江西省十八校聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期第二次聯(lián)考語文 Word版含解析.docx

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江西省十八校聯(lián)盟2023年高三下學(xué)期第二次聯(lián)考語文試卷注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性，黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的理論。黨的二十大報告提出：“我們要站穩(wěn)人民立場、把握人民愿望、尊重人民創(chuàng)造、集中人民智慧，形成為人民所喜愛、所認同、所擁有的理論，使之成為指導(dǎo)人民認識世界和改造世界的強大思想武器?！眻猿掷碚搧碜匀嗣?，是因為人民的創(chuàng)造性實踐是理論創(chuàng)新的不竭源泉。習(xí)近平總書記指出：“實踐的觀點、生活的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點，實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征?！敝袊伯a(chǎn)黨自成立以來，始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，深深扎根人民群眾創(chuàng)造性實踐，不斷推進理論創(chuàng)新，為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供與時俱進的科學(xué)理論指導(dǎo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記足跡遍及大江南北，從黃土地到黑土地、從呂梁山區(qū)到羅霄山脈、從零下十幾攝氏度到海拔4000米……習(xí)近平總書記強調(diào)：“好的方針政策和發(fā)展規(guī)劃都應(yīng)該順應(yīng)人民意愿、符合人民所思所盼，從群眾中來、到群眾中去。”習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是深深植根人民群眾、積極吸收人民群眾智慧的科學(xué)理論。新征程上，我們要繼續(xù)把握客觀情況變化，及時概括提煉人民群眾的新鮮經(jīng)驗，向人民學(xué)習(xí)、拜人民為師，繼續(xù)推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。堅持理論為了人民，是因為一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的。為什么人的問題，是一個根本的問題、原則的問題，是檢驗一個政黨、一個政權(quán)性質(zhì)的試金石？在馬克思主義誕生之前，社會上占統(tǒng)治地位的理論都是為統(tǒng)治階級服務(wù)的。馬克思主義唯物史觀深入把握社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，提出人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會變革的決定力量，第一次站在人民立場上探求人類自由解放的道路。人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場，為人民利益而奮斗是中國共產(chǎn)黨始終不變的價值追求。習(xí)近平總書記提出“堅持以人民為中心”“人民至上”“江山就是人民、人民就是江山” 等一系列重大思想觀點，彰顯馬克思主義堅定的人民立場。堅持以人民為中心的發(fā)展思想，科學(xué)回答了新時代中國特色社會主義的發(fā)展目的、發(fā)展動力、發(fā)展方向、發(fā)展方式等重大問題，為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義指明了方向。堅持理論造福人民，是因為理論創(chuàng)新的目的是要切實為群眾謀利益、辦實事、解難題。習(xí)近平總書記指出：“我們的目標(biāo)很宏偉，但也很樸素，歸根結(jié)底就是讓全體中國人都過上更好的日子。”一切脫離人民的理論都是蒼白無力的，一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的。我們黨堅持從人民群眾的立場出發(fā)，既立足客觀歷史條件，又深入把握人民群眾的現(xiàn)實需求，提出切實可行的目標(biāo)，并帶領(lǐng)人民為之奮斗。黨的十八大以來，我們黨堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持一切為了人民而一切依靠人民，推動改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上持續(xù)用力，人民生活全方位得到改善，人民群眾獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)，充分彰顯了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是造福人民的理論。新征程上，必須始終堅持尊重社會發(fā)展規(guī)律和尊重人民歷史主體地位的一致性、為崇高理想奮斗和為最廣大人民謀利益的一致性、完成黨的各項工作和實現(xiàn)人民利益的一致性，把造福人民作為理論創(chuàng)新的價值旨歸，不斷把人民對美好生活的向往變?yōu)楝F(xiàn)實。（摘編自人民網(wǎng)，2023年2月15日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.人民群眾的創(chuàng)造性實踐是黨的理論創(chuàng)新的源泉，只要根植于人民群眾，就可以推進理論創(chuàng)新。B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也是推動社會變革的決定力量，這一真理最早是由中國共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)的。C.如果能堅持從人民群眾的立場出發(fā)，深入把握人民群眾的現(xiàn)實需求，就能確保黨的理論永葆生機。D.理論創(chuàng)新的目的是要切實為民眾謀利益、辦實事、解難題，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想即是有力佐證。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章以“人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性”為立論基礎(chǔ)，從理論來源、理論創(chuàng)建目的、理論創(chuàng)新意義三個方面來展開論述。B.文章總體上采用了先總后分的論證結(jié)構(gòu)。先總論黨的理論的本質(zhì)屬性，再按照層層遞進的方式來具體展開，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。C.文章主體部分多處采用了引用論證，不僅加深了讀者對作者文章觀點的理解，也增強了論證的說服力。D.文章反復(fù)使用“人民”“理論”“實踐”“發(fā)展”“創(chuàng)新”等詞語，具多用句法整齊的長句，既突出了論述的重點，又增強了說理的效果。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.堅持理論為了人民，可以精準(zhǔn)詮釋中國共產(chǎn)黨“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。 B.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是黨的理論在新時代背景下的理論創(chuàng)新產(chǎn)物，實踐證明，它是造福人民的理論。C.理論創(chuàng)新要以人民利益為根本，無論是毛澤東思想、鄧小平理論，還是“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，都體現(xiàn)了這一特征。D.十八大以來，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實而有保障，證明黨的理論是來自人民的理論。【答案】1.D2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“只要根植于人民群眾，就可以推進理論創(chuàng)新”錯，說法過于絕對。