了被廣泛稱為“雙重用途困境”的局面。生物安全治理的不確定性邊界表現(xiàn)為全球生物安全協(xié)調(diào)治理與國家主權(quán)的困境。由于貿(mào)易和生物威脅的擴(kuò)散性，生物安全治理的邊界不僅僅局限于一國的內(nèi)部，更重要的是需要各國之間的協(xié)調(diào)治理，這就形成了生物安全治理邊界的模糊性和不確定性，在全球范圍內(nèi)規(guī)范生物安全并協(xié)調(diào)各國自主的生物安全政策與更自由的國際貿(mào)易事項(xiàng)之間產(chǎn)生了一種潛在的緊張關(guān)系和結(jié)構(gòu)性困境。世貿(mào)組織2009年通過《實(shí)施動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫措施的協(xié)議》（簡稱SPS協(xié)議）對(duì)成員國貿(mào)易協(xié)定內(nèi)的動(dòng)植物保護(hù)做出補(bǔ)充規(guī)定。協(xié)議第5條建議，應(yīng)使用相關(guān)國際機(jī)構(gòu)制定的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)來確定與貿(mào)易相關(guān)的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，并制定保護(hù)措施以減輕貿(mào)易帶來的生物安全風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，該協(xié)議還要求，盡量減少因生物安全理由對(duì)貿(mào)易施加不必要的、武斷的、科學(xué)上不合理的或變相的限制。但現(xiàn)實(shí)中，各國為了保護(hù)本國生態(tài)環(huán)境和生產(chǎn)、發(fā)展利益，特別是農(nóng)業(yè)部門的生產(chǎn)和發(fā)展利益，通常會(huì)嚴(yán)格限制進(jìn)口高生物風(fēng)險(xiǎn)或傾銷性的農(nóng)產(chǎn)品和食品。所以，貿(mào)易自由化與生物安全風(fēng)險(xiǎn)帶來的貿(mào)易保護(hù)又成為國際貿(mào)易中的主要障礙之一。當(dāng)下，全球生物安全形勢總體上處于從相對(duì)溫和向相對(duì)嚴(yán)峻轉(zhuǎn)變的過渡期。在全球生物安全治理領(lǐng)域，不斷凸顯的各種生物安全危機(jī)正在挑戰(zhàn)國際社會(huì)的協(xié)調(diào)機(jī)制。與此同時(shí)，全球生物安全治理內(nèi)生的困境進(jìn)一步加劇了國際社會(huì)的政治分裂和緊張局勢。（摘編自賀剛、吳文成《不確定性邊界：全球生物安全治理的內(nèi)生困境》）材料二第三十八條從事高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)生物技術(shù)研究、開發(fā)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)由在我國境內(nèi)依法成立的法人組織進(jìn)行，并依法取得批準(zhǔn)或者進(jìn)行備案。從事高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)生物技術(shù)研究、開發(fā)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。第三十九條國家對(duì)涉及生物安全的重要設(shè)備和特殊生物因子實(shí)行追溯管理。購買或者引進(jìn)列入管控清單的重要設(shè)備和特殊生物因子，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行登記，確?？勺匪?，并報(bào)國務(wù)院有關(guān)部門備案。個(gè)人不得購買或者持有列入管控清單的重要設(shè)備和特殊生物因子。第四十條從事生物醫(yī)學(xué)新技術(shù)臨床研究，應(yīng)當(dāng)通過倫理審查，并在具備相應(yīng)條件的醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行；進(jìn)行人體臨床研究操作的，應(yīng)當(dāng)由符合相應(yīng)條件的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)行。第四十一條國務(wù)院有關(guān)部門依法對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)進(jìn)行跟蹤評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在生物安全風(fēng)險(xiǎn)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效補(bǔ)救和管控措施。 （摘自《中華人民共和國生物安全法》）1.下列對(duì)材料一中二、三兩段相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.WHO和FAO共同制定的生物安全定義目前使用較為廣泛，這一權(quán)威定義認(rèn)為生物安全是一種戰(zhàn)略和綜合舉措。B.生物安全是一個(gè)整體概念，它的最終目標(biāo)是保護(hù)人類健康，這決定了生物安全應(yīng)涵蓋食物安全等眾多領(lǐng)域。C.生物安全治理方面還有許多歷史問題懸而未決，這是因?yàn)殡m然已經(jīng)取得了一定成績，但依然存在不少困境。D.“邊界”一詞在文中指生物安全聯(lián)系著不同實(shí)踐場景之間的界線，不確定性和模糊性是邊界的兩個(gè)屬性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.生物科學(xué)知識(shí)的使用既可以造福于民，也可能給人類帶來災(zāi)難，因此增加了國際社會(huì)的生物安全風(fēng)險(xiǎn)。B.SPS協(xié)議在減輕生物安全風(fēng)險(xiǎn)，減少對(duì)貿(mào)易施加限制上有建議和要求，但從實(shí)際來看，還有一定的障礙。C.在我國，列入管控清單的重要設(shè)備和特殊生物因子，只能由在我國境內(nèi)依法成立的法人組織購買或持有。D.兩則材料都關(guān)注生物安全，各有側(cè)重，材料一聚焦于生物安全治理的內(nèi)生困境，材料二為相關(guān)法律條文。3.下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)“雙重用途困境”的一項(xiàng)是（）A.1995年3月，日本奧姆真理教組織人員在東京地鐵投放沙林毒氣，最終造成13人死亡及5510余人受傷。B.美國在重要?jiǎng)又参锕δ芑蚪M學(xué)等方面已取得突破性進(jìn)展，其轉(zhuǎn)基因一代產(chǎn)品在世界上占據(jù)了很大份額。C.飛機(jī)草原產(chǎn)于美洲，現(xiàn)已入侵至非洲、亞洲等地，因生長繁殖快速，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)林牧等產(chǎn)業(yè)造成了極大破壞。D.目前微生物學(xué)的發(fā)展和生物制劑氣溶膠技術(shù)的進(jìn)步，使那些發(fā)展生物制劑的國家更容易將其“武器化”。4.請(qǐng)簡要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。