PEP四年級下冊英語全冊教案.doc

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. Unit1OurschoolPeriod1　　　　　　　　　　　　課題：Unit1Ourschool教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準備：與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準備一幅本單元的校園分布圖。3．教師準備本課時的五張單詞卡。教學過程：（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的“WorkAndPlay”），讓學生跟隨聲音說唱。2．播放第三冊第一單元課件Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣味操練（Practice）1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’sdo打下基礎。2．看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令。. 板書設計：Unit1OurschoolLet’slearn：【課后反思】：本節(jié)課選擇貼近學生生活的題材，利用學生所學的知識進行引導，讓學生從自己最熟悉的教室入手，很自然地過渡到專用室等的名稱的學習及通過觀察校室分布圖對其方位的學習。語言教學內(nèi)容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。Unit1OurschoolPeriod2課題：Unit1Ourschool　　教學重點：讓學生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法?！　〗虒W難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。　　教具準備：　　1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　?．教師準備ChenJie的頭飾?！　?.如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發(fā)套?！　〗虒W過程　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．播放本單元Let’sdoA的錄音帶，學生聽音做動作。　　2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞?！　?．教師播放本單元歌曲《OurSchool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?. 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課?！　?．播放本課課件Let’stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破?！　?．進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭?！　irst和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。　　4．分角色朗讀與表演　　教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Thatisa…”作答。　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習?！　?.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3.給爸爸媽媽介紹自己的學校?！菊n后反思】：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達不到預想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節(jié)課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本.Unit1OurschoolPeriod3課題：Unit1Ourschool. 　　教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫?！　〗虒W難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。　　教具準備：　　1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　?．教師準備相應的動物頭飾?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool》?！　?．請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型?！　?．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。　　2．教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.　　3．師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：　　句子打頭單詞的第一個字母要大寫；　　句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；　　句子當中的單詞間距為一個字母寬。　　學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤?！　?．角色表演。學生載上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤?！　?．Goodtoknow　　先讓學生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規(guī)的英語表達?！　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。2．書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。【課后反思】：. 本課存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重?！　　　　　　nit1OurschoolPeriod4課題：Unit1Ourschool　　教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法?！　〗虒W難點：通過對Let’splay和Storytime的教學鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?　　教具準備：　　與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　〗處煖蕚湎嚓P的詞卡?！　〗處煖蕚湟环髽堑目蚣軋D?！　〗虒W過程：　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）　　師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠?！　W生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》?！　〗處熣f一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。　　請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　教師播放A部分Let’sdo的聲音，學生表演“聽聽做做”活動?！　〗處熖釂枺篧heredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom?！　〗處煶鍪颈締卧膱D片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞?！　÷犱浺簦x、模仿?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。　　教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?. 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?　　播放Storytime的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。　　學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀?！　。ㄋ模╈柟膛c擴展　　做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習?！　】梢栽谡n后將Storytime中的故事表演出來?！菊n后反思】：本節(jié)課我將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。Unit1OurschoolPeriod5　課題：Unit1Ourschool　　教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象?！　〗叹邷蕚洌骸　?．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　?．教師準備相關的詞卡。　　3．學生準備白紙和彩筆。　　教學過程　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．學生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。　　2．學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠?！　?．教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。. 　　2．學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。　　2．Let’scheck　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查?！　′浺魞?nèi)容如下：　　(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.　　(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.　　(3)Isthisanartroom?Yes,itis.　　(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習?！　?．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽?！　?．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽Storytime中的故事并跟讀?！菊n后反思】：本節(jié)課我先讓學生熱身，然后通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。Unit1OurschoolPeriod6　　課題：Unit1Ourschool　　教學重點：Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四線格中的正確書寫?！　〗虒W難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”. 以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則?！　〗叹邷蕚洌骸　?．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。　　2．教師準備相關的詞卡?！　?．學生準備白紙和彩筆?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞?！　?．請學生表演Storytime中的對話。　　3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．請學生觀察Readandwrite部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話?！　?．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。3．