原文第二段“中國共產(chǎn)黨自成立以來，始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，深深扎根人民群眾創(chuàng)造性實踐，不斷推進理論創(chuàng)新，為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供與時俱進的科學(xué)理論指導(dǎo)”“新征程上，我們要繼續(xù)把握客觀情況變化，及時概括提煉人民群眾的新鮮經(jīng)驗，向人民學(xué)習(xí)、拜人民為師，繼續(xù)推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新”，據(jù)此看出，并未說只要根植于人民群眾，就可以推進理論創(chuàng)新。B.“這一真理最早是由中國共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)的”說法錯誤。根據(jù)原文第三段，提出“人民群眾是歷史創(chuàng)造者，是推動社會變革的決定力量”這一觀點的是馬克思主義，中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，但不能理解為這一真理最早是由中國共產(chǎn)黨發(fā)現(xiàn)的。C.“如果能堅持從人民群眾的立場出發(fā)，深入把握人民群眾的現(xiàn)實需求，就能確保黨的理論永葆生機”錯，屬于以偏概全，原文第四段“一切脫離人民的理論都是蒼白無力的，一切不為人民造福的理論都是沒有生命力的。我們黨堅持從人民群眾的立場出發(fā)，既立足客觀歷史條件，又深入把握人民群眾的現(xiàn)實需求，提出切實可行的目標(biāo)，并帶領(lǐng)人民為之奮斗”，據(jù)此看出，要確保黨的理論永葆生機，除了要“堅持從人民群眾的立場出發(fā)，深入把握人民群眾的現(xiàn)實需求”，還要“立足客觀歷史條件，提出切實可行的目標(biāo)，并帶領(lǐng)人民為之奮斗等”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“按照層層遞進的方式來具體展開”錯誤。文章分“理論來自人民、理論為了人民、理論造福人民”三個部分作具體論述，但三者之間不是層層遞進的關(guān)系，而是并列關(guān)系。故選B?！?題詳解】 本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實而有保障，證明黨的理論是來自人民的理論”錯，屬于理據(jù)不符。原文第四段“堅持理論造福人民，是因為理論創(chuàng)新的目的是要切實為群眾謀利益、辦實事、解難題……人民生活全方位得到改善，人民群眾獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)，充分彰顯了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是造福人民的理論”，據(jù)此看出，“十八大以來，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感變得更加充實而有保障”是證明“堅持理論造福人民”的觀點，而不是“堅持理論來自人民”。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的“毒瘤”。網(wǎng)絡(luò)暴力針對個人集中發(fā)布侮辱謾罵、造謠誹謗、侵犯隱私等違法信息及其他不友善信息，這些信息經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的放大傳播，往往就成了“傷人利器”。有的網(wǎng)絡(luò)熱點事件中，當(dāng)事人的姓名、職務(wù)、單位等隱私信息被“人肉搜索”，引來了陌生人沒完沒了的騷擾；有的網(wǎng)民因“信息繭房”，頻繁接收片面信息，陷入非黑即白的“罵戰(zhàn)”。更為人不齒的是，一些機構(gòu)追逐所謂“流量至上”，借“網(wǎng)暴事件”蹭炒熱度，或者跨平臺搬運拼接虛假信息等，這種惡意營銷炒作更是毒化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時代“人人都有麥克風(fēng)”，但網(wǎng)絡(luò)空間不是“法外之地”。在有的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，少數(shù)網(wǎng)民自以為站在“道德高地”，將網(wǎng)絡(luò)暴力當(dāng)成“網(wǎng)絡(luò)正義”，對他人合法權(quán)益隨意踐踏。特別是一些網(wǎng)民往往抱著“法不責(zé)眾”的僥幸心理，忽視了對自身行為的應(yīng)有約束。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但運用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實的，都應(yīng)遵守法律，明確各方權(quán)利義務(wù)。近年來，圍繞網(wǎng)絡(luò)暴力等突出問題治理的相關(guān)法律法規(guī)不斷完善，“清朗”系列專項行動等工作深入推進，此類亂象得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好。（摘編自《人民日報》）材料二：隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新應(yīng)用的快速發(fā)展，一些新型網(wǎng)絡(luò)暴力也浮出水面。例如，近期就有媒體曝光，有人惡意侵入正在直播的網(wǎng)課，實施所謂“網(wǎng)課爆破”，這種行為不僅嚴重擾亂了教學(xué)秩序，更給人帶來實際的心理創(chuàng)傷。疫情防控背景下，不少學(xué)校通過直播平臺、會議軟件等開展教學(xué)活動。近來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一批人，以所謂“網(wǎng)課爆破”為名，有組織地“入侵”在線課堂，通過強行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等方式，惡意擾亂教學(xué)秩序，造成惡劣影響。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一場“網(wǎng)課爆破”，往往有幾位乃至十幾位參與者，絕非簡單的惡作劇。他們通過群聊，組織、發(fā)起一場場“爆破” ，甚至在群里分享“戰(zhàn)況”?！氨啤比藬?shù)多，具有隨機性、匿名性特點，一旦侵入在線課堂，很難及時制止，往往不得不以提前結(jié)束的方式來終止這種過激行為。在這個過程中，老師、學(xué)生都可能成為攻擊對象，身心也會遭到巨大傷害。針對師生開展的所謂“網(wǎng)課爆破”，因危害了當(dāng)事人的合法權(quán)利，已經(jīng)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)暴力。其中涉及侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，在很大程度上還涉嫌違法犯罪。無論從行為看還是后果看，這類行為超出了公序良俗的底線，超越了法律允許的邊界。對這種侵入信息系統(tǒng)、侵犯公共秩序、侵害人格權(quán)利等行為，必須依法嚴懲、依法痛擊。近日，中央網(wǎng)信辦印發(fā)了《關(guān)于切實加強網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》，這充分體現(xiàn)了我國大力整治網(wǎng)絡(luò)暴力的決心。網(wǎng)絡(luò)媒體平臺要建立健全網(wǎng)暴預(yù)警預(yù)防機制、強化對網(wǎng)暴當(dāng)事人的保護、嚴防網(wǎng)暴信息傳播擴散。廣大網(wǎng)友要提升自身素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲必須守住道德和法律的邊界，遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力時，要學(xué)會使用法律武器，維護自身合法權(quán)益，切勿讓“網(wǎng)絡(luò)噴子”們逍遙法外！一切的憤怒，都不是網(wǎng)絡(luò)暴力的理由，一切的所謂追求正義，都應(yīng)當(dāng)在法治的軌道下運行。讓我們以零容忍態(tài)度向形形色色的網(wǎng)絡(luò)暴力說“不”?。ㄕ幾浴缎氯A每日電訊》）材料三：治理網(wǎng)絡(luò)暴力非一日之功，為受害者提供有效保護是當(dāng)務(wù)之急。一次網(wǎng)絡(luò)暴力事件，背后通常是一個個數(shù)量龐大的“微型”侵權(quán)行為，這給當(dāng)事人的維權(quán)帶來了很大的困難。