5.請(qǐng)結(jié)合兩則材料內(nèi)容，談?wù)勚袊鴳?yīng)如何做好生物安全治理工作?！敬鸢浮?.B2.C3.D 4.①材料一采取了總分總式的論證結(jié)構(gòu)。②首先由生物威脅引出生物安全的話題。并由生物安全定義談起，羅列了生物安全涵蓋的范圍，提出了生物安全的最終目標(biāo)。③文章主體部分詳細(xì)分析“雙重用途困境”“全球生物安全協(xié)調(diào)治理與國家主權(quán)的困境”的具體表現(xiàn)。④最后，分析了全球生物安全治理的現(xiàn)狀及帶來的后果。5.①應(yīng)重視生物安全治理的雙重用途困境，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究成果的監(jiān)管。②就生物安全治理加強(qiáng)與其他國家的協(xié)調(diào)治理。③通過嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)涉及生物安全治理的技術(shù)研究、開發(fā)活動(dòng)開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、追溯管理、跟蹤評(píng)估等工作?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“它的最終目標(biāo)是保護(hù)人類健康”錯(cuò)誤，以偏概全，從文中“其最終目標(biāo)是加強(qiáng)國家能力，保護(hù)人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)以及依賴于該系統(tǒng)的人和產(chǎn)業(yè)”可知，“保護(hù)人類健康”是目標(biāo)之一；“決定了生物安全應(yīng)涵蓋食物安全等眾多領(lǐng)域”也犯了因果倒置的錯(cuò)誤，由文中“可見，生物安全作為一個(gè)包括農(nóng)業(yè)可持續(xù)性、公共衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)（包括生物多樣性）的整體概念，其最終目標(biāo)是加強(qiáng)國家能力，保護(hù)人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)以及依賴于該系統(tǒng)的人和產(chǎn)業(yè)”的“可見”一詞可知。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“只能由在我國境內(nèi)依法成立的法人組織購買或持有”錯(cuò)誤，曲解文意。由材料二中第三十九條“個(gè)人不得購買或者持有”，不能推斷出“只能由在我國境內(nèi)依法成立的法人組織購買或持有”?！爸荒堋边^于絕對(duì)，材料二中多次出現(xiàn)“應(yīng)當(dāng)”一詞。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。D.“雙重用途困境”指生物科學(xué)成果既可以用于造福人類，也可能帶來不利影響。四個(gè)選項(xiàng)中，只有D具有這一特點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一采取了總分總式的論證結(jié)構(gòu)。 結(jié)合材料一第1段關(guān)鍵句“隨著科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步、新疾病的出現(xiàn)、全球化和犯罪性質(zhì)的變化，生物威脅逐漸被視為對(duì)國際安全的一種挑戰(zhàn)，生物安全成為國際議程中的重要課題與研究領(lǐng)域”可知，首先由生物威脅引出生物安全的話題。結(jié)合第2段關(guān)鍵句“世界衛(wèi)生組織（WHO）和聯(lián)合國糧食與農(nóng)業(yè)組織（FAO）共同制定的生物安全定義是目前使用較為廣泛的權(quán)威定義，……生物安全包括食物安全、人畜共患病、動(dòng)植物病蟲害……其最終目標(biāo)是加強(qiáng)國家能力，保護(hù)人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)以及依賴于該系統(tǒng)的人和產(chǎn)業(yè)”可知，并由生物安全定義談起，羅列了生物安全涵蓋的范圍，提出了生物安全的最終目標(biāo)。結(jié)合第3段關(guān)鍵句“眾所周知，全球生物安全治理已經(jīng)觸及生物安全的各主要領(lǐng)域，并且取得了一定成效，但每個(gè)領(lǐng)域都存在困境，這導(dǎo)致生物安全治理的很多歷史問題遲遲未能解決”、第4段關(guān)鍵句“生物科學(xué)知識(shí)的不確定性邊界表現(xiàn)為雙重用途困境”和第5段關(guān)鍵句“在某些情況下，出于善意的科學(xué)研究成果既可以用于正當(dāng)目的，也可以用于有害目的，這就產(chǎn)生了被廣泛稱為‘雙重用途困境’的局面”可知，文章主體部分詳細(xì)分析“雙重用途困境”；結(jié)合第6段關(guān)鍵句“生物安全治理的不確定性邊界表現(xiàn)為全球生物安全協(xié)調(diào)治理與國家主權(quán)的困境”和第6段關(guān)鍵句“但現(xiàn)實(shí)中，各國為了保護(hù)本國生態(tài)環(huán)境和生產(chǎn)、發(fā)展利益，特別是農(nóng)業(yè)部門的生產(chǎn)和發(fā)展利益，通常會(huì)嚴(yán)格限制進(jìn)口高生物風(fēng)險(xiǎn)或傾銷性的農(nóng)產(chǎn)品和食品。所以，貿(mào)易自由化與生物安全風(fēng)險(xiǎn)帶來的貿(mào)易保護(hù)又成為國際貿(mào)易中的主要障礙之一”可知，文章主體部分詳細(xì)分析“全球生物安全協(xié)調(diào)治理與國家主權(quán)的困境”的具體表現(xiàn)。結(jié)合最后一段關(guān)鍵句“當(dāng)下，全球生物安全形勢總體上處于從相對(duì)溫和向相對(duì)嚴(yán)峻轉(zhuǎn)變的過渡期。在全球生物安全治理領(lǐng)域，不斷凸顯的各種生物安全危機(jī)正在挑戰(zhàn)國際社會(huì)的協(xié)調(diào)機(jī)制。與此同時(shí)，全球生物安全治理內(nèi)生的困境進(jìn)一步加劇了國際社會(huì)的政治分裂和緊張局勢”可知，最后，分析了全球生物安全治理的現(xiàn)狀及帶來的后果?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結(jié)合“雙重用途困境是生物安全領(lǐng)域一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)性困境，且長期存在，難以消除。一方面，生物科學(xué)知識(shí)是民用生物技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在病毒研究、流行病防控、疫苗開發(fā)等領(lǐng)域造福于民；另一方面，在無監(jiān)管的情況下，生物科學(xué)知識(shí)也能用于生物武器制造、生物恐怖主義技術(shù)、違反生物倫理的技術(shù)等領(lǐng)域?？茖W(xué)知識(shí)層面的邊界模糊性和不確定性極大地增加了國際社會(huì)面臨的生物安全風(fēng)險(xiǎn)”可知，應(yīng)重視生物安全治理的雙重用途困境，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究成果的監(jiān)管。 