練習書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點?！　?．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度?！　?．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學生A回答，”Youareright.”?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．Pronunciation　　建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報?！　?.Tasktime　　讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示?；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖?！　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習?！　?．書寫本課時的四會單詞和四會句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述?！菊n后反思】：按照學生的個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。. Unit2Whattimeisit?Period1　　教學重點：掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。　　教學難點：對新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和運用。　　教具準備：　　與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。　　教師準備一個教具鐘。　　3．教師準備六張單詞卡?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。　　2．教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyishehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’sthis?It’saclock.然后指著12點說：　　Whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?Why?用動作示意學生說出It’stimeforlunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組?！　?．通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit?鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應?！　?．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組?！　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。　　2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令請他們做動作。【課后反思】：教學中我立足打破傳統(tǒng)教學師生單通道授受關系的局面，學生是學習的. 主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。Unit2Whattimeisit?Period2　　課題：Unit2Whattimeisit?　　教學重點：讓學生熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應的回答以及句型“It’stimefor…”的用法?！　〗虒W難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.　　教具準備：　　與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材?！　〗處煖蕚銳ohn和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子?！　?．學生準備白紙和筆?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。　　2．師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽做做活動?！　?．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯(lián)系“Classisover.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此導入新課。　　2．看與聽　　學生看Let’stalk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’stimefor…”造句?！　?．模仿跟說，注意語音語調(diào)?！　?．分角色朗讀與表演　　建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　Let’splay. 　　做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　1．做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。　　2．聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述?！菊n后反思】：我在教學中引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演,增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。Unit2Whattimeisit?Period3課題：Unit2Whattimeisit?　教學重點：掌握Readandwrite部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫?！〗虒W難點：學生能準確地理解插圖和對話?！〗叹邷蕚洌骸　?．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準備一張世界地圖?！〗虒W過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《TenLittleCandlesDance》?！　?．學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話?！　?．游戲：Whatismissing?　　教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準?！　?．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose. memoryisthebest?看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．Let’sfindout　　教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考查他們的推理思維?！　?．Goodtoknow　　(1)教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Whereisit?學生能用中文回答教師也要鼓勵?！　?2)教師再讓學生回答問題：Whattimeisitin…?　　(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識?！。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的知識?！菊n后反思】：在學生自編對話并表演的活動中，學生發(fā)言積極，思路開闊，氣氛十分活躍，學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用已學的詞句，巧妙設計，自編出一組組內(nèi)容新穎、幽默、富有生活趣味的對話，表演生動活潑，真是讓人對這些孩子們刮目相看。Unit2Whattimeisit?　　　　　　　　　　Period4課題：Unit2Whattimeisit?　　教學重難點：　　1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握?！　?．本課時的教學難點是句型“It’stimeto…”，學生剛學過“It’stimefor…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較?！　〗叹邷蕚洌骸　?．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準備相關的詞卡。　　教學過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案?！　?．播放本單元Let’schantB中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…　　2．教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4：35.School. isover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’stimetogetup.　請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’stimetogotoschool.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’stimeto…,為下一課時重點學生句型做鋪墊?！　?．聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)?！　?．畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.　　4．Storytime　　(1)看課件或錄像，聽故事。　　(2)進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人?！　?3)模仿跟讀和分角色朗讀?！　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習?！　?．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表?！　?．跟著錄音吟唱歌謠?！　?．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。【課后反思】：本堂課結(jié)束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。Unit2Whattimeisit?Period5課題：Unit2Whattimeisit?　　教學重點：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法?！　〗虒W難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲?！　〗叹邷蕚洌骸　?．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準備相關的詞卡?！　〗虒W過程：　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）. 　　1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。　　2．教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可讓　學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此導入課文。　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案?！　?．看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’stimeto…”來表述?！　?．Let’scheck：　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查并核對答案?！　′浺魞?nèi)容如下：　　(1)Whattimeisit?It’s8:30.　　(2)I’mhungry,Mom.　　Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.　　(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.　　(4)It’s9:40.It’stimetogotobed.　　Goodnight,Mom.　　教師引導學生自我評價?！　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習?！　?．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。　　3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表?！菊n后反思】：孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；他們在采訪調(diào)查過程中充分體現(xiàn)了合作精神；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子?！　　　　　　　　　　　　nit2Whattimeisit?Period6. 課題：Unit2Whattimeisit?　　教學重點：Readandwrite中的單詞和句子在四線格中的正確書寫?！　〗虒W難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’stimeto…。　　教具準備：　　1．與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材　　2．教師準備相關的詞卡。　　3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干?！　〗虒W過程：　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）　　1．吟唱歌謠，邊唱邊舞?！　?．聽故事，請準備好的學生上臺表演?！　?．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以此導入課文?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度?！　?．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀?！　?．利用課程表玩游戲。學生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B:It’stimeforlunch.　　4．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．Pronunciation　　建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。　　2．Tasktime　　這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言?！　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習?！　?．書寫本課時的四會單詞和句子。3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。【課后反思】：我邀請同學們進行互評，最后，對每組的表現(xiàn)進行了評價，并給予不同的獎勵，以此鼓勵他們繼續(xù)努力。而且增強了學生的自信心和成就感?？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。. Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　　Period1【教學重點】與衣物有關的六個詞組。　　【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。　　【教學準備】　　各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）　　衣物及顏色的單詞卡片　　錄音機和磁帶　　畫有各種顏色衣物的圖畫　　【教學過程】　?。ㄒ唬￤arm-up：　　教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《ColorSong》，聽后學生說出聽到的顏色名稱?！　〗處煶鍪绢伾ㄆ?，學生認讀單詞?！　W生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色?！　。ǘ㏄resentation：　　Let’slearn　　教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：Whatcolorcanyousee?學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.　　教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)?！　〗處煶尸F(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：Whatcolorisit?What’sthis?學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellowT-shirt并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。　　看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思?！　≌?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）　　（三）Practice：　　Let’sdo　　教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。. 　　教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作?！　⌒〗M比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組?！　扇艘唤M互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演?！　。ㄋ模〦xtension：　　讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動手冊配套的練習?！菊n后反思】：讓學生模仿錄音說對話，可以糾正學生的發(fā)音錯誤，引導學生發(fā)音標準化，語音、語調(diào)自然化、真實化，在此過程中學生還能進一步鞏固所學知識。該教學效果明顯，頗受學生喜愛。Unit3Isthisyourskirt?　　Period2　　【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫?！　　窘虒W難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。?　　【教學準備】　　衣物及顏色的單詞卡片，錄音機和磁帶，配套錄像，配套掛圖，動物頭飾　　【教學過程】　?。ㄒ唬￤arm-up：　　教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Isthisyourskirt??　　Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.　　2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫?！　。ǘ㏄resentation：　　Readandwrite：　　教師播放《ColorSong》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，　　學生互相交流?！　〗處煶鍪九涮讙靾D，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery?　　beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意?！　W生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。. 　　可采取A、B兩組比賽的方式?！　W生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)?！　殇浵衽湟??！　W生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。　　教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解?！　。ㄈ㏄ractice：　　Guessinggame：　　教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝?！　?、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組?！　。ㄋ模〦xtension：　　學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。　　【板書設計】　　　　　　　　　Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　　yellowredwhitebluegreen　　　　　　　　　　IsthisyourT-shirt?　　　　　　　　　　No,it’snot.【課后反思】：在整個教學設計中，主要想體現(xiàn)一個“活”字。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　Period3　　【教學重點】單詞pantssocksjeansshoesshorts的復數(shù)形式　　【教學難點】在情境中應用單詞的復數(shù)形式。　　【教具準備】　　　1、本課生詞的單詞卡片　　　2、配套的教學課件. 　　　3、相配套的教學錄音帶　　　4、課文配套掛圖　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　　1、復習A部分Let’sdo的歌謠?！　　　≌f一說，演一演　　　2、Talkaboutyourclothes　　　孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示Let’slearn部分的掛圖?！　柡⒆覹hatcanyousee?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說?！　?、教師問：“Wherearetheskirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意?！　〗處熢诤诎迳腺N出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeanspantsshortssocksshoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）　　3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指?！　?、播放課件,孩子看課件理解含義。　　孩子分角色跟讀?！　?、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）　　各小組表演、各小組展示?！　?、播放Let’schant錄音或錄像，學生學唱。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1.listenandpoint　　Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子邊聽，邊指出?！　?.孩子小組內(nèi)互問，互指。　　孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品?！　?四)擴展性活動（Add-activities）　　讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠?！　「餍〗M展示?！菊n后反思】：在這堂課中我設置了各種教學活動，如游戲、唱歌、競賽等，讓學生在參與活動中感知、鞏固、運用所學語言。. Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　Period4【教學重點】掌握本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.　　