網(wǎng)絡(luò)暴力特點決定了對網(wǎng)暴受害人的保護，需要從法治、技術(shù)雙管齊下：一方面，要對網(wǎng)絡(luò)暴力“零容忍”，通過依法懲治形成有效震懾，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運行；另一方面，對于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)上尋找化解之道，例如網(wǎng)站平臺加強內(nèi)容識別預(yù)警、設(shè)置一鍵防護功能、建立快速舉報通道等，盡可能減少網(wǎng)暴行為對當(dāng)事人的傷害。黨的二十大報告提出，健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬網(wǎng)民共同的精神家園，面對形態(tài)多樣、不斷變化的網(wǎng)絡(luò)暴力；相關(guān)的治理手段也應(yīng)注重綜合協(xié)同。這其中既涉及完善政府監(jiān)管方式、暢通司法救濟渠道，也需要壓實網(wǎng)站平臺主體責(zé)任、提升網(wǎng)民在數(shù)字時代的文明素養(yǎng)等。唯有多方發(fā)力、久久為功，才能共同營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，讓人民群眾在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上有更多獲得感。（摘編自《人民日報》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.在網(wǎng)絡(luò)暴力作用下，網(wǎng)絡(luò)熱點事件中的當(dāng)事人，因某些隱私信息被“人肉搜索”，就可能成為“傷人利器”。B.為了追逐流量；蹭炒熱度，故意炒作“網(wǎng)暴事件”，或者跨平臺搬運拼接虛假信息的機構(gòu)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的毒化作用最大，因此很令人不齒。 C.“網(wǎng)課爆破”，惡意入侵在線教學(xué)，擾亂教學(xué)秩序，造成惡劣影響。其中涉及的侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，還可能涉嫌違法，應(yīng)依法懲處。D.治理網(wǎng)絡(luò)暴力，需要雙管齊下；既要有依法懲治的有效震懾，更要有技術(shù)層面止的化解之道，減少網(wǎng)暴行為對當(dāng)事人的傷害。5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.材料一，除論述了網(wǎng)絡(luò)暴力對當(dāng)事人的侵害方式和網(wǎng)絡(luò)暴力對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的破壞毒化外，還對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的現(xiàn)狀進行了簡要描述。B.材料二，以“網(wǎng)課爆破”為例，分析了這種新型網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的背景、特點和危害，條理清晰。C.材料三，著重論述了治理網(wǎng)暴、保護受害者的對策，要營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，需要多方協(xié)作，常抓不懈。D.三則材料，都具體論述了網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，且都提出了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力的相應(yīng)辦法。6.如何有效應(yīng)對“網(wǎng)絡(luò)暴力”，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？請結(jié)合材料內(nèi)容，作簡要說明?！敬鸢浮?.C5.D6.①依法治網(wǎng)，制定和不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，深入推進“清朗”系列專項行動，遏制網(wǎng)絡(luò)亂象，維護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)；②網(wǎng)民要提升素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲要守住道德法律邊界，守護公序良俗的底線，文明用網(wǎng)；③網(wǎng)民要學(xué)會使用法律武器，維護自身權(quán)益；④尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化解，不斷提高網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，減少網(wǎng)絡(luò)暴力傷害事件的發(fā)生；⑤注重治理手段的綜合協(xié)調(diào)，完善政府監(jiān)管方式，暢通司法救濟渠道，壓實網(wǎng)站平臺主體責(zé)任；⑥網(wǎng)絡(luò)媒體平臺要建立健全網(wǎng)暴預(yù)警機制，設(shè)置一鍵防護功能，建立快速舉報渠道等，盡力減少網(wǎng)暴行為對當(dāng)事人的傷害?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“熱點事件中的當(dāng)事人，因某些隱私信息被‘人肉搜索’，就可能成為‘傷人利器’”理解有誤。根據(jù)原文，“網(wǎng)絡(luò)熱點事件中，當(dāng)事人的姓名、職務(wù)、單位等隱私信息被‘人肉搜索’，引來了陌生人沒完沒了的騷擾”，當(dāng)事人自己也是網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者，不可能成為“傷人利器”。B.“對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的毒化作用最大”錯誤，原文為“更為人不齒的是，一些機構(gòu)追逐所謂‘流量至上’，借‘網(wǎng)暴事件’蹭炒熱度，或者跨平臺搬運拼接虛假信息等，這種惡意營銷炒作更是毒化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，可知“最大”于文無據(jù)，而且沒有因果關(guān)系，強加因果。D. “既要有依法懲治的震懾，更要有技術(shù)層面上的化解之道”錯誤，選項內(nèi)容為遞進關(guān)系，原文為“一方面，要對網(wǎng)絡(luò)暴力‘零容忍’，通過依法懲治形成有效震懾，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運行；另一方面，對于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)上尋找化解之道”，可知“法治”和“技術(shù)”兩個方面是并列關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“都具體論述了網(wǎng)絡(luò)暴力的危害”錯誤。材料一概括論述，沒有具體的事例，材料二是以“網(wǎng)課爆破”為例，分析新型網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的背景、特點及危害，材料三論述的是對待網(wǎng)絡(luò)暴力的策略。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)空間不是‘法外之地’”“網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但運用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實的，都應(yīng)遵守法律”“圍繞網(wǎng)絡(luò)暴力等突出問題治理的相關(guān)法律法規(guī)不斷完善，‘清朗’系列專項行動等工作深入推進，此類亂象得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好”可知，依法治網(wǎng)，制定和不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，深入推進“清朗”系列專項行動，遏制網(wǎng)絡(luò)亂象，維護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)；結(jié)合“廣大網(wǎng)友要提升自身素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲必須守住道德和法律的邊界……其中涉及侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，在很大程度上還涉嫌違法犯罪。