結(jié)合“生物安全治理的不確定性邊界表現(xiàn)為全球生物安全協(xié)調(diào)治理與國家主權(quán)的困境。由于貿(mào)易和生物威脅的擴(kuò)散性，生物安全治理的邊界不僅僅局限于一國的內(nèi)部，更重要的是需要各國之間的協(xié)調(diào)治理，這就形成了生物安全治理邊界的模糊性和不確定性，在全球范圍內(nèi)規(guī)范生物安全并協(xié)調(diào)各國自主的生物安全政策與更自由的國際貿(mào)易事項(xiàng)之間產(chǎn)生了一種潛在的緊張關(guān)系和結(jié)構(gòu)性困境”可知，就生物安全治理加強(qiáng)與其他國家的協(xié)調(diào)治理。結(jié)合“從事高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)生物技術(shù)研究、開發(fā)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)由在我國境內(nèi)依法成立的法人組織進(jìn)行，并依法取得批準(zhǔn)或者進(jìn)行備案。從事高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)生物技術(shù)研究、開發(fā)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”“國家對(duì)涉及生物安全的重要設(shè)備和特殊生物因子實(shí)行追溯管理。購買或者引進(jìn)列入管控清單的重要設(shè)備和特殊生物因子，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行登記，確?？勺匪荩?bào)國務(wù)院有關(guān)部門備案。個(gè)人不得購買或者持有列入管控清單的重要設(shè)備和特殊生物因子”“國務(wù)院有關(guān)部門依法對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)進(jìn)行跟蹤評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在生物安全風(fēng)險(xiǎn)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效補(bǔ)救和管控措施”可知，通過嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)涉及生物安全治理的技術(shù)研究、開發(fā)活動(dòng)開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、追溯管理、跟蹤評(píng)估等工作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。沉淀的藝術(shù)和我的沉淀鐵凝先前，每當(dāng)我聽到或看到林風(fēng)眠這個(gè)名字，就想起一種閉眼迎風(fēng)而立的小鳥。這個(gè)莫名其妙的聯(lián)想悠遠(yuǎn)而頑固。自那時(shí)起，我面前便常有幾張林風(fēng)眠畫冊(cè)的散頁：一種發(fā)黃的卡紙，16開大小。紙上有瓶中的花、水中的天、天中的水，也有淡淡著色的仕女。后來我才懂得，這是一種出版規(guī)格不高的出版物。這幾張散亂的畫頁，竟伴著我和我的家，幾經(jīng)周折幸存到今天。在家中的書畫連連失散，又常常被篩選著作為廢紙變賣的歲月中，我不知它們?cè)趺戳舸媪讼聛?。有一次我面?duì)這幾頁越來越黃的紙問父親，一定是他精心保存下來的吧。他說，并非。他說先前他并不喜歡林風(fēng)眠。他說的先前自然是青年時(shí)學(xué)藝術(shù)的他。他甚至告訴我，在展覽會(huì)上他們面對(duì)林風(fēng)眠的原作，都很不以為然。那時(shí)他們正學(xué)著一種很是被青年稱道的畫風(fēng)，那畫風(fēng)始于蘇聯(lián)的契斯佳科夫和列賓，人們稱之為“蘇派”。青年人喜歡蘇派寫實(shí)的魔力，喜歡它筆觸和顏色的“帥”勁兒。而林風(fēng)眠卻被青年人、被藝術(shù)界冷落著。“現(xiàn)在呢？”我問父親?！艾F(xiàn)在當(dāng)然不一樣了?！边@“不一樣了”便是對(duì)林風(fēng)眠的認(rèn)可吧。這或許就是藝術(shù)的沉淀和我的沉淀的道理。我不知他人認(rèn)識(shí)林風(fēng)眠，是否都經(jīng)歷過由不認(rèn)可到認(rèn)可的過程，但這位藝術(shù)大師對(duì)于我，也是經(jīng)歷了這個(gè)過程的，雖然我不是一位造型藝術(shù)家，沒有受過蘇派寫實(shí)主義的影響。我常想，是什么原因使我認(rèn)可了林風(fēng)眠的，而這，明明是在我于紐約、于奧斯陸①欣賞了許多大師的杰作之后。那時(shí)我站在倫勃朗、梵高、蒙克的作品前，想到過許多中國藝術(shù)家，但還是沒有林風(fēng)眠。 去年在北京，路過中國美術(shù)館，偶見林風(fēng)眠畫展的廣告，便信手買得門票走了進(jìn)去。不知為什么，眼前的林風(fēng)眠突然變作了另一個(gè)人，我熟悉的那幾張瓶中花、水中天和仕女們都在，在這里卻變得光彩照人起來，一時(shí)間我心情激蕩甚至勝過了在紐約、在奧斯陸的博物館里。如果我對(duì)前者的激動(dòng)里包括了一種新奇感和神秘感，那么現(xiàn)在分明是受了一種光彩的照耀，因?yàn)閴ι系淖髌穼?shí)在是發(fā)著光的。幾天后我回到家，連忙又翻找出那幾張發(fā)黃的卡紙，那幾張印刷品也突然新奇起來。我從未大言不慚地說，現(xiàn)在我已懂得林風(fēng)眠了。但我完全可以說，林風(fēng)眠的畫分明已和我有著交流了。任何藝術(shù)作品（文學(xué)也一樣）都要被歷史做些沉淀的。在藝術(shù)作品本身正經(jīng)歷著沉淀的時(shí)候，作為讀者的我們也正經(jīng)歷著沉淀。經(jīng)過了這種沉淀，讀者和藝術(shù)、藝術(shù)和讀者才走到一起來，這又仿佛是藝術(shù)對(duì)你的認(rèn)可。林先生創(chuàng)作最旺盛的年代是二十世紀(jì)五六十年代。那時(shí)中國文藝界正經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)火火，而林先生的家門卻總是緊閉著，緊閉到你“叩其門才輕輕地啟開一條縫”。有人說這是林先生的與世隔絕，又有人說并非如此，因?yàn)樗乃囆g(shù)主張一開始分明就希望遙領(lǐng)世界的回聲。為此他還崇尚過法國屬于表現(xiàn)主義激進(jìn)派的畫家盧奧，創(chuàng)作過像《人道》《痛苦》《悲哀》那樣直面人生的油畫巨作。我想，林先生的“關(guān)門”，大約是為著關(guān)住他那一份不受世俗干擾的情感吧。作為一個(gè)真正的藝術(shù)家，有時(shí)要把眼睛睜得大大的，去領(lǐng)略宇宙領(lǐng)略一個(gè)時(shí)代；有時(shí)卻要把門關(guān)得緊緊的，讓眼睛只盯住你眼前那一方白紙。這是不是林先生的一生？林風(fēng)眠也曾“開門”，那時(shí)他連最普通的幾株樹、幾間小屋、一條小河都百看不厭；連最沒意思的電影他都認(rèn)為“有形象，有動(dòng)作，有變化，就有趣”。待到林先生關(guān)上門時(shí)，門就久叩不開了。幾年前，孫犁先生在讀過我的一篇小說后曾有封信給我，那封信竟成了人們研究我那篇小說的經(jīng)典。孫犁先生在信中述說了他讀我那篇小說的愉快，他說：“我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢？我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》?！睂O犁先生的信，才誘發(fā)我又找來了《赤壁賦》。仔細(xì)讀來，果然也萌生了幾分“感覺”。原來你懂了“七月既望”便是七月十六日，你懂了“桂棹兮蘭槳”便是桂木為棹、木蘭為槳，并非懂得了《赤壁賦》。是孫犁先生提醒了我，原來《赤壁賦》里還有愉快。我不斷領(lǐng)略著《赤壁賦》所給予我的新意，直到不久前在收音機(jī)里聽到著名播音員夏青的又一次朗誦，才恍然大悟：在這十幾分鐘的時(shí)間里，原來自己是經(jīng)歷了一場身在宇宙間的沉浮，而給予我生命和力量的，又分明是這個(gè)變幻無窮的宇宙。卻原來，天地之間“則物與我皆無盡也”。至此，難道你真不能生出些純凈的愉快嗎？我永遠(yuǎn)也不會(huì)不自量地將我的小說與《赤壁賦》相提并論。在一個(gè)被歷史沉淀下來的名篇面前，我只能感到自己的微不足道。然而，作為一個(gè)讀者的我，每一次有意識(shí)地閱讀和欣賞，便有一次對(duì)自己的沉淀。這也便是一幅瓶中花、一幅水中天、一幅天中水、一個(gè)看似其貌不揚(yáng)的仕女越來越燦爛的原因，這個(gè)沉淀下來的你，其實(shí)是靠了它們的造就。我面前還是這幾頁散亂發(fā)黃的卡紙。 （有刪改）【注】①奧斯陸：挪威的首都和最大城市，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心和主要港口。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段的“規(guī)格不高”“散亂”暗示了作者對(duì)林風(fēng)眠畫冊(cè)的態(tài)度，“不知它們?cè)趺戳舸媪讼聛怼眲t表達(dá)出欣喜之情。B.在回憶于中國美術(shù)館參觀林風(fēng)眠畫展時(shí)，文章使用“信手”“不知為什么”“突然”等簡潔語言展現(xiàn)豐富的情感。C.因?yàn)閷O犁的來信，作者決定重讀《赤壁賦》；而在不斷揣摩領(lǐng)悟中，夏青的一次朗誦帶給作者以全新的藝術(shù)認(rèn)識(shí)。D.文章前半部分?jǐn)⑹隽俗髡邔?duì)林風(fēng)眠畫作認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，后半部分講述了重讀《赤壁賦》的經(jīng)歷，兩部分都緊扣標(biāo)題。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭“聽到或看到林風(fēng)眠這個(gè)名字”便想起“閉眼迎風(fēng)而立的小鳥”，雖有些突兀，但照應(yīng)了后文有關(guān)林風(fēng)眠的內(nèi)容。B.文中畫線句子使用了對(duì)偶、反問的修辭手法，解答了上文“門卻總是緊閉著”的疑問，也寫出了林風(fēng)眠對(duì)藝術(shù)矛盾糾結(jié)的心態(tài)。C.在謙遜的創(chuàng)作態(tài)度下，文章既有個(gè)人的感受，又有理性的認(rèn)識(shí)，如“從未大言不慚地說”“永遠(yuǎn)也不會(huì)不自量地”等句子。D.文章最后一段并非簡單重復(fù)，讀來頗有“言有盡而意無窮”的感受，這句話在看似平淡的文字背后蘊(yùn)含著意味深長的主題。8.鐵凝眼中的林風(fēng)眠是一位怎樣的藝術(shù)家？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.散文往往以小見大。作者借幾件小事傳遞了哪些藝術(shù)感悟？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.A7.B8.①不受世俗干擾，追求寧靜：面對(duì)二十世紀(jì)五六十年代風(fēng)風(fēng)火火的文藝界，他緊閉家門，在寧靜中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。②親近生活，融入時(shí)代：他關(guān)注普通的樹、小屋、小河，走進(jìn)“最沒意思”的電影，去領(lǐng)略宇宙領(lǐng)略時(shí)代。③藝術(shù)上有追求，能沉淀：他崇尚法國畫家盧奧，能主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作上的沉淀。9.①借父女二人有關(guān)林風(fēng)眠畫作價(jià)值的談話，傳遞了藝術(shù)作品的價(jià)值被認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過程的藝術(shù)感悟；②借“我”參觀林風(fēng)眠畫展一事，傳遞了藝術(shù)作品需要“關(guān)門”式的不斷沉淀、打磨的藝術(shù)感悟；③借孫犁與作者的通信及“我”重讀《赤壁賦》，傳遞了藝術(shù)作品可以被多次解讀，需要二次創(chuàng)作的藝術(shù)感悟。【解析】【6題詳解】 本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品藝術(shù)特色的能力。A.“表達(dá)出欣喜之情”有誤。結(jié)合上文“這幾張散亂畫頁，竟伴著我和我的家，幾經(jīng)周折幸存到今天。在家中的書畫連連失散，又常常被篩選著作為廢紙變賣的歲月中，我不知它們?cè)趺戳舸媪讼聛怼保颂帒?yīng)該是驚奇、意外的心情。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)特色的能力。B.“寫出了林風(fēng)眠對(duì)藝術(shù)矛盾糾結(jié)的心態(tài)”有誤，這句話闡述的是藝術(shù)創(chuàng)作既要“入世”又要“出世”的觀點(diǎn)，以及指出林風(fēng)眠很好地做到了這一點(diǎn)，而非指林風(fēng)眠的“糾結(jié)”。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品中的人物形象的能力。根據(jù)原文“林先生創(chuàng)作最旺盛的年代是二十世紀(jì)五六十年代。那時(shí)中國文藝界正經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)火火，而林先生的家門卻總是緊閉著，緊閉到你‘叩其門才輕輕地啟開一條縫’”可知，林先生身處當(dāng)時(shí)文藝界風(fēng)風(fēng)火火的環(huán)境時(shí)，沒有隨波逐流，而是緊閉著門專心創(chuàng)作。由此可看出他不受世俗干擾，追求寧靜。根據(jù)原文“林風(fēng)眠也曾‘開門’，那時(shí)他連最普通的幾株樹、幾間小屋、一條小河都百看不厭；連最沒意思的電影他都認(rèn)為‘有形象，有動(dòng)作，有變化，就有趣’”可看出，林風(fēng)眠對(duì)于自然萬物都非常關(guān)心，而這正對(duì)應(yīng)前文畫線句的“有時(shí)要把眼睛睜得大大的，去領(lǐng)略宇宙領(lǐng)略一個(gè)時(shí)代”。由此可看出他親近生活，融入時(shí)代。根據(jù)原文“有人說這是林先生的與世隔絕，又有人說并非如此，因?yàn)樗乃囆g(shù)主張一開始分明就希望遙領(lǐng)世界的回聲。為此他還崇尚過法國屬于表現(xiàn)主義激進(jìn)派的畫家盧奧，創(chuàng)作過像《人道》《痛苦》《悲哀》那樣直面人生的油畫巨作。我想，林先生的“關(guān)門”，大約是為著關(guān)住他那一份不受世俗干擾的情感吧”可以看出，他崇尚法國畫家盧奧，能主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作上的沉淀。