江西省十八校聯(lián)盟2022-2023學年高三下學期第二次聯(lián)考語文 Word版無答案.docx

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江西省十八校聯(lián)盟2023年高三下學期第二次聯(lián)考語文試卷注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。人民性是馬克思主義的本質屬性，黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的理論。黨的二十大報告提出：“我們要站穩(wěn)人民立場、把握人民愿望、尊重人民創(chuàng)造、集中人民智慧，形成為人民所喜愛、所認同、所擁有的理論，使之成為指導人民認識世界和改造世界的強大思想武器?！眻猿掷碚搧碜匀嗣?，是因為人民的創(chuàng)造性實踐是理論創(chuàng)新的不竭源泉。習近平總書記指出：“實踐的觀點、生活的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點，實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征?！敝袊伯a黨自成立以來，始終堅持以馬克思主義為指導，深深扎根人民群眾創(chuàng)造性實踐，不斷推進理論創(chuàng)新，為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供與時俱進的科學理論指導。黨的十八大以來，習近平總書記足跡遍及大江南北，從黃土地到黑土地、從呂梁山區(qū)到羅霄山脈、從零下十幾攝氏度到海拔4000米……習近平總書記強調：“好的方針政策和發(fā)展規(guī)劃都應該順應人民意愿、符合人民所思所盼，從群眾中來、到群眾中去?！绷暯叫聲r代中國特色社會主義思想是深深植根人民群眾、積極吸收人民群眾智慧的科學理論。新征程上，我們要繼續(xù)把握客觀情況變化，及時概括提煉人民群眾的新鮮經驗，向人民學習、拜人民為師，繼續(xù)推進實踐基礎上的理論創(chuàng)新。堅持理論為了人民，是因為一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的。為什么人的問題，是一個根本的問題、原則的問題，是檢驗一個政黨、一個政權性質的試金石？在馬克思主義誕生之前，社會上占統(tǒng)治地位的理論都是為統(tǒng)治階級服務的。馬克思主義唯物史觀深入把握社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，提出人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會變革的決定力量，第一次站在人民立場上探求人類自由解放的道路。人民立場是中國共產黨的根本政治立場，為人民利益而奮斗是中國共產黨始終不變的價值追求。習近平總書記提出“堅持以人民為中心”“人民至上”“江山就是人民、人民就是江山” 等一系列重大思想觀點，彰顯馬克思主義堅定的人民立場。堅持以人民為中心的發(fā)展思想，科學回答了新時代中國特色社會主義的發(fā)展目的、發(fā)展動力、發(fā)展方向、發(fā)展方式等重大問題，為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義指明了方向。堅持理論造福人民，是因為理論創(chuàng)新的目的是要切實為群眾謀利益、辦實事、解難題。習近平總書記指出：“我們的目標很宏偉，但也很樸素，歸根結底就是讓全體中國人都過上更好的日子?！币磺忻撾x人民的理論都是蒼白無力的，一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的。我們黨堅持從人民群眾的立場出發(fā)，既立足客觀歷史條件，又深入把握人民群眾的現實需求，提出切實可行的目標，并帶領人民為之奮斗。黨的十八大以來，我們黨堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持一切為了人民而一切依靠人民，推動改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。