無論從行為看還是后果看，這類行為超出了公序良俗的底線，超越了法律允許的邊界”可知，網(wǎng)民要提升素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲要守住道德法律邊界，守護公序良俗的底線，文明用網(wǎng)；結(jié)合“遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力時，要學(xué)會使用法律武器，維護自身合法權(quán)益，切勿讓‘網(wǎng)絡(luò)噴子’們逍遙法外”可知，網(wǎng)民要學(xué)會使用法律武器，維護自身權(quán)益；結(jié)合“對于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)上尋找化解之道，例如網(wǎng)站平臺加強內(nèi)容識別預(yù)警、設(shè)置一鍵防護功能、建立快速舉報通道等，盡可能減少網(wǎng)暴行為對當(dāng)事人的傷害”可知，尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化解，不斷提高網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，減少網(wǎng)絡(luò)暴力傷害事件的發(fā)生；結(jié)合“相關(guān)的治理手段也應(yīng)注重綜合協(xié)同。這其中既涉及完善政府監(jiān)管方式、暢通司法救濟渠道，也需要壓實網(wǎng)站平臺主體責(zé)任”可知，注重治理手段的綜合協(xié)調(diào)，完善政府監(jiān)管方式，暢通司法救濟渠道，壓實網(wǎng)站平臺主體責(zé)任；結(jié)合“網(wǎng)站平臺加強內(nèi)容識別預(yù)警、設(shè)置一鍵防護功能、建立快速舉報通道等，盡可能減少網(wǎng)暴行為對當(dāng)事人的傷害”可知，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺要建立健全網(wǎng)暴預(yù)警機制，設(shè)置一鍵防護功能，建立快速舉報渠道等，盡力減少網(wǎng)暴行為對當(dāng)事人的傷害。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分） 閱讀下面的文字，完成各題。大沙漠杜鵬程前晌，戰(zhàn)斗一陣比一陣激烈，送彈藥的運輸員和擔(dān)架員朝前邊奔跑。電話員們滿頭大汗地來回跑著拉電線、查電線。一條東西走向的沙梁上有好幾個大碉堡，趙勁那個團的戰(zhàn)士正在向敵人攻擊。忽然，狂風(fēng)卷著黃沙直向我攻擊部隊迎面沖來。槍聲、炮聲和敵人飛機轟炸的聲音匯成了一片巨大的吼聲。風(fēng)沙煙霧遮得天昏地暗。戰(zhàn)士們在風(fēng)沙煙霧中忽隱忽現(xiàn)，勇猛沖鋒。周大勇率領(lǐng)他的戰(zhàn)士，配合兄弟部隊攻下了四個碉堡。但是當(dāng)他們進攻到離“五號大碉”一百五十公尺的時候，被敵人火力按倒在平漠漠的沙灘上。掩護周大勇他們的炮火還繼續(xù)發(fā)射，但是炮手、重機槍手，讓大風(fēng)吹得睜不開眼。重機槍有的還在發(fā)射，有的被沙子堵住打不響了！周大勇臥倒在沙窩里。他雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方。他要為這次戰(zhàn)斗的結(jié)局負責(zé)；要為戰(zhàn)士們的生命負責(zé)，因為戰(zhàn)士們躺在敵人火網(wǎng)下。責(zé)任的擔(dān)子越來越重。時間走著，危險也增加著。周大勇一骨碌滾到王成德跟前，兩人眼對眼看了幾秒鐘。周大勇說：“電話線打斷了。我派通訊員給營長報告，讓掩護我們的火力往前移，可到現(xiàn)在連回信也沒有。怎么搞的呀！”王成德指著左側(cè)說：“看，二連攻的那碉堡還沒拿下，敵人側(cè)射火力已經(jīng)把我們跟營指揮所的聯(lián)系截斷了！”周大勇和王成德盡力向正前方和左右翼看。左邊兄弟部隊正攻敵人碉堡；右邊百十公尺的地方是一條溝，溝那面，有軍號聲，有自己部隊沖鋒的喊聲。周大勇腦子急速地轉(zhuǎn)圈；汗水把臉上的沙土劃成一道一道的渠渠。他像那些有膽量有經(jīng)驗的指揮員一樣，雖然焦急可是頭腦卻很清醒。他非常精明地找尋敵人弱點。猛然，腦子里閃出一個計劃。他說：“老王，派一個班拖兩挺機槍到右邊去佯攻，吸引住敵人火力，正面就好進行爆破：讓敵人‘坐飛機’升天。好，這里交給你，我到右前方去了?！蓖醭傻掠檬炙绖诺貕鹤≈艽笥碌难?，說：“你在正面，我到側(cè)翼去?！彼麖澫卵?，像飛一樣跑去。王成德指揮兩挺機槍向敵人射擊，吸引住了敵人的注意力跟火力。這時周大勇指揮正面的戰(zhàn)士們，正在炮彈爆炸的火光中，在風(fēng)沙中，準(zhǔn)備爆炸敵人的高碉堡。馬長勝拿起第一包炸藥，對爆炸組的戰(zhàn)士們說：“同志們，跟我來！”李江國撲過去推開他，說：“撒手，撒手！第一包炸藥是我的。” 兩個人你推我拉，誰也不肯讓誰。馬長勝是越急越說不出話的人。他跺著腳，說：“李江國，你——”周大勇喊：“不準(zhǔn)爭奪！李江國帶第一組去！”他的聲音這樣嚴厲，連脾氣執(zhí)拗的馬長勝也不敢吭氣。李江國抓住二十五斤重的炸藥包，向他身后的戰(zhàn)士們喊：“跟我來！”第一名，第二名，第三名，第四名，幾個矯健的影子，在炮火、煙霧和風(fēng)沙中前進了！敵人工事中吐著火舌，炮彈爆炸的黑煙柱一直頂住了天，爆炸手們前進的道路又被封鎖得風(fēng)雨不透?！罱瓏鴰ьI(lǐng)爆炸小組，跑到離敵人碉堡四五十公尺的地方，他讓敵人的手榴彈震得跌倒在地，昏過去了！一個戰(zhàn)士的炸藥包被子彈擊中爆炸了……其他兩個戰(zhàn)士被敵人的火力按倒在地下心，頭也不能抬。一股冰冷的感覺，一直透進周大勇的心臟。他很想把自己的全部力量，都添給爬在敵人火力下的爆破手們。周大勇猛地回過頭來，正要喊第二爆炸組上去，馬長勝一步搶前，喊：“連長！”他那執(zhí)拗的臉上，出現(xiàn)了嚴肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情。馬長勝帶領(lǐng)第二爆炸組的四個戰(zhàn)士，一口氣跑到李江國跟前。李江國在地下一動也不動。馬長勝像每個在激烈戰(zhàn)斗中的人一樣，這一刻沒有一點心疼李江國的情緒。他向前跑去。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網(wǎng)……爆炸手們跑到離敵人工事的外壕三公尺的地方，突然，馬張勝被爆炸了的地雷震得摜倒在地。馬長勝從地上蹦起來，喊：“前進！”他沒有感到疼痛，只覺得渾身麻木，頭昏眼花他什么也聽不見，記不得別的任何東西，只記得“爆破”。他跑著，對身后的戰(zhàn)士喊：“爆破！”馬長勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去，他身后的兩戰(zhàn)士沒上來，——他們永遠上不來了！他周圍有成百顆手榴彈在爆炸，他的衣服被炸成了絮絮。他在危險包圍中，安上炸藥，拉響雷管，往后滾了兩滾；一片飛紅的火光一閃；轟隆一聲，煙霧沖天，碉堡垮下了一大片?！安恍?，不行，還得一包炸藥?！瘪R長勝躺在地上想。他眼里直冒火星，渾身蓋滿沙土、石塊；煙霧罩著他。是活是死他不管，只固執(zhí)地想：“一包炸藥，再來一包炸藥！”突然，濃煙烈火中噴出來一個人。那人一陣旋風(fēng)似的，彎下腰抱著一包炸藥，貼在敵人明堡上，拉響雷管，往后一滾，正壓在馬長勝身上。馬長勝一看是李江國。他一轉(zhuǎn)身抱定李江國——這世上最親的人，正要喊什么，轟隆一聲巨響，一切都從記憶中消失了……周大勇舉起駁殼槍，身子往后一仰，伸展左臂用力向前一揮，喊：“上呀！”他跳起來，飛一樣地率領(lǐng)戰(zhàn)士們撲上去。 敵人放棄了高碉堡，亂得像一窩蜂一樣朝后跑。周大勇知道建制被打亂的敵人，就失去了戰(zhàn)斗力量。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們猛追敵人?！ü?jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點的鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的語言簡潔而富有表現(xiàn)力。如寫李江國率爆破組去炸碉堡時喊：“跟我來！”寫戰(zhàn)士們踴躍跟上時，“第一名，第二名，第三名，第四名……”B.小說先寫周大勇安排爆破計劃，再寫王成德和周大勇爭著去側(cè)翼吸引火力，接著寫馬長勝、李江國爭著去炸碉堡，李江國爆破失利，馬長勝果斷要求率小組炸碉堡。情節(jié)緊湊，充滿革命犧牲精神。C.小說細節(jié)描寫生動傳神。