由此可看到林風(fēng)眠藝術(shù)上有追求，能沉淀的形象?！?題詳解】本題考查學(xué)生多角度探究文本意蘊(yùn)能力。根據(jù)原文“這或許就是藝術(shù)的沉淀和我的沉淀的道理。我不知他人認(rèn)識(shí)林風(fēng)眠，是否都經(jīng)歷過由不認(rèn)可到認(rèn)可的過程，但這位藝術(shù)大師對(duì)于我，也是經(jīng)歷了這個(gè)過程的”“任何藝術(shù)作品（文學(xué)也一樣）都要被歷史做些沉淀的。在藝術(shù)作品本身正經(jīng)歷著沉淀的時(shí)候，作為讀者的我們也正經(jīng)歷著沉淀。經(jīng)過了這種沉淀，讀者和藝術(shù)、藝術(shù)和讀者才走到一起來，這又仿佛是藝術(shù)對(duì)你的認(rèn)可”可以看出作者借父女二人有關(guān)林風(fēng)眠畫作價(jià)值的談話，傳遞了藝術(shù)作品的價(jià)值被認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過程的藝術(shù)感悟。 原文“作為一個(gè)真正的藝術(shù)家，有時(shí)要把眼睛睜得大大的，去領(lǐng)略宇宙領(lǐng)略一個(gè)時(shí)代；有時(shí)卻要把門關(guān)得緊緊的，讓眼睛只盯住你眼前那一方白紙”的意思是一個(gè)作家既要入世，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，也要出世，不被凡塵世俗過度影響自我。而從這里，也可看出作者借自己參觀林風(fēng)眠畫展一事，傳遞了藝術(shù)作品需要“關(guān)門”式的不斷沉淀、打磨的藝術(shù)感悟。根據(jù)原文“在這十幾分鐘的時(shí)間里，原來自己是經(jīng)歷了一場身在宇宙間的沉浮，而給予我生命和力量的，又分明是這個(gè)變幻無窮的宇宙”“在一個(gè)被歷史沉淀下來的名篇面前，我只能感到自己的微不足道。然而，作為一個(gè)讀者的我，每一次有意識(shí)地閱讀和欣賞，便有一次對(duì)自己的沉淀”可以看出，作者借孫犁與作者的通信及“我”重讀《赤壁賦》，傳遞了藝術(shù)作品可以被多次解讀，需要二次創(chuàng)作的藝術(shù)感悟。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。震川先生歸有光，字熙甫，昆山人。九歲，能屬文。弱冠盡通六經(jīng)、三史、八大家之書，蔚為大儒。嘉靖庚子，舉南京第二人，為茶陵張文隱公所知。其后八上春官，不第。讀書談道，居嘉定之安亭江上，四方來學(xué)者，常數(shù)十百人，海內(nèi)稱震川先生，不以名氏。乙丑，舉進(jìn)士。除長興知縣。用古教化法治其民。每聽訟引兒童婦女案前事解立縱去不具獄直行其意大吏多惡之有蜚語聞，量移通判順德。隆慶庚午，入賀。新鄭、內(nèi)江①雅知熙甫，引為南京太仆寺丞，皆掌制敕，修世廟實(shí)錄。熙甫宿學(xué)大儒，久困郡邑，得為文學(xué)官，給事館閣。以其間觀中秘未見書，益肆力于著作。而遽以病卒，年六十有六。熙甫為文，原本六經(jīng)，而好太史公書，能得其風(fēng)神脈理。其于八大家，自謂可肩隨歐、曾，臨川則不難抗行。其于詩，似無意求工，滔滔自運(yùn)，要非流俗可及也。當(dāng)是時(shí)，王弇州主盟文壇，聲華烜赫。弇州晚歲贊熙甫畫像曰：“千載有公，繼韓、歐陽?！弊R(shí)者謂先生之文，至是始論定。熙甫歿，其子子寧輯其遺文，妄加改竄。賈人翁氏夢熙甫趣之曰：“亟成之，少稽緩，涂乙盡矣。”刻既成，貨人為文祭熙甫，具言所夢，今載集后。嘉靖末，山陰諸狀元大官翰學(xué)，置酒招鄉(xiāng)人徐渭文長。入夜，良久乃至。學(xué)士問曰：“何遲也？”文長曰：“頃避雨士人家，見壁間懸歸有光文，今之歐陽子也?；叵桷谜b，不能舍去，是以遲耳！”命隸卷其軸以來，張燈快讀，相對(duì)嘆賞，至于達(dá)旦。豈未有以文長此事聞?dòng)谖醺φ吆?？為補(bǔ)書之于此。（節(jié)選自錢謙益《震川先生小傳》）【注】①新鄭、內(nèi)江：指大學(xué)士高拱、趙貞吉。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.每聽訟/引兒童婦女案前/事解/立縱去/不具獄/直行其意/大吏多惡之/ B.每聽訟/引兒童婦女/案前事解/立縱去/不具獄/直行其意/大吏多惡之/C.每聽訟引/兒童婦女案前/事解/立縱去/不具獄/直行其意/大吏多惡之/D.每聽訟引/兒童婦女/案前事解/立縱去/不具獄/直行其意/大吏多惡之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“能屬文”中的“屬”與“……杜赫之屬為之謀”（《過秦論》）中的“屬”字含義相同。B.“修世廟實(shí)錄”中的“修”與“修禊事也”（《蘭亭集序》）中的“修”字含義不同。C.給事，一般有辦理事務(wù)、侍奉、供職、官職名稱等含義，在文中指供職。D.“自謂可肩隨歐、曾”中的“謂”與“因笑謂邁曰”（《石鐘山記》）中的“謂”字含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸有光年少成名，逐有大儒之風(fēng)，但參加科舉卻多有波折，考進(jìn)士八次不中，后遷居在安亭江邊讀書講學(xué)。B.歸有光任職長興知縣間，重視教化，治政廉明，因政績突出，受到高拱、趙貞吉的舉薦出任南京太仆寺丞。C.歸有光在任職于京城后，有機(jī)會(huì)利用空閑時(shí)間，閱讀前未所見的宮中藏書，他全身心地投入到創(chuàng)作之中。D.歸有光才華橫溢，貫通傳統(tǒng)典籍，作為文學(xué)大儒，受學(xué)子崇仰，但久在地方任職也曾限制了他的文學(xué)發(fā)展。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）熙甫歿，其子子寧輯其遺文，妄加改竄。（2）命隸卷其軸以來，張燈快讀，相對(duì)嘆賞，至于達(dá)旦。14.歸有光有“明文第一”的美譽(yù)，本文從哪些方面體現(xiàn)歸有光的文學(xué)成就的？【答案】10.A11.A12.B13.（1）歸有光死后，他的兒子子寧整理編輯他的遺文，隨意地加以修改。（2）（學(xué)士）命仆人把文章卷起取來，點(diǎn)燈趕忙閱讀，面對(duì)面贊嘆欣賞，一直到天亮。14.①歸有光自信與歐陽修、曾鞏，與王安石不相上下；②王弇州（王世貞）對(duì)歸有光有高度的評(píng)價(jià)；③徐渭避雨時(shí)反復(fù)誦讀歸有光的文章，因而遲到；④諸大綬等人的張燈快讀；⑤詩文自有特色，不是一般文章可比。【解析】【10題詳解】 本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：每次審理案件，把婦女兒童領(lǐng)到案前，斷完案，把罪犯遣歸，不寫判決書。（有的訴訟案件的判決在處理時(shí)），就直接按照自己的意思辦，大官們大多不喜歡他?！霸A”作“聽”的賓語，其后斷句，排除CD；“事”為主語，“解”為謂語，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，排除B。故選A。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“‘屬’字含義相同”錯(cuò)誤，含義不同?！澳軐傥摹敝械摹皩佟币鉃椤白珜憽保爸畬佟钡摹皩佟狈g成“類”，二者含義不同。句意：能寫文章。/杜赫等人為他們出謀劃策。B.編撰；實(shí)行，從事某種活動(dòng)。句意：編撰《世廟實(shí)錄》。/做禊禮這件事。D.