在幼有所育、學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上持續(xù)用力，人民生活全方位得到改善，人民群眾獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)，充分彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想是造福人民的理論。新征程上，必須始終堅持尊重社會發(fā)展規(guī)律和尊重人民歷史主體地位的一致性、為崇高理想奮斗和為最廣大人民謀利益的一致性、完成黨的各項工作和實現人民利益的一致性，把造福人民作為理論創(chuàng)新的價值旨歸，不斷把人民對美好生活的向往變?yōu)楝F實。（摘編自人民網，2023年2月15日）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.人民群眾的創(chuàng)造性實踐是黨的理論創(chuàng)新的源泉，只要根植于人民群眾，就可以推進理論創(chuàng)新。B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也是推動社會變革的決定力量，這一真理最早是由中國共產黨發(fā)現的。C.如果能堅持從人民群眾的立場出發(fā)，深入把握人民群眾的現實需求，就能確保黨的理論永葆生機。D.理論創(chuàng)新的目的是要切實為民眾謀利益、辦實事、解難題，習近平新時代中國特色社會主義思想即是有力佐證。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章以“人民性是馬克思主義的本質屬性”為立論基礎，從理論來源、理論創(chuàng)建目的、理論創(chuàng)新意義三個方面來展開論述。B.文章總體上采用了先總后分的論證結構。先總論黨的理論的本質屬性，再按照層層遞進的方式來具體展開，層次清晰，結構嚴謹。C.文章主體部分多處采用了引用論證，不僅加深了讀者對作者文章觀點的理解，也增強了論證的說服力。D.文章反復使用“人民”“理論”“實踐”“發(fā)展”“創(chuàng)新”等詞語，具多用句法整齊的長句，既突出了論述的重點，又增強了說理的效果。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.堅持理論為了人民，可以精準詮釋中國共產黨“全心全意為人民服務”的根本宗旨。 B.習近平新時代中國特色社會主義思想是黨的理論在新時代背景下的理論創(chuàng)新產物，實踐證明，它是造福人民的理論。C.理論創(chuàng)新要以人民利益為根本，無論是毛澤東思想、鄧小平理論，還是“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀，都體現了這一特征。D.十八大以來，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實而有保障，證明黨的理論是來自人民的理論。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：網絡暴力是網絡生態(tài)的“毒瘤”。網絡暴力針對個人集中發(fā)布侮辱謾罵、造謠誹謗、侵犯隱私等違法信息及其他不友善信息，這些信息經過互聯(lián)網的放大傳播，往往就成了“傷人利器”。有的網絡熱點事件中，當事人的姓名、職務、單位等隱私信息被“人肉搜索”，引來了陌生人沒完沒了的騷擾；有的網民因“信息繭房”，頻繁接收片面信息，陷入非黑即白的“罵戰(zhàn)”。更為人不齒的是，一些機構追逐所謂“流量至上”，借“網暴事件”蹭炒熱度，或者跨平臺搬運拼接虛假信息等，這種惡意營銷炒作更是毒化了網絡環(huán)境。網絡時代“人人都有麥克風”，但網絡空間不是“法外之地”。在有的網絡暴力事件中，少數網民自以為站在“道德高地”，將網絡暴力當成“網絡正義”，對他人合法權益隨意踐踏。特別是一些網民往往抱著“法不責眾”的僥幸心理，忽視了對自身行為的應有約束。網絡空間是虛擬的，但運用網絡空間的主體是現實的，都應遵守法律，明確各方權利義務。近年來，圍繞網絡暴力等突出問題治理的相關法律法規(guī)不斷完善，“清朗”系列專項行動等工作深入推進，此類亂象得到有效遏制，網絡生態(tài)持續(xù)向好。（摘編自《人民日報》）材料二：隨著互聯(lián)網新技術、新應用的快速發(fā)展，一些新型網絡暴力也浮出水面。