如在我軍進攻“五號大碉”受阻時，周大勇“雙手撐住地，五際胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方”，表現(xiàn)了周大勇為戰(zhàn)士生命揪心、對戰(zhàn)局膠著的憂心。D.小說刻畫了周大勇久經(jīng)沙場、足智多謀的英雄形象。當(dāng)部隊進攻受挫時，他觀察戰(zhàn)場形勢，立即想出在側(cè)面佯攻、派出爆破組從正面炸碉堡的方法，最終成功地炸毀了敵軍碉堡。8.本文主要描寫了緊張的戰(zhàn)斗場面，作者善于調(diào)動多種描寫手法描繪英雄群像。文本用了哪些描寫手法刻畫馬長勝的英雄形象，請簡要分析。9.《保衛(wèi)延安》這部作品，真實地反映了解放戰(zhàn)爭中延安保衛(wèi)戰(zhàn)的具體情形，請結(jié)合文本，試分析文學(xué)創(chuàng)作與現(xiàn)實的關(guān)系。【答案】7.A8.①語言描寫。與李江國爭著去爆破時“李江國，你——”，被地雷震到，蹦起來喊“前進！”對戰(zhàn)士喊“爆破！”②神態(tài)描寫。李江國爆破組失利，馬長勝要求去爆破時“他那執(zhí)拗臉上，出現(xiàn)了嚴肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情”。③動作描寫。“馬長勝從地上蹦起來”，“鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去”。④心理描寫。當(dāng)敵人碉堡只垮下一大片時，“‘不行，不行，還得一包炸藥?！R長勝躺在地上想”“是活是死他不管，只固執(zhí)地想：‘一包炸藥，再來一包炸藥！’”⑤環(huán)境描寫烘托?！八蚯芭苋?。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網(wǎng)……”9.①文學(xué)創(chuàng)作來源于現(xiàn)實：《大沙漠》取材于解放戰(zhàn)爭中延安保衛(wèi)戰(zhàn)的真實歷史事件，作品中的人物原型有許多是保衛(wèi)延安之戰(zhàn)中的真實的將士，真實地再現(xiàn)了面對強敵時，西北野戰(zhàn)軍的勇氣和智慧。②文學(xué)創(chuàng)作又高于現(xiàn)實：《大沙漠》中，戰(zhàn)斗場景經(jīng)過了作家的藝術(shù)加工，藝術(shù)地再現(xiàn)了1947年延安保衛(wèi)戰(zhàn)的歷史畫面，敘事更加緊湊，情節(jié)更趨緊張，戰(zhàn)斗氛圍更加激烈；成功刻畫了人民解放軍各級指戰(zhàn)員的英雄群像，塑造的文學(xué)藝術(shù)形象深入人心；緊張、殘酷的戰(zhàn)爭場面，緊湊、集中的故事情節(jié)，豐滿、典型的人物形象，深刻揭示了革命英雄主義精神是戰(zhàn)爭勝利的內(nèi)在力量這一主題，增強了文學(xué)作品的藝術(shù)感染力?！窘馕觥?【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息能力。A.“第一名，第二名，第三名，第四名……”不是簡潔的語言。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。由原文“他跺著腳，說：‘李江國，你——’”“馬長勝從地上蹦起來，喊：‘前進！’”“對身后的戰(zhàn)士喊：‘爆破！’”“是活是死他不管，只固執(zhí)地想：‘一包炸藥，再來一包炸藥！’”屬于塑造人物的語言描寫。由原文“他那執(zhí)拗的臉上，出現(xiàn)了嚴肅果斷的神情。這神情是那準(zhǔn)備以生命去換取勝利的神情”屬于塑造人物的神態(tài)描寫。由原文“馬長勝拿起第一包炸藥”“他向前跑去”“鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去”屬于塑造人物的動作描寫。由原文“‘不行，不行，還得一包炸藥?！R長勝躺在地上想”“是活是死他不管，只固執(zhí)地想：‘一包炸藥，再來一包炸藥！’”屬于塑造人物的心理描寫。由原文“他向前跑去。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網(wǎng)……”屬于塑造人物的環(huán)境描寫來烘托人物。以上幾種描寫人物的方式，鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。【9題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！拔膶W(xué)來源于現(xiàn)實”這一方面的答案，分別從事件真實、人物真實、場景真實三個方面考量。依據(jù)小說《保衛(wèi)延安》的相關(guān)內(nèi)容，“小說以中國人民解放軍一個連隊參加青化砭、蟠龍鎮(zhèn)、榆林、沙家店等戰(zhàn)役為主線，藝術(shù)地再現(xiàn)了1947 年延安保衛(wèi)戰(zhàn)的歷史畫面，塑造了解放軍各級指戰(zhàn)員的英雄形象，揭示了革命英雄主義精神是戰(zhàn)爭勝利的內(nèi)在力量這一思想命題”，和由原文“前晌，戰(zhàn)斗一陣比一陣激烈”可知，事件真實是取材于解放戰(zhàn)爭中延安保衛(wèi)戰(zhàn)的真實歷史事件；人物真實是作品中的人物原型有許多是保衛(wèi)延安之戰(zhàn)中的真實的將士；場景真實是真實地再現(xiàn)了面對強敵時，西北野戰(zhàn)軍的勇氣和智慧。“文學(xué)創(chuàng)作又高于現(xiàn)實”這一方面的答案，分別從情節(jié)、形象、主題及藝術(shù)效果等方面來考量。文學(xué)是對現(xiàn)實生活和生活經(jīng)驗的反映和描寫，因此說文學(xué)源于生活。但是，在文學(xué)創(chuàng)作的過程中，那些來源于現(xiàn)實生活的部分會被加工，文學(xué)要經(jīng)過一些修辭手法，再用文字的方法去表達出來。小說中“一條東西走向沙梁上有好幾個大碉堡”“戰(zhàn)士們在風(fēng)沙煙霧中忽隱忽現(xiàn)，勇猛沖鋒”“敵人放棄了高碉堡，亂得像一窩蜂一樣朝后跑”“第一名，第二名，第三名，第四名，幾個矯健的影子，在炮火、煙霧和風(fēng)沙中前進了”“馬長勝帶領(lǐng)第二爆炸組的四個戰(zhàn)士，一口氣跑到李江國跟前。李江國在地下一動也不動。馬長勝像每個在激烈戰(zhàn)斗中的人一樣，這一刻沒有一點心疼李江國的情緒。他向前跑去。前邊是火，是煙，是下雹子一樣的手榴彈，是打飛了的鐵絲網(wǎng)……爆炸手們跑到離敵人工事的外壕三公尺的地方，突然，馬張勝被爆炸了的地雷震得摜倒在地”可知，《大沙漠》中，戰(zhàn)斗場景經(jīng)過了作家的藝術(shù)加工，藝術(shù)地再現(xiàn)了1947年延安保衛(wèi)戰(zhàn)的歷史畫面，敘事更加緊湊，情節(jié)更趨緊張，戰(zhàn)斗氛圍更加激烈。小說中“他雙手撐住地，胸脯略微抬起，臉繃得生緊，眼盯著前方”“周大勇腦子急速地轉(zhuǎn)圈；汗水把臉上的沙土劃成一道一道的渠渠”“馬長勝是越急越說不出話的人。他跺著腳”“馬長勝鼓起全身力氣一縱身，向敵人碉堡撲去，他身后的兩戰(zhàn)士沒上來，——他們永遠上不來了”可知，成功刻畫了人民解放軍各級指戰(zhàn)員的英雄群像，塑造的文學(xué)藝術(shù)形象深入人心。由以上情節(jié)的講述和人物形象的塑造來看，緊張、殘酷的戰(zhàn)爭場面，緊湊、集中的故事情節(jié)，豐滿、典型的人物形象，深刻揭示了革命英雄主義精神是戰(zhàn)爭勝利的內(nèi)在力量這一主題，增強了文學(xué)作品的藝術(shù)感染力。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。樂毅報燕王書①昌國君樂毅，為燕昭王合五國之兵而攻齊，下七十余城，盡郡縣以屬燕。三城未下，而燕昭王死。惠王即位，用齊人反間，疑樂毅，而使騎劫代之將。樂毅奔趙。齊田單卒敗燕軍。燕王悔，懼趙用樂毅乘燕之敝以伐燕，乃遺書使人讓樂毅，且謝之。樂毅使人獻書報燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質(zhì)之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁逃奔趙。今王使使者數(shù)之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸② 臣之理，而又不白于臣所以事先王之心，故敢以書對?！薄俺悸勝t圣之君，不以祿私其親，功多者授之；不以官隨其愛，能當(dāng)者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結(jié)交者，立名之士也。先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上，不謀于父兄，而使臣為亞卿。