認(rèn)為；對(duì)……說。句意：他自認(rèn)為可以比肩追隨歐、曾。/于是我笑著對(duì)蘇邁說。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“因政績突出”錯(cuò)誤。由原文“隆慶庚午，入賀。新鄭、內(nèi)江雅知熙甫，引為南京太仆寺丞，皆掌制敕，修世廟實(shí)錄”可知，推薦他與“政績突出”沒有因果關(guān)系。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“歿”，死；“輯”，編輯；“妄”，隨意；“改竄”，修改涂抹文字或者修改。（2）“隸”，仆人；“軸”，書或者書軸；“相對(duì)”，面對(duì)面；“達(dá)旦”，直到第二天早晨?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“其于八大家，自謂可肩隨歐、曾，臨川則不難抗行”可知，歸有光自信與歐陽修、曾鞏，與王安石不相上下；結(jié)合“當(dāng)是時(shí)，王弇州主盟文壇，聲華烜赫。弇州晚歲贊熙甫畫像曰：‘千載有公，繼韓、歐陽?！R(shí)者謂先生之文，至是始論定”可知，王弇州（王世貞）對(duì)歸有光有高度的評(píng)價(jià)；結(jié)合“嘉靖末，山陰諸狀元大官翰學(xué)，置酒招鄉(xiāng)人徐渭文長。入夜，良久乃至。學(xué)士問曰：‘何遲也？’文長曰：‘頃避雨士人家，見壁間懸歸有光文，今之歐陽子也。回翔雒誦，不能舍去，是以遲耳’”可知，徐渭避雨時(shí)反復(fù)誦讀歸有光的文章，因而遲到； 結(jié)合“命隸卷其軸以來，張燈快讀，相對(duì)嘆賞，至于達(dá)旦”可知，諸大綬等人的張燈快讀；結(jié)合“其于詩，似無意求工，滔滔自運(yùn)，要非流俗可及也”可知，詩文自有特色，不是一般文章可比。參考譯文：震川先生歸有光，字熙甫，昆山人。九歲就能寫文章。不到二十歲，已通曉“五經(jīng)”、“三史”、八大家等書，逐漸成為一代大儒。嘉靖十九年，南京考取舉人第二名，受到茶陵人張文隱賞識(shí)。這以后考了八次進(jìn)士都沒有中。讀書講學(xué)，遷居嘉定安亭江邊，各地來求學(xué)的人常達(dá)幾百人，都稱他震川先生，不稱呼他的名氏。嘉靖四十四年，歸有光考取進(jìn)士，授官長興（今浙江湖州）知縣。他用古代的一套政教理論和做法來治理百姓。每次審理案件，把婦女兒童領(lǐng)到案前，斷完案，把罪犯遣歸，不寫判決書。（有的訴訟案件的判決在處理時(shí)），就直接按照自己的意思辦，大官們大多不喜歡他。就有流言蜚語讓上級(jí)聽聞了，遷職為順德通判。隆慶四年，祝賀皇上，大學(xué)士高拱、趙貞吉向來了解歸有光，引薦他作南京太仆丞，掌管內(nèi)閣制敕房，編撰《世廟實(shí)錄》。歸有光是學(xué)識(shí)淵博的人，長久的困在郡邑府縣之中，做了內(nèi)廷文學(xué)侍從，在館閣任職，利用他空閑時(shí)觀看宮中珍藏未見過的書籍，更加全身心投入于自己的著作。突然因?yàn)樯∷廊?，享年六十六歲。歸有光作古文，原以六經(jīng)為本，喜歡太史公的《史記》，參透了其中的風(fēng)韻神理。他的文章相比于唐宋八大家，他自認(rèn)為可以比肩追隨歐、曾，與王臨川不相上下。他對(duì)詩看似無意求工，卻有自己特色，旨要不是一般的流俗文章可以相比的。當(dāng)時(shí)，王世貞為文壇盟主，聲名顯赫。王弇州晚年贊頌歸有光說：“一千年來才出了你這樣的人才，來繼承韓愈、歐陽修的古文傳統(tǒng)?！庇幸娮R(shí)的人們說歸有光的文章至此才有了定論。歸有光死后，他的兒子子寧整理編輯他的遺文，隨意地加以竄改。書商翁氏夜夢歸有光說：“快刻書，如稍微拖延就全被涂改了?！笨坛梢院螅瑫虒懳恼录漓霘w有光，詳言所夢之事，如今還記載在集子后面。嘉靖末年，山陰縣狀元諸大綬任職翰林學(xué)士，置辦酒席招待鄉(xiāng)人徐渭。到了晚上，很久才來。學(xué)士問他說：“為何遲到？”徐渭說：“剛才在一個(gè)士人家避雨，看見墻上懸掛歸有光文章，堪稱今天的歐陽修。反復(fù)誦讀，不能放棄離開，因此遲到！”學(xué)士命仆人把文章卷起取來，點(diǎn)燈趕忙閱讀，面對(duì)面贊嘆欣賞，一直到天亮?？峙聸]有把徐渭這件事讓歸有光知道吧？在此為他補(bǔ)寫上這一段。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。閑居姚合不自識(shí)疏鄙，終年住在城。 過門無馬跡，滿宅是蟬聲。帶病吟雖苦，休官夢已清。何當(dāng)學(xué)禪觀①，依止古先生②？閑居③司馬光故人通貴絕相過，門外真堪置雀羅。我已幽慵僮便懶，雨來春草一番多?！咀ⅰ竣俣U觀：禪理。②古先生：對(duì)佛的稱呼。③此詩為司馬光因與變法派政見不一遭到排斥休官在家時(shí)所著。15.下列對(duì)這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)姚、司馬兩首詩歌的體裁進(jìn)行判斷，兩首詩歌都可以收錄進(jìn)《唐宋近體詩集》中。B.兩詩都描寫了住宅環(huán)境。姚居住在喧鬧繁華的城里，而司馬住在門可羅雀的偏僻鄉(xiāng)野。C.兩詩都對(duì)自我進(jìn)行了評(píng)價(jià)，姚在詩中認(rèn)為自己俗陋粗野，司馬詩則認(rèn)為自己閑散疏懶。D.姚詩對(duì)休官后生活作了規(guī)劃，期待休官后可學(xué)禪理皈依佛家。而司馬詩對(duì)此沒有涉及。16.兩首詩都寫到了來客稀少，但表達(dá)的情感卻不同，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.姚詩借此表達(dá)：①為官清閑、擺脫吏務(wù)的閑適之情；②對(duì)清幽環(huán)境、清靜生活的欣喜之情。司馬詩借此表達(dá)：①被政治打壓的憤懣；②對(duì)人情冷暖、眾叛親離的郁郁寡歡?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與賞析的能力。B.“司馬住在門可羅雀的偏僻鄉(xiāng)野”錯(cuò)誤，“故人通貴絕相過，門外真堪置雀羅”，老朋友和達(dá)官貴人們不再和我往來，我門庭冷落，真的可安放捕鳥的網(wǎng)羅，只是說自己門庭冷落，少有人來，至于是否住在偏僻鄉(xiāng)野于詩無據(jù)。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。 姚詩首兩句“不自識(shí)疏鄙，終年住在城”描寫了一個(gè)性格疏懶，習(xí)于野性的人?！斑^門無馬跡，滿宅是蟬聲。”這第二聯(lián)寫的正是適應(yīng)自己疏鄙之性的境地，從首二句一氣貫注而來。沒有馬跡過門，就是表明來訪者稀少，為官很清閑。蟬聲聒噪，充滿庭院，是因無人驚擾，反覺鬧中處靜；寫的滿耳聲音，卻從聲音中暗透一個(gè)“靜”字。姚詩的來客稀少描繪了一種清閑、清靜的閑居生活，表現(xiàn)了閑居的意趣，表達(dá)對(duì)清幽環(huán)境、清靜生活的欣喜之情。司馬光之詩，上句寫出清閑，下句寫出清靜。由注釋可知，此詩做于司馬光被排擠之時(shí)，詩人心情壓抑郁悶，司馬光退居后，不能忘懷于朝廷政治，所以這首《閑居》寫閑而實(shí)不閑，至少是身閑心不閑。詩前兩句說自己的老朋友及昔日的同僚們紛紛倒戈，支持新法，與自己斷絕來往，家里安靜得門可羅雀。第二句用漢翟公典故，諷刺人情冷暖，世風(fēng)不古，表示自己胸中的不平。從表面上看，客稀少是閑，但詩人的心情也卻不是恬淡安適的，而是充滿被政治打壓的憤懣抑郁不平，還有對(duì)人情冷暖、眾叛親離的郁郁寡歡。