例如，近期就有媒體曝光，有人惡意侵入正在直播的網課，實施所謂“網課爆破”，這種行為不僅嚴重擾亂了教學秩序，更給人帶來實際的心理創(chuàng)傷。疫情防控背景下，不少學校通過直播平臺、會議軟件等開展教學活動。近來，網絡上出現一批人，以所謂“網課爆破”為名，有組織地“入侵”在線課堂，通過強行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等方式，惡意擾亂教學秩序，造成惡劣影響。記者調查發(fā)現，一場“網課爆破”，往往有幾位乃至十幾位參與者，絕非簡單的惡作劇。他們通過群聊，組織、發(fā)起一場場“爆破”，甚至在群里分享“戰(zhàn)況”?！氨啤?人數多，具有隨機性、匿名性特點，一旦侵入在線課堂，很難及時制止，往往不得不以提前結束的方式來終止這種過激行為。在這個過程中，老師、學生都可能成為攻擊對象，身心也會遭到巨大傷害。針對師生開展的所謂“網課爆破”，因危害了當事人的合法權利，已經構成一種網絡暴力。其中涉及侮辱、誹謗、傳播不良內容等行為，在很大程度上還涉嫌違法犯罪。無論從行為看還是后果看，這類行為超出了公序良俗的底線，超越了法律允許的邊界。對這種侵入信息系統(tǒng)、侵犯公共秩序、侵害人格權利等行為，必須依法嚴懲、依法痛擊。近日，中央網信辦印發(fā)了《關于切實加強網絡暴力治理的通知》，這充分體現了我國大力整治網絡暴力的決心。網絡媒體平臺要建立健全網暴預警預防機制、強化對網暴當事人的保護、嚴防網暴信息傳播擴散。廣大網友要提升自身素養(yǎng)，網絡發(fā)聲必須守住道德和法律的邊界，遭遇網絡暴力時，要學會使用法律武器，維護自身合法權益，切勿讓“網絡噴子”們逍遙法外！一切的憤怒，都不是網絡暴力的理由，一切的所謂追求正義，都應當在法治的軌道下運行。讓我們以零容忍態(tài)度向形形色色的網絡暴力說“不”?。ㄕ幾浴缎氯A每日電訊》）材料三：治理網絡暴力非一日之功，為受害者提供有效保護是當務之急。一次網絡暴力事件，背后通常是一個個數量龐大的“微型”侵權行為，這給當事人的維權帶來了很大的困難。網絡暴力特點決定了對網暴受害人的保護，需要從法治、技術雙管齊下：一方面，要對網絡暴力“零容忍”，通過依法懲治形成有效震懾，讓互聯(lián)網在法治軌道上健康運行；另一方面，對于正在發(fā)生的網絡暴力，也要從技術上尋找化解之道，例如網站平臺加強內容識別預警、設置一鍵防護功能、建立快速舉報通道等，盡可能減少網暴行為對當事人的傷害。黨的二十大報告提出，健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生態(tài)。網絡空間是億萬網民共同的精神家園，面對形態(tài)多樣、不斷變化的網絡暴力；相關的治理手段也應注重綜合協(xié)同。這其中既涉及完善政府監(jiān)管方式、暢通司法救濟渠道，也需要壓實網站平臺主體責任、提升網民在數字時代的文明素養(yǎng)等。唯有多方發(fā)力、久久為功，才能共同營造清朗的網絡空間，讓人民群眾在共享互聯(lián)網發(fā)展成果上有更多獲得感。（摘編自《人民日報》）4.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.在網絡暴力作用下，網絡熱點事件中的當事人，因某些隱私信息被“人肉搜索”，就可能成為“傷人利器”。B.為了追逐流量；蹭炒熱度，故意炒作“網暴事件”，或者跨平臺搬運拼接虛假信息的機構，對網絡環(huán)境的毒化作用最大，因此很令人不齒。C.“網課爆破”，惡意入侵在線教學，擾亂教學秩序，造成惡劣影響。其中涉及的侮辱、誹謗、傳播不良內容等行為，還可能涉嫌違法，應依法懲處。 D.治理網絡暴力，需要雙管齊下；既要有依法懲治的有效震懾，更要有技術層面止的化解之道，減少網暴行為對當事人的傷害。5.下列對材料有關內容的理解，不正確的一項是（）A.材料一，除論述了網絡暴力對當事人的侵害方式和網絡暴力對網絡生態(tài)環(huán)境的破壞毒化外，還對網絡環(huán)境治理的現狀進行了簡要描述。B.材料二，以“網課爆破”為例，分析了這種新型網絡暴力產生的背景、特點和危害，條理清晰。C.材料三，著重論述了治理網暴、保護受害者的對策，要營造清朗的網絡空間環(huán)境，需要多方協(xié)作，常抓不懈。D.三則材料，都具體論述了網絡暴力的危害，且都提出了應對網絡暴力的相應辦法。6.如何有效應對“網絡暴力”，營造清朗的網絡環(huán)境？