臣自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而不辭?！跋韧趺唬骸矣蟹e怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事?！紝υ唬骸螨R，霸國③也。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑于結(jié)趙矣。趙若許，約楚、魏盡力，四國攻之，齊可大破也。’先王曰：‘善！’臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙，顧反命，起兵隨而攻齊。輕卒銳兵，長驅(qū)至國。齊王逃遁走莒，僅以身免?！俺悸勝t明之君，功立而不廢，故著于《春秋》；蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。夫免身全功，以明先主之跡者，臣之上計也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。”“臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞數(shù)奉教于君子矣恐侍御者之親左右之說而不察疏遠之行也故敢以書報唯君之留意焉?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策》，有刪改）【注】①燕昭王用樂毅為上將軍，聯(lián)合五國軍隊攻破齊國。后來，燕國中了齊國的反間計，樂毅被迫出逃至趙，齊國大破燕軍。燕惠王寫信給樂毅，樂毅用這封信來回答。②畜幸：寵信重用。③霸國：齊桓公曾稱霸諸侯，故稱齊國為霸國。10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.臣雖不佞數(shù)奉/教于君子矣/恐侍御者親左右之說/而不察疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉B.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察/疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉C.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親左右之說/而不察疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉D.臣雖不佞數(shù)奉/教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察/疏遠之行也/故敢以書報/唯君之留意焉11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“以順左右之心”與“宮婦左右，莫不私王”（《鄒忌諷齊王納諫》中的“左右”含義相同。B.“而又不白于臣所以事先王之心”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”《師說》中的“所以”含義相同。C.“南使臣于趙”與“而后乃今將圖南”（《逍遙游》中的“南”含義不同。D.“離毀辱之非”與“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”（《水調(diào)歌頭》）中的“離”含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.樂毅被迫出逃后，燕國大敗，燕惠王很后悔，且害怕趙國任用樂毅，趁機攻擊燕國。樂毅希望通過回信表明自己的想法，借此打消燕惠王的顧慮。B. 燕昭王很欣賞樂毅，把他從賓客之中提拔出來，與族中長輩商議后，任命他為亞卿，位居群臣之上。樂毅因為燕昭王的寵信，接受了任命。C.燕昭王為報國仇，問計于樂毅。樂毅認為齊國是“霸國”，提出要借助天下諸侯的力量來對付齊國的建議，得到了燕昭王的認可與支持。D.樂毅給燕惠王的這篇回信，措辭委婉得體，體現(xiàn)了他長于謀劃，精于用兵，善于保名的才能與智慧，是歷代傳誦的名篇。13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故察能而授官者，成功之君也；論行而結(jié)交者，立名之士也。（2）蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。【答案】10.C11.B12.B13.（1）所以，先考察才能然后再授給他官職的國君，才是能夠成就功業(yè)的國君；根據(jù)德行結(jié)交朋友的人，才是能夠顯身揚名的賢士。（2）有先見之明的賢士，功成名就后不使它敗壞，因而才被后世稱道?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我雖不才，也曾多次受教于君子。我擔(dān)心大王您聽信左右親近的話，而不體察我這個被疏遠之人的行為。所以才斗膽以書信作答，希望您對此事好好考慮?！俺茧m不佞”是主謂結(jié)構(gòu)，“奉教”屬固定結(jié)構(gòu)，“數(shù)”是“奉教”的狀語，中間不能斷開，排除AD；“疏遠之行”是“不察”的賓語，二者不能斷開，排除B。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。兩個“左右”意思相同，都是指“身邊伺候的人，近臣”。句意：來順從您身邊之人的心意。/宮中的宮女和您身邊的人，沒有不偏愛您的。B.錯誤?！脑?；“用來……的”。兩個詞含義不同。句意：并且不明白我要衷心侍奉先王的原因。/老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。C.正確。向南；向南飛。含義不同。句意：向南出使趙國。/然后才像現(xiàn)在這樣向南方飛去。D.正確。通“罹”，遭受脫離，離開。含義不同。句意：自身遭受詆毀侮辱。/人們有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰伏晴出、團圓虧損。 故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“與族中長輩商議后”錯誤，根據(jù)原文第三段“不謀于父兄”可知，燕昭王提拔樂毅，并沒有和族中長輩商議。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“成功”，成就功業(yè)；“論”，根據(jù)；“結(jié)交”，結(jié)交朋友。（2）“蚤”，同“早”；“毀”，使敗壞；“于后世”，被后世。參考譯文：昌國君樂毅，替燕昭王聯(lián)合了五個國家的軍隊去攻打齊國，攻下七十多座城池，并把這些地方全部作為郡縣劃歸燕國。還有三座城沒有攻下時，燕昭王就去世了。燕惠王繼位后，中了齊國的反間計，懷疑樂毅，就派騎劫代替樂毅做大將。樂毅逃到了趙國。齊國大將田單最終擊敗了燕軍。燕惠王非常后悔，害怕趙國起用樂轂，趁著燕國疲憊時來攻打燕國，于是(燕惠王)派人去責(zé)備樂毅，并向樂毅道歉。樂毅就派人送去一封信答復(fù)燕王：“臣子不才。不能奉行先王的教誨，來順從您身邊之人的心意，恐怕要蒙受殺身之罪，從而損害了先王知人的明察，又損害了您仁義的名聲。所以才逃到了趙國?，F(xiàn)在大王您派使者來數(shù)說我的罪過，我擔(dān)心侍奉大王的人不能明察先王重用我，信任我的道理，并且不明白我要衷心侍奉先王的原因，所以斗膽寫信回答您?！薄拔衣犝f賢明的國君，不拿俸祿私自給親近的人，功勞多的才授給他；不拿官職隨意授給所喜歡的人，能勝任的人才給他相應(yīng)的職位。所以，先考察才能然后再授給他官職的國君，才是能夠成就功業(yè)的國君；根據(jù)德行結(jié)交朋友的人，才是能夠顯身揚名的賢士。先王過高抬舉我，把我從賓客中提拔上來，而且高居于群臣之上，不與宗室大臣商議，就任命我為亞卿。我認為遵奉命令，聽從教導(dǎo)，就可以僥幸免除罪過了,就接受了任命而沒有推辭?！薄跋韧趺钗艺f：‘我對齊國懷有深仇大很，顧不得國力弱小，要把攻打齊國作為國家大事。’我回答說：‘齊國是稱霸的大國。大王如果想攻打齊國，就一定要借助天下諸侯之力來對付它。要聯(lián)合諸侯的力量對付它，沒有比和趙國結(jié)盟更快捷有效的了。如果趙國同意與我國結(jié)盟，再有楚、魏協(xié)力出擊，四國共同攻打齊國，就一定可以大破齊國?！韧跽f：‘好!’臣就接受先王口授的命令，備好符節(jié)，向南出使趙國，我回國復(fù)命以后，隨即發(fā)兵攻齊。率輕裝精銳部隊長驅(qū)直入，一直打到齊國的國都。齊王倉惶逃到莒地，僅僅免于一死?！?“我聽說賢明的國君，建立功業(yè)而不使它廢棄，所以才被載入《春秋》；有先見之明的賢士，功成名就后不使它敗壞，因而才被后世稱道。我聽說善于開創(chuàng)事業(yè)的不一定善于守成，善于開始的不一定善于結(jié)束，使自己能免于殺身之禍，保全功名，以此來彰顯先王的業(yè)績，這是我的上策，自身遭受詆毀侮辱，毀壞了先王的名聲，這是我最害怕的事情。