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中用“____________________，____________________”兩句，運(yùn)用比喻手法寫出了陳涉起義后得到了熱烈的響應(yīng)。（2）《離騷》中表明作者保持清白為正道而死，以古賢為榜樣的兩句是“____________________，____________________”。（3）李白在《蜀道難》中寫水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的句子是“____________________，____________________”。【答案】①.天下云集響應(yīng)②.贏糧而景從③.伏清白以死直兮④.固前圣之所厚⑤.飛湍瀑流爭喧豗⑥.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“集”“贏”“景”“伏”“兮”“湍”“喧”“豗”“砯”“壑”。三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。金克木先生寫過一篇文章，叫作《書讀完了》。他提到一則軼事，大學(xué)者陳寅恪年輕時(shí)曾拜訪一位歷史學(xué)家，老先生對(duì)他說：你能讀外國書，很好；我只能讀中國書，都讀完了，沒得讀了。估計(jì)很多讀者乍一看到這個(gè)說法，會(huì)感到_____①_____。中國古籍浩如煙海、誰說自己能夠窮盡？這個(gè)說法必將對(duì)于常識(shí)顛覆。 但一個(gè)對(duì)閱讀饒有心得的人，大概率會(huì)像金克木先生一樣會(huì)心一笑。他不認(rèn)為這是______②______，為了吸引眼球而故作驚人之論。這種反應(yīng)，來自金克木先生在閱讀實(shí)踐中獲得的對(duì)于書籍之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。書籍固然數(shù)量多，但其輕重分量不同，不可______③______。大量的書實(shí)際上可有可無，不讀也沒有明顯的損失。只有極少數(shù)才真正具有原創(chuàng)意義，是那種被稱為經(jīng)典的書籍，是書中之書。作者金克木是這樣說的，“總有些書是絕大部分的書的基礎(chǔ)，離了這些書，其他書就無所依附”。這一類的書籍，在每一種文化中，也不過幾十種。這些著作，作為不同文化的根源，都具有元典的意義。圍繞著這些書，又會(huì)產(chǎn)生很多注解和闡釋，然后是注解之注解、闡釋之闡釋，這些都是經(jīng)典的依附之書。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)?0.請(qǐng)結(jié)合文段的相關(guān)內(nèi)容，闡述你對(duì)老先生書“都讀完了”的理解，要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢?！敬鸢浮?8.①不可思議（匪夷所思）②嘩眾取寵③等量齊觀（相提并論、一視同仁等）19.中國古籍浩如煙海，誰敢說自己能夠窮盡？這個(gè)說法必將是對(duì)常識(shí)的顛覆。20.因老先生讀完了所有具有原創(chuàng)和元典意義的經(jīng)典書籍，且依附經(jīng)典的書不必讀，所以說老先生讀完了書。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，此處語境是指對(duì)老先生說的“都讀完了，沒得讀了”很多讀者會(huì)感到無法想象，很難理解，應(yīng)用“不可思議”，或者“匪夷所思”。“不可思議”，指思想言語所不能達(dá)到的境界。后來形容無法想象，很難理解?！胺艘乃肌?，指言行思想離奇、異常，不是一般人所能想象的。第二空，此處語境是指他不認(rèn)為這是用浮夸的言詞來博取關(guān)注，應(yīng)用“嘩眾取寵”?！皣W眾取寵”，用浮夸的言詞或做作的行動(dòng)去迎合群眾，以博取好感和支持。第三空，結(jié)合上文“但其輕重分量不同”可知，此處語境是指不可不管事物的差別，同等看待，應(yīng)用“等量齊觀”，或者“相提并論”“一視同仁”?！暗攘魁R觀”，不管事物的差別，同等看待。“相提并論”，把不同的人或不同的事物混在一起談?wù)摶蚩创??！耙灰曂省保硎緦?duì)人同等看待，不分厚薄?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪句子語病有：一是不合邏輯，“誰說”修改為“誰敢說”或者“誰能說”；二是成分殘缺，應(yīng)改為“這個(gè)說法必將是對(duì)常識(shí)的顛覆”或“這個(gè)說法必將顛覆常識(shí)”?！?0題詳解】 本題考查學(xué)生賞析句子含義的能力。結(jié)合材料“大量的書實(shí)際上可有可無，不讀也沒有明顯的損失。只有極少數(shù)才真正具有原創(chuàng)意義，是那種被稱為經(jīng)典的書籍，是書中之書。作者金克木是這樣說的，‘總有些書是絕大部分的書的基礎(chǔ)，離了這些書，其他書就無所依附’。這一類的書籍，在每一種文化中，也不過幾十種。這些著作，作為不同文化的根源，都具有元典的意義”可知，老先生讀完了所有具有原創(chuàng)和元典意義的經(jīng)典書籍；結(jié)合“圍繞著這些書，又會(huì)產(chǎn)生很多注解和闡釋，然后是注解之注解、闡釋之闡釋，這些都是經(jīng)典的依附之書”可知，且依附經(jīng)典的書不必讀。要求使用包含因果關(guān)系的句子，可以選用“因?yàn)椤浴?，以上兩點(diǎn)概括“老先生讀完了所有具有原創(chuàng)和元典意義的經(jīng)典書籍”“且依附經(jīng)典的書不必讀”是原因，“老先生讀完了書”是結(jié)果。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。在我們?nèi)嘌圻^度時(shí)，眼前常會(huì)出現(xiàn)一些奇奇怪怪的圖案。這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)上被認(rèn)為是光幻視。①，其中閉眼狀態(tài)下向眼球施壓所產(chǎn)生的壓眼光幻視是最常見的一種。此外，當(dāng)頭部受到物理撞擊時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)光幻視，這便是常說的“眼冒金星”。這些都是在沒有光線進(jìn)入眼睛時(shí)而產(chǎn)生的一種對(duì)光或顏色的主觀感受。②？是因?yàn)楫?dāng)光進(jìn)入到我們的眼睛時(shí)，會(huì)刺激視網(wǎng)膜細(xì)胞發(fā)出視覺信息，負(fù)責(zé)接收信息的神經(jīng)元會(huì)把接收到的信號(hào)轉(zhuǎn)化為“電子脈沖”，再經(jīng)過大腦的復(fù)雜處理，最終形成我們看到的圖像。然而，由于視網(wǎng)膜細(xì)胞無法區(qū)分外來刺激的類型，所以，③，通過施壓的方式也同樣可以對(duì)其產(chǎn)生刺激，使它發(fā)出視覺信息。當(dāng)我們?nèi)嘌劬r(shí)，對(duì)視網(wǎng)膜內(nèi)的細(xì)胞造成了一定的壓力，讓它們以為光來了，于是我們就出現(xiàn)了光幻視。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12字。22.請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容用一個(gè)單句對(duì)“光幻視”下定義，要求語言表達(dá)簡潔流暢，不超過45個(gè)字?！敬鸢浮?1.