請結合材料內容，作簡要說明。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。大沙漠杜鵬程前晌，戰(zhàn)斗一陣比一陣激烈，送彈藥的運輸員和擔架員朝前邊奔跑。電話員們滿頭大汗地來回跑著拉電線、查電線。一條東西走向的沙梁上有好幾個大碉堡，趙勁那個團的戰(zhàn)士正在向敵人攻擊。忽然，狂風卷著黃沙直向我攻擊部隊迎面沖來。槍聲、炮聲和敵人飛機轟炸的聲音匯成了一片巨大的吼聲。風沙煙霧遮得天昏地暗。戰(zhàn)士們在風沙煙霧中忽隱忽現，勇猛沖鋒。周大勇率領他的戰(zhàn)士，配合兄弟部隊攻下了四個碉堡。但是當他們進攻到離“五號大碉”一百五十公尺的時候，被敵人火力按倒在平漠漠的沙灘上。掩護周大勇他們的炮火還繼續(xù)發(fā)射，但是炮手、重機槍手，讓大風吹得睜不開眼。重機槍有的還在發(fā)射，有的被沙子堵住打不響了！周大勇臥倒在沙窩里。他雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方。他要為這次戰(zhàn)斗的結局負責；要為戰(zhàn)士們的生命負責，因為戰(zhàn)士們躺在敵人火網下。責任的擔子越來越重。時間走著，危險也增加著。周大勇一骨碌滾到王成德跟前，兩人眼對眼看了幾秒鐘。周大勇說：“電話線打斷了。我派通訊員給營長報告，讓掩護我們的火力往前移，可到現在連回信也沒有。怎么搞的呀！”王成德指著左側說：“看，二連攻的那碉堡還沒拿下，敵人側射火力已經把我們跟營指揮所的聯(lián)系截斷了！” 周大勇和王成德盡力向正前方和左右翼看。左邊兄弟部隊正攻敵人碉堡；右邊百十公尺的地方是一條溝，溝那面，有軍號聲，有自己部隊沖鋒的喊聲。周大勇腦子急速地轉圈；汗水把臉上的沙土劃成一道一道的渠渠。他像那些有膽量有經驗的指揮員一樣，雖然焦急可是頭腦卻很清醒。他非常精明地找尋敵人弱點。猛然，腦子里閃出一個計劃。他說：“老王，派一個班拖兩挺機槍到右邊去佯攻，吸引住敵人火力，正面就好進行爆破：讓敵人‘坐飛機’升天。好，這里交給你，我到右前方去了?！蓖醭傻掠檬炙绖诺貕鹤≈艽笥碌难f：“你在正面，我到側翼去?！彼麖澫卵?，像飛一樣跑去。王成德指揮兩挺機槍向敵人射擊，吸引住了敵人的注意力跟火力。這時周大勇指揮正面的戰(zhàn)士們，正在炮彈爆炸的火光中，在風沙中，準備爆炸敵人的高碉堡。馬長勝拿起第一包炸藥，對爆炸組的戰(zhàn)士們說：“同志們，跟我來！”李江國撲過去推開他，說：“撒手，撒手！第一包炸藥是我的?！眱蓚€人你推我拉，誰也不肯讓誰。馬長勝是越急越說不出話的人。他跺著腳，說：“李江國，你——”周大勇喊：“不準爭奪！李江國帶第一組去！”他的聲音這樣嚴厲，連脾氣執(zhí)拗的馬長勝也不敢吭氣。李江國抓住二十五斤重的炸藥包，向他身后的戰(zhàn)士們喊：“跟我來！”第一名，第二名，第三名，第四名，幾個矯健的影子，在炮火、煙霧和風沙中前進了！敵人工事中吐著火舌，炮彈爆炸的黑煙柱一直頂住了天，爆炸手們前進的道路又被封鎖得風雨不透。……李江國帶領爆炸小組，跑到離敵人碉堡四五十公尺的地方，他讓敵人的手榴彈震得跌倒在地，昏過去了！一個戰(zhàn)士的炸藥包被子彈擊中爆炸了……其他兩個戰(zhàn)士被敵人的火力按倒在地下心，頭也不能抬。一股冰冷的感覺，一直透進周大勇的心臟。他很想把自己的全部力量，都添給爬在敵人火力下的爆破手們。周大勇猛地回過頭來，正要喊第二爆炸組上去，馬長勝一步搶前，喊：“連長！”他那執(zhí)拗的臉上，出現了嚴肅果斷的神情。這神情是那準備以生命去換取勝利的神情。馬長勝帶領第二爆炸組的四個戰(zhàn)士，一口氣跑到李江國跟前。李江國在地下一動也不動。馬長勝像每個在激烈戰(zhàn)斗中的人一樣，這一刻沒有一點心疼李江國的情緒。他向前跑去。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網……爆炸手們跑到離敵人工事的外壕三公尺的地方，突然，馬張勝被爆炸了的地雷震得摜倒在地。馬長勝從地上蹦起來，喊：“前進！”他沒有感到疼痛，只覺得渾身麻木，頭昏眼花他什么也聽不見，記不得別的任何東西，只記得“爆破”。他跑著，對身后的戰(zhàn)士喊：“爆破！”馬長勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去，他身后的兩戰(zhàn)士沒上來，——他們永遠上不來了！ 