面臨不能預(yù)測的大罪，還僥幸想助趙伐燕來求取私利，從道義上講，這是我不敢做的。”“我聽說古代的君子，即使交情斷絕，也不說對方的壞話；忠臣即使含冤離開本國，也不為自己的名節(jié)辯白。我雖不才，也曾多次受教于君子。我擔(dān)心大王您聽信左右親近的話，而不體察我這個被疏遠之人的行為。所以才斗膽以書信作答，希望您對此事好好考慮?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。村行杜牧春半南陽西，柔桑過村塢。娉娉垂柳風(fēng)，點點回塘雨。蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。半濕解征衫，主人饋雞黍。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩前兩聯(lián)寫景，動態(tài)展現(xiàn)了農(nóng)村仲春時節(jié)的美好春光，巧妙地呼應(yīng)了詩題。B.頸聯(lián)刻畫了牧童愉快歌唱的細節(jié)和農(nóng)家女隔籬窺看行人及山村春景的神態(tài)，充滿了田園生活氣息。C.尾聯(lián)以行客解濕衣衫，在村里歇腳，農(nóng)人用“雞黍”招待行客這一場景，表現(xiàn)了淳樸的人情。D.本詩不是靜止的田園畫，而是動態(tài)的春光圖。著一“行”字，帶動全篇，既是一次視聽盛宴，又給人以味覺、觸覺上的享受。15.本詩尾聯(lián)與孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家”都用了“雞黍”這一意象，請結(jié)合詩歌，從結(jié)構(gòu)技巧的角度分析兩者的不同。【答案】14.B15.①孟詩中“雞黍”出現(xiàn)在首聯(lián)，引出下文，為對田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的描寫蓄勢、張本；②杜詩的“雞黍”出現(xiàn)在尾聯(lián)，與前三聯(lián)構(gòu)成一幅淳樸的畫卷，共同表現(xiàn)詩歌的主旨：山村之美，既美在風(fēng)光，又美在人情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“農(nóng)家女隔籬窺看行人及山村春景的神態(tài)”錯，“蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女”意思是披著蓑衣的牧童正在唱歌，隔著籬笆可窺及籬內(nèi)村女絢麗的衣裙。放牛娃唱著動聽的歌，給人以聽覺上的美感；從外邊可以窺及籬內(nèi)村女絢麗的衣裙，給人以視覺上的美感，用人物的風(fēng)情動態(tài)美去表現(xiàn)農(nóng)村的人情美。故選B。 【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。①孟詩中“雞黍”出現(xiàn)在首聯(lián)“故人具雞黍，邀我至田家”，意思是老朋友準(zhǔn)備豐盛的飯菜，邀請我到他田舍做客，由此引出下文，為對田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的描寫蓄勢、張本：“綠樹村邊合，青山郭外斜”，寫翠綠的樹林圍繞著村落，一脈青山在城郭外隱隱橫斜，“開軒面場圃，把酒話桑麻”，寫推開窗戶面對谷場菜園，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)，體現(xiàn)出強濃烈的鄉(xiāng)村風(fēng)味和勞動生產(chǎn)的氣息。②杜詩的“雞黍”出現(xiàn)在尾聯(lián)“半濕解征衫，主人饋雞黍”，意思是我走進農(nóng)家脫下半濕的衣裳，主人擺出豐盛的飯菜招待我。與前三聯(lián)構(gòu)成一幅淳樸的畫卷，仲春季節(jié)，南陽之西，一派大好春光。美時，美地，美景，在“春半南陽西”中，隱約而至。遍村柔桑，欣欣向榮，著一“過”字，境界全出?！叭嵘＿^村塢”，在動態(tài)中，柔桑生長的姿態(tài)和鮮嫩的形狀，活現(xiàn)在眼前，這就把春天的鄉(xiāng)村，點綴得更美。加之垂柳扶風(fēng)，娉娉裊裊，春雨點點，回落塘中，更有一種說不出的情趣。那農(nóng)家牧童，披著蓑衣，愉快地唱著歌；竹籬笆內(nèi)，可窺見那穿著絳黃色裙子的農(nóng)家女的倩影。據(jù)此看出，全詩共同表現(xiàn)出的主旨：山村之美，既美在風(fēng)光，又美在人情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，“__________，__________”兩句寫詞人感慨人生的短暫，灑酒祭江，伴月痛飲，看似豪邁，實則悲苦。（2）杜牧在《阿房宮賦》中批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，以“__________，__________”兩句揭露了其瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行。（3）宋濂在《送東陽馬生序》中，用“__________，__________”兩句表明自己雖艱苦求學(xué)但不艷羨“同舍生”的原因?！敬鸢浮竣?人生如夢②.一尊還酹江月③.奈何取之盡錙銖④.用之如泥沙⑤.以中有足樂者⑥.不知口體之奉不若人也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞的書寫：尊、酹、錙銖、奉。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。頭銜或榮譽的產(chǎn)生機制，一般有三種：第一種是考出來的，如名校入學(xué)資格，律師或醫(yī)師的執(zhí)業(yè)資格。在公正的情況下，非智力能力① 者難以得到。第二種是評出來的，如科學(xué)院院士。在公正的情況下，非有卓越貢獻或成就難以獲得。第三種是干出來的，是大家的口碑堆出來的，如英雄、勇士、優(yōu)秀企業(yè)家。只有這一種，完全做不得假，只能靠自己的天賦、能力與德性，外加一些運氣。在這個意義上，搏擊高手也好，優(yōu)秀企業(yè)家也好，享有共同的特質(zhì)：都是靠勇氣與干搏殺出來的，都是自然選擇的產(chǎn)物，都是②的結(jié)果。志向高遠，想做大事的人，定會用手繪出藍圖，用腳踏出愿景。干好了、干成了，實至名歸。汲汲于頭銜與榮譽就③，只會令自己陷入聲名的囹圄，成為聲名的奴隸，失去本真與自我。名實之間，頗為吊詭。若你只關(guān)心實，名就如影隨形，不招自來；若你熱衷于名，它就如鏡花水月，讓你抓不到摸不著。企業(yè)家的精神與才能，是社會創(chuàng)新的引擎，是經(jīng)濟活力的源泉。當(dāng)有所敬畏，不要褻瀆。17.請在文中畫橫線處填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.請從修辭的角度，賞析文中畫波浪線句子的妙處?！敬鸢浮?7.示例：①出類拔萃②大浪淘沙③本末倒置18.①擬人：“如影隨形”“不招自來”用擬人的手法，表明只要有“實”就會有“名”的道理，突出了“實”的重要性，表達生動有趣，令人印象深刻。②比喻：把“名”比喻為“影”“鏡花水月”，把“實”比喻為“形”，將抽象的事物形象化，讓深奧艱澀的道理變得淺顯。③對比：把“關(guān)心實”的人和“熱衷名”的人對待名的態(tài)度和得到的結(jié)果作對比，形成對照，給人留以深刻的印象和啟示?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①空，語境強調(diào)的意思是人的智力和能力的出眾、突出，所以可填“出類拔萃”之類的成語。出類拔萃：超出同類之上，形容一個人的品德、才能出眾。第②空，語境表達的是“在激烈的競爭中經(jīng)受了考驗，并通過層層篩選”的意思，所以可填“大浪淘沙”之類的成語。大浪淘沙：在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭中經(jīng)受考驗、篩選。第③空，橫線前說志向高遠的人會通過實干成就“名”，而橫線后說汲汲于“名”者的惡果，前后形成鮮明的對比，所以可填“本末倒置”之類的成語。本末倒置：比喻顛倒了事物的輕重主次?！?8題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。 “名就如影隨形，不招自來”使用了比喻、擬人的修辭。把“名”比喻為“影子”，同時“如影隨形”“不招自來”又賦予“名”以人的情態(tài)，形象地突出了“實”在前，“名”在后，只要有“實”就會有“名”的道理；“若你熱衷于名，它就如鏡花水月”使用了比喻的修辭，把“名”比喻為“鏡花水月”，以鏡中花、水中月的虛無性說明只熱衷于名，最終只能是一無所得。比喻將抽象的事物形象化，讓深奧艱澀的道理變得淺顯?！叭裟阒魂P(guān)心實，……；若你熱衷于名，……”前后形成對比，以“關(guān)心實”的人和“熱衷名”的人對待名的態(tài)度和得到的結(jié)果的不同，給人留以深刻的印象和啟示。