①光幻視有很多種②我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w③除了光線的刺激（不僅是光線刺激）22.光幻視是人眼在沒有光線刺激但有其它刺激情況下產(chǎn)生的對(duì)光或顏色的主觀感受?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。 第一空，結(jié)合后文“其中閉眼狀態(tài)下向眼球施壓所產(chǎn)生的壓眼光幻視是最常見的一種”可知這里指光幻視有很多種，可以填：光幻視有很多種。第二空，結(jié)合后文“是因?yàn)楫?dāng)光進(jìn)入到我們的眼睛時(shí)……再經(jīng)過大腦的復(fù)雜處理，最終形成我們看到的圖像”可知后文是對(duì)我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w的回答，可以填：我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w。第三空，結(jié)合后文“通過施壓的方式也同樣可以對(duì)其產(chǎn)生刺激”可知句式上可以采用“除了……”或“不僅是……”；結(jié)合前文“是因?yàn)楫?dāng)光進(jìn)入到我們的眼睛時(shí)，會(huì)刺激視網(wǎng)膜細(xì)胞發(fā)出視覺信息”可知這里講的是光線的刺激，綜合起來可以填：③、除了光線的刺激（不僅是光線刺激）?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。下定義表達(dá)時(shí)一般用“種差＋屬概念＝被定義概念（種概念）”的形式，把被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等一類連接詞連接起來。結(jié)合第一段“這些都是在沒有光線進(jìn)入眼睛時(shí)而產(chǎn)生的一種對(duì)光或顏色的主觀感受”可知光幻視是人眼在沒有光線刺激時(shí)產(chǎn)生的對(duì)光或顏色的主觀感受。結(jié)合第三段“通過施壓的方式也同樣可以對(duì)其產(chǎn)生刺激，使它發(fā)出視覺信息。當(dāng)我們?nèi)嘌劬r(shí)，對(duì)視網(wǎng)膜內(nèi)的細(xì)胞造成了一定的壓力，讓它們以為光來了，于是我們就出現(xiàn)了光幻視”可知其它的刺激（如施壓的方式）可以讓人眼出現(xiàn)光幻視。綜合起來可以定義為：光幻視是人眼在沒有光線刺激但有其它刺激情況下產(chǎn)生的對(duì)光或顏色的主觀感受。四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說成功需要走好眼前這一步，正所謂“不積跬步，無以至千里”；也有人說成大事者需要看好下一步，正如“風(fēng)物長宜放眼量”。青少年正處于人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)“走好這一步”與“看好下一步”當(dāng)有自己的思考，請(qǐng)結(jié)合你的人生發(fā)展規(guī)劃談?wù)勀愕目捶?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。 材料提到了兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)是“成功需要走好眼前這一步”，意思是人生之路，是靠一步一步地走出來的，沒有眼前每一步的積累，是不可能走完千里之途的。引申開來，就是做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，走好當(dāng)前的每一步，奠定未來發(fā)展之基。另一種觀點(diǎn)是“成大事者需要看好下一步”，意思是成就大事的人往往要有長遠(yuǎn)的目光和開闊的視野，著眼大局，未雨綢繆，謀定而后動(dòng)，這樣才不能走偏走錯(cuò)，才能抓住機(jī)遇，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。材料中的兩種觀點(diǎn)涉及人生規(guī)劃與“這一步”“下一步”的辯證關(guān)系，意在引導(dǎo)青少年在人生關(guān)鍵時(shí)期理性看待當(dāng)下與未來的依存關(guān)系。應(yīng)該說，“走好眼前這一步”與“看好下一步”兩種觀點(diǎn)均有道理，并無高下之分。“這一步”意味“當(dāng)下”，成功離不開當(dāng)下的的努力和對(duì)當(dāng)下的準(zhǔn)確判斷；“下一步”代表“未來”，成大事者應(yīng)該有規(guī)劃和目標(biāo)，二者看似對(duì)立，卻密不可分，啟示考生應(yīng)辯證分析，全面看待，既要腳踏實(shí)地，走好當(dāng)下的每一步，又要立足未來，看好人生的下一步，把握好前進(jìn)方向，如此方可成就成功人生。本次作文設(shè)置了情境要求，即考生處于人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，因此在寫作中不能脫離這一寫作要求，應(yīng)當(dāng)在文章的關(guān)鍵處扣緊“人生發(fā)展規(guī)劃”這一情境，寫作時(shí)，考生應(yīng)結(jié)合“走好這一步”與“看好下一步”二者的關(guān)系，具體闡述自己的人生發(fā)展規(guī)劃，不可泛泛而談。寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從“走好這一步”與“看好下一步”的內(nèi)涵，二者的辯證關(guān)系，各自的重要意義，如何正確把握二者關(guān)系做好人生發(fā)展規(guī)劃等角度展開具體論證。在論述“‘走好這一步’與‘看好下一步’的辯證關(guān)系”時(shí)，可以從以下角度進(jìn)行分析：①“下一步”可指引方向，“這一步”可奠定基礎(chǔ)，二者相輔相成。②“這一步”也曾是“下一步”，而“下一步”有賴于“這一步”走好才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，二者互為依存。③二者應(yīng)該結(jié)合一起，只有兩“步”都好才算成功，二者是一個(gè)整體。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以列舉李子柒抓住互聯(lián)網(wǎng)機(jī)遇，每年拍兩萬余條素材，來來回回按動(dòng)攝像機(jī)開關(guān)4萬次，為了取材，從祖國的西南一直穿梭到東北，最終向世人呈現(xiàn)出了“田園牧歌”般詩意的生活的事例，論證我們既應(yīng)看好下一步，也應(yīng)走好當(dāng)下每一步。也可以引用舒婷“一切的現(xiàn)在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天”的詩句，論證當(dāng)代青年應(yīng)把握當(dāng)下，展望未來，樹立高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)。還可以立足當(dāng)下，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)存在的急功近利等浮躁風(fēng)氣，“船到橋頭自然直”等現(xiàn)象進(jìn)行反面論證，使文章更具有現(xiàn)實(shí)意義。立意：1.走好當(dāng)下，著眼未來。2.腳踏實(shí)地這一步，仰望星空下一步。3.“下一步”引領(lǐng)，“這一步”踐行。4.篤行當(dāng)下，繼往開來。