他周圍有成百顆手榴彈在爆炸，他的衣服被炸成了絮絮。他在危險包圍中，安上炸藥，拉響雷管，往后滾了兩滾；一片飛紅的火光一閃；轟隆一聲，煙霧沖天，碉堡垮下了一大片?！安恍校恍?，還得一包炸藥?！瘪R長勝躺在地上想。他眼里直冒火星，渾身蓋滿沙土、石塊；煙霧罩著他。是活是死他不管，只固執(zhí)地想：“一包炸藥，再來一包炸藥！”突然，濃煙烈火中噴出來一個人。那人一陣旋風似的，彎下腰抱著一包炸藥，貼在敵人明堡上，拉響雷管，往后一滾，正壓在馬長勝身上。馬長勝一看是李江國。他一轉身抱定李江國——這世上最親的人，正要喊什么，轟隆一聲巨響，一切都從記憶中消失了……周大勇舉起駁殼槍，身子往后一仰，伸展左臂用力向前一揮，喊：“上呀！”他跳起來，飛一樣地率領戰(zhàn)士們撲上去。敵人放棄了高碉堡，亂得像一窩蜂一樣朝后跑。周大勇知道建制被打亂的敵人，就失去了戰(zhàn)斗力量。他率領戰(zhàn)士們猛追敵人?！ü?jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特點的鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的語言簡潔而富有表現力。如寫李江國率爆破組去炸碉堡時喊：“跟我來！”寫戰(zhàn)士們踴躍跟上時，“第一名，第二名，第三名，第四名……”B.小說先寫周大勇安排爆破計劃，再寫王成德和周大勇爭著去側翼吸引火力，接著寫馬長勝、李江國爭著去炸碉堡，李江國爆破失利，馬長勝果斷要求率小組炸碉堡。情節(jié)緊湊，充滿革命犧牲精神。C.小說細節(jié)描寫生動傳神。如在我軍進攻“五號大碉”受阻時，周大勇“雙手撐住地，五際胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方”，表現了周大勇為戰(zhàn)士生命揪心、對戰(zhàn)局膠著的憂心。D.小說刻畫了周大勇久經沙場、足智多謀的英雄形象。當部隊進攻受挫時，他觀察戰(zhàn)場形勢，立即想出在側面佯攻、派出爆破組從正面炸碉堡的方法，最終成功地炸毀了敵軍碉堡。8.本文主要描寫了緊張戰(zhàn)斗場面，作者善于調動多種描寫手法描繪英雄群像。文本用了哪些描寫手法刻畫馬長勝的英雄形象，請簡要分析。9.《保衛(wèi)延安》這部作品，真實地反映了解放戰(zhàn)爭中延安保衛(wèi)戰(zhàn)的具體情形，請結合文本，試分析文學創(chuàng)作與現實的關系。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。樂毅報燕王書① 昌國君樂毅，為燕昭王合五國之兵而攻齊，下七十余城，盡郡縣以屬燕。三城未下，而燕昭王死?；萃跫次唬谬R人反間，疑樂毅，而使騎劫代之將。樂毅奔趙。齊田單卒敗燕軍。燕王悔，懼趙用樂毅乘燕之敝以伐燕，乃遺書使人讓樂毅，且謝之。樂毅使人獻書報燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁逃奔趙。今王使使者數之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸②臣之理，而又不白于臣所以事先王之心，故敢以書對?！薄俺悸勝t圣之君，不以祿私其親，功多者授之；不以官隨其愛，能當者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結交者，立名之士也。先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上，不謀于父兄，而使臣為亞卿。臣自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而不辭?！跋韧趺唬骸矣蟹e怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事?！紝υ唬骸螨R，霸國③也。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑于結趙矣。趙若許，約楚、魏盡力，四國攻之，齊可大破也?！韧踉唬骸?！’臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙，顧反命，起兵隨而攻齊。輕卒銳兵，長驅至國。齊王逃遁走莒，僅以身免?！俺悸勝t明之君，功立而不廢，故著于《春秋》；蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。