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。氣候變暖究竟是否有這樣的威力，①？大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流（AMOC）屬于基本的洋流系統(tǒng)，可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換，被譽為全球“恒溫器”。②，AMOC有明顯變?nèi)醯嫩E象，原因很可能是氣候變暖。兩篇國際科技期刊《自然》雜志上發(fā)表的文章都佐證了AMOC目前處在一個較弱階段的結(jié)論，認為冰川融化使得全球變暖，大量淡水涌入，稀釋了海水，使得原本強有力的“水泵”動力變?nèi)?。對?yīng)到全球海洋來看，溫鹽環(huán)流減弱，沒有動力強勁的下行推動力，整個全球大循環(huán)可能會相應(yīng)減弱。2018年的研究則表明，大約自20世紀中期至今，AMOC變?nèi)跫s15%，一些研究預(yù)測到2100年，③，減速可能達到30%以上。美國加州大學(xué)圣地亞哥分校斯克里普斯海洋研究所研究顯示，此前的氣候模型可能嚴重低估了海洋環(huán)流被破壞的可能性。他們預(yù)測未來海洋環(huán)流可能出現(xiàn)崩潰，致使北半球大面積降溫。19.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。20.將文中畫橫線的句子改為一個以“基本的洋流系統(tǒng)”為開頭的長單句，可少量增刪詞語，不能改變句意。21.文中畫波浪線的句子有語病，請根據(jù)原文語境進行修改，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?9.示例：①能使得全球洋流停滯②（近年的）研究顯示③情況可能進一步惡化20.基本的洋流系統(tǒng)中的可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換的大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流（AMOC）被譽為全球“恒溫器”。21.國際科技期刊《自然》雜志上發(fā)表的兩篇文章都佐證了AMOC 目前處在一個較弱階段的結(jié)論，認為全球變暖使得冰川融化，大量淡水涌入，稀釋了海水，使得原本強有力的“水泵”動力變?nèi)??！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，文段第一段是全文觀點句，由后面三段的內(nèi)容，如“此前的氣候模型可能嚴重低估了海洋環(huán)流被破壞的可能性。他們預(yù)測未來海洋環(huán)流可能出現(xiàn)崩潰，致使北半球大面積降溫”等內(nèi)容推知，該空的內(nèi)容應(yīng)為“能使得全球洋流停滯”或意思相近的表達；第二空，第二段第一句觀點已表達，通過后文“國際科技期刊……佐證了AMOC……結(jié)論”可推知，該空的內(nèi)容是經(jīng)過調(diào)查研究后顯示的，據(jù)此可寫“（近年的）研究顯示”；第三空，由前文“20世紀中期至今，AMOC變?nèi)跫s15%”，后文“減速可能達到30%以上”可知，這種情況已經(jīng)進一步惡化，據(jù)此可寫“情況可能進一步惡化”。【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之短句變長句的能力。短句變長句，第一步，找準(zhǔn)句子主干，分析所給的幾個短句中共同陳述的對象，定為長句的主語，然后再依次確定謂語和賓語。第二步，合并枝葉，合并表意相同的詞語，提取各次要語句的主要信息，將其他短句改為該主干句的修飾成分，并按一定的語法或語意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。最后，整合答案，做邏輯與語法上的檢驗，力求語句表意明確、自然流暢。首先確定主干句，可將“大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流（AMOC）被譽為全球‘恒溫器’”作為句子的主干句；然后，根據(jù)題目要求要以“基本的洋流系統(tǒng)”為開頭，所以要調(diào)整句子主語的表達，使“屬于基本的洋流系統(tǒng)，可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換”成為為主語“大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流（AMOC）”的定語成分，調(diào)整后為“基本的洋流系統(tǒng)中的可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換的大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流(AMOC)”；最后確定該長單句為：基本的洋流系統(tǒng)中的可以影響到熱帶和高緯度地區(qū)之間的熱量交換的大西洋經(jīng)向翻轉(zhuǎn)環(huán)流（AMOC）被譽為全球“恒溫器”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句語病有二：（1）語序不當(dāng)?！皟善獓H科技期刊《自然》雜志上發(fā)表的文章”多層定語語序不當(dāng)，表領(lǐng)屬的定語要放在表數(shù)量的定語前面，應(yīng)將“兩篇”調(diào)整到“文章”前面；（2）不合邏輯?！氨ㄈ诨沟萌蜃兣辈缓线壿?，應(yīng)該是“全球變暖”使得“冰川融化”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。， 烹飪，不僅要善于添加調(diào)料，而且要想方設(shè)法發(fā)揮出食材本身的味道，讓人品嘗到那種最樸實、最原始、最貼近生活的美味。優(yōu)秀的廚師，只有把握住食材的原生特性，掌握好烹飪的火候，運用各種烹飪的技巧，才能調(diào)制出色、香、味俱全的佳肴。以上材料，對我們頗有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇作文，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。這是一則涉及多元思辨關(guān)系的材料作文。材料以生活現(xiàn)象“廚師烹飪佳肴”為切入點，既貼近考生生活，同時又能給考生以豐富而深刻的思考和感悟。首先看材料。材料有兩句話，第一句由一個表示遞進關(guān)系的復(fù)句組成。廚師做菜，往食材中添加調(diào)料，是必要的，但不是最重要的，這句話強調(diào)的重心自然在后面，即是“發(fā)揮出食材本身的味道”，這才是成就美味佳肴的核心要素。第二句由一個表示條件關(guān)系的復(fù)句組成，廚師想要做出色、香、味俱全的美味佳肴，食材本性、火候、技巧三者缺一不可?？v觀材料，不難發(fā)現(xiàn)：對食材原生特性的精準(zhǔn)把控，對烹飪火候的準(zhǔn)確把握，對烹飪技巧的熟練運用，對調(diào)料使用的恰到好處等，都對廚師調(diào)制美味佳肴有影響。再看寫作的延展。材料“對我們頗有啟示意義”，要求結(jié)合材料，寫一篇作文?？梢?，啟示才是寫作的重心，考生要善于從廚師做菜引申到人生更多的方面上去。 寫作時，首先應(yīng)當(dāng)指出材料的深刻寓意?！鞍盐帐巢牡脑匦浴保⒁馕覀円斡洺跣暮褪姑?，秉承最樸實無華的追求，想方設(shè)法實現(xiàn)最切合自身實際的理想和目標(biāo)；“掌握好烹飪的火候”，可以喻指在追求理想過程中所需要付出的努力和精力。譬如做菜，有時需要文火慢燉。細火慢熬，才能燉出美味，熬出食材的精華；有時需要加大火力猛攻，才能把味的極致發(fā)揮出來。其次，由此引申出相應(yīng)的人生思考。同理，人生奮斗之路很漫長，并非可以一蹴而就。有時需要靠堅定的意志，不懈的追求，幾十年如一日持之以恒的付出，方可取得些許成就，猶如文火、細火之功效；碰到難題，有時需要強力攻堅，排除萬難，或許才能取得關(guān)鍵性突破，獲得成功，猶如武火、大火之功效。再分析“運用恰當(dāng)?shù)呐腼兗记伞薄＜记?，是指通過實踐得來的知識或技能。而知識、技能從何而來？學(xué)習(xí)得來，實踐中來。一個人無論做什么事，想要辦好事、做成事，都離不開知識、技能的幫助。不但廚師做菜是如此，其他各行各業(yè)也是如此。考生在進行作文立意的時候，除了要考慮這些因素以外，還要注意材料中兩個句子的語意關(guān)系：一個是遞進關(guān)系，強調(diào)的重心自然在后半部分；一個是條件關(guān)系，強調(diào)的是條件的全面性。立意：1.人生如若烹小鮮，保持本心最重要。2.堅定意志，不懈追求，方能得人生之美滿。3.于實踐中得真知。