【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型　　【教具準備】　　本課生詞的單詞卡片　　課文的配套掛圖　　3、配套的教學課件　　4、相配套的教學錄音帶　　5、教師和孩子小時候的衣服　　【教學過程】　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）　　1、Let’schant　　讓孩子在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達?！　?、Guessinggame　　孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Theseareyourpants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Thosearemyshoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解?！　〗處煵シ耪n件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說，在句子：“Theyaresosmall.”出通過動作引導孩子理解句意?！　》纸巧o課件配音，小組練習和表演?！　et’sfindout　　出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述?！　蓚€人一小組說一說?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1、失物招領　　把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回?！　?、Yesorno　　教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。?！　?四)擴展性活動（Add-activities）　　孩子帶來自己小時候的衣服。兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。仿照課文內(nèi)容，表演故事。各小組展示。. 【課后反思】：在這堂課中我設置了各種教學活動，如游戲、唱歌、競賽等，讓學生在參與活動中感知、鞏固、運用所學語言。Unit3Isthisyourskirt?　　　　　　　　　Period5【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt　　【教學難點】單詞拼讀及書寫指導　　【教具準備】　　本課生詞的單詞卡片　　配套的教學課件Unit4/B/Let’slearn］　　相配套的教學錄音帶　　學生的小英語練習本　　課文主題圖　　大小寫字母卡片　　【教學過程】　　熱身／復習（Warm-up/Revision）　　freetalk　　Whatcolordoyoulike?　　Whatcolorisyour/…?　　Let’schant　　B部分的Let’schant.的歌謠，邊說邊出示單詞?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　觀看Let’slearn部分錄像，理解情景?！　〗處煄ёx生詞，讓孩子認讀?！　⌒〗M比賽拼讀，抽查孩子的拼讀?！　扇艘恍〗M，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。　　出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格?！　∧７抡n文內(nèi)容，學生自己設計對話，進行表演?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　拼一拼，猜一猜　　教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞　　孩子小組做游戲　　聽一聽，拼一拼　　每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快?！　assthemessage　　教師分別給每個小組一張句卡，“Whatcolorisit?”. 　　各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案?！　?四)擴展性活動（Add-activities）　　設計你心目中的時裝：　　每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹?！　〈蠹乙黄鹪u出“最佳時裝設計師”及前三名?！菊n后反思】：整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。Recycle1　　　　　　　　　　　Period1　　【教學重點】認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容　　【教學難點】句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”　　【教具準備】　　　1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt,vest,dress紙質(zhì)實物　　　2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片　　【教學過程】　　一、熱身(Warm-up/Preview)　　　1師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.”　　　2教師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點，也可是60分以內(nèi)的非整點時間。　　二、新課呈現(xiàn)（Presentation）　　1教師可參照第四冊第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題Afashionshow.　　2教師在黑板上寫出Readandact部分的主題:Afashionshow,然后出示教學掛圖或放VCD,讓學生了解故事大意?！　≡诼牐粗?，教師提出問題讓學生去聽?！　?1)Whatshowisit?. 　　(2)Whattimedoesitbegin?　　(3)Where?　　3教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.　　4學生跟讀錄音，并分角色朗讀?！　∪?、趣味練習（Practise）　　1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2．請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推）【課后反思】：整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。Recycle1　　　　　　Period2【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示　　【教學難點】在展示中正確使用所學語言　　【教具準備】　　　1．報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物　　　2．膠水、剪刀、彩筆等工具　　【教學過程】　　一、熱身(Warm-up/Preview)　　1．教師播放第三單元的歌曲“Myclothes.”師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。　　2．教師播放Chantandwrite部分的錄音。第一遍整體聽，問：Whatsubjectdoyouhear?　　讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：Whatclassesdotheyhaveon….?　　二、新課呈現(xiàn)（Presentation）　　1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.　　然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。. 　　2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看?！　∽⒁庠谥谱鬟^程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：CanIuseyour…?Let’s/me…..　　3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝?！　　hisis……　　　Lookatmy…..It’snewspaper.　　　It’snice/beautiful.　　4．其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴}，如：　　　Isthisyourdress?　　　Whoseisit?　　服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。　　5．以制作服裝的組為單位，朗讀Readandact部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。三、趣味練習（Practise）Let’sfindoutWhatismissinginAmy’sroom?【課后反思】：在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強其實踐能力。Recycle1　　　　　　　　Period3　　【教學重點】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞　　【教學難點】運用單詞靈活造句　　【教具準備】　　　1．前三單元中的四會單詞卡片　　　2．教師自制的表格及Thinkandwrite中出現(xiàn)的單詞圖片　　　3．教師準備作息時間表　　【教學過程】　　一、熱身(Warm-up/Preview）　　1．教師播放Chantand. write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞?！　?．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片　　（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好　　（2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來　　在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。　　二、新課呈現(xiàn)（Presentation）　　1．教師可先出現(xiàn)Thinkandwrite的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據(jù)所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的欄里。　　2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子　　　Zoom’sredshoesareinthelibrary.　　　Zoom’sgreensweaterisinthegym.　　3．聽錄音完成Choose,writeandsay.　　4．Let’sread部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等問題，以此來檢查學生掌握的情況?！　∪?、趣味練習（Practise）　　1．復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。2．教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵?！菊n后反思】：在教學設計中鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。. Unit4It’swarmtodayPeriod1【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學重點】句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;　　詞匯：cold、cool、hot、warm、weather　　【教學難點】單詞weather的發(fā)音。　　【教具準備】　　一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片?！　√鞖忸A報英文解說的實錄?！　〗滩南嗯涮椎慕虒W課件　　教材相配套的教學錄音帶?！　W生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬嵘?、復習(Warm-up/Revision)　　1、學生一起說兒歌（Let’