夫免身全功，以明先主之跡者，臣之上計也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。”“臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞數奉教于君子矣恐侍御者之親左右之說而不察疏遠之行也故敢以書報唯君之留意焉。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策》，有刪改）【注】①燕昭王用樂毅為上將軍，聯(lián)合五國軍隊攻破齊國。后來，燕國中了齊國的反間計，樂毅被迫出逃至趙，齊國大破燕軍。燕惠王寫信給樂毅，樂毅用這封信來回答。②畜幸：寵信重用。③霸國：齊桓公曾稱霸諸侯，故稱齊國為霸國。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.臣雖不佞數奉/教于君子矣/恐侍御者親左右之說/而不察疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉B.臣雖不佞/數奉教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察/疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉C.臣雖不佞/數奉教于君子矣/恐侍御者之親左右之說/而不察疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉D.臣雖不佞數奉/教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察/疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“以順左右之心”與“宮婦左右，莫不私王”（《鄒忌諷齊王納諫》中的“左右”含義相同。B.“而又不白于臣所以事先王之心”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”《師說》中的“所以”含義相同。C.“南使臣于趙”與“而后乃今將圖南”（《逍遙游》中的“南”含義不同。D.“離毀辱之非”與“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”（《水調歌頭》）中的“離”含義不同。 12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.樂毅被迫出逃后，燕國大敗，燕惠王很后悔，且害怕趙國任用樂毅，趁機攻擊燕國。樂毅希望通過回信表明自己的想法，借此打消燕惠王的顧慮。B.燕昭王很欣賞樂毅，把他從賓客之中提拔出來，與族中長輩商議后，任命他為亞卿，位居群臣之上。樂毅因為燕昭王的寵信，接受了任命。C.燕昭王為報國仇，問計于樂毅。樂毅認為齊國是“霸國”，提出要借助天下諸侯的力量來對付齊國的建議，得到了燕昭王的認可與支持。D.樂毅給燕惠王的這篇回信，措辭委婉得體，體現了他長于謀劃，精于用兵，善于保名的才能與智慧，是歷代傳誦的名篇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故察能而授官者，成功之君也；論行而結交者，立名之士也。（2）蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。村行杜牧春半南陽西，柔桑過村塢。娉娉垂柳風，點點回塘雨。蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。半濕解征衫，主人饋雞黍。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩前兩聯(lián)寫景，動態(tài)展現了農村仲春時節(jié)的美好春光，巧妙地呼應了詩題。B.頸聯(lián)刻畫了牧童愉快歌唱的細節(jié)和農家女隔籬窺看行人及山村春景的神態(tài)，充滿了田園生活氣息。C.尾聯(lián)以行客解濕衣衫，在村里歇腳，農人用“雞黍”招待行客這一場景，表現了淳樸的人情。D.本詩不是靜止的田園畫，而是動態(tài)的春光圖。著一“行”字，帶動全篇，既是一次視聽盛宴，又給人以味覺、觸覺上的享受。15.本詩尾聯(lián)與孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家”都用了“雞黍”這一意象，請結合詩歌，從結構技巧的角度分析兩者的不同。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，“__________，__________”兩句寫詞人感慨人生短暫，灑酒祭江，伴月痛飲，看似豪邁，實則悲苦。（2）杜牧在《阿房宮賦》中批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，以“__________，__________ ”兩句揭露了其瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行。（3）宋濂在《送東陽馬生序》中，用“__________，__________”兩句表明自己雖艱苦求學但不艷羨“同舍生”的原因。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面文字，完成下面小題。頭銜或榮譽的產生機制，一般有三種：第一種是考出來的，如名校入學資格，律師或醫(yī)師的執(zhí)業(yè)資格。在公正的情況下，非智力能力①者難以得到。第二種是評出來的，如科學院院士。在公正的情況下，非有卓越貢獻或成就難以獲得。第三種是干出來的，是大家的口碑堆出來的，如英雄、勇士、優(yōu)秀企業(yè)家。只有這一種，完全做不得假，只能靠自己的天賦、能力與德性，外加一些運氣。在這個意義上，搏擊高手也好，優(yōu)秀企業(yè)家也好，享有共同的特質：都是靠勇氣與干搏殺出來的，都是自然選擇的產物，都是②的結果。志向高遠，想做大事的人，定會用手繪出藍圖，用腳踏出愿景。干好了、干成了，實至名歸。汲汲于頭銜與榮譽就③，只會令自己陷入聲名的囹圄，成為聲名的奴隸，失去本真與自我。名實之間，頗為吊詭。若你只關心實，名就如影隨形，不招自來；若你熱衷于名，它就如鏡花水月，讓你抓不到摸不著。企業(yè)家的精神與才能，是社會創(chuàng)新的引擎，是經濟活力的源泉。當有所敬畏，不要褻瀆。17.請在文中畫橫線處填寫恰當的成語。18.請從修辭的角度，賞析文中畫波浪線句子的妙處。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。氣候變暖究竟是否有這樣的威力，①？大西洋經向翻轉環(huán)流（AMOC）屬于基本的洋流系統(tǒng)，可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換，被譽為全球“恒溫器”。②，AMOC有明顯變弱的跡象，原因很可能是氣候變暖。兩篇國際科技期刊《自然》雜志上發(fā)表的文章都佐證了AMOC目前處在一個較弱階段的結論，認為冰川融化使得全球變暖，大量淡水涌入，稀釋了海水，使得原本強有力的“水泵”動力變弱。對應到全球海洋來看，溫鹽環(huán)流減弱，沒有動力強勁的下行推動力，整個全球大循環(huán)可能會相應減弱。2018年的研究則表明，大約自20世紀中期至今，AMOC變弱約15%，一些研究預測到2100年，③ ，減速可能達到30%以上。美國加州大學圣地亞哥分校斯克里普斯海洋研究所研究顯示，此前的氣候模型可能嚴重低估了海洋環(huán)流被破壞的可能性。他們預測未來海洋環(huán)流可能出現崩潰，致使北半球大面積降溫。19.請在文中畫橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。20.將文中畫橫線的句子改為一個以“基本的洋流系統(tǒng)”為開頭的長單句，可少量增刪詞語，不能改變句意。21.文中畫波浪線句子有語病，請根據原文語境進行修改，可少量增刪詞語，不得改變原意。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。，烹飪，不僅要善于添加調料，而且要想方設法發(fā)揮出食材本身的味道，讓人品嘗到那種最樸實、最原始、最貼近生活的美味。優(yōu)秀的廚師，只有把握住食材的原生特性，掌握好烹飪的火候，運用各種烹飪的技巧，才能調制出色、香、味俱全的佳肴。以上材料，對我們頗有啟示意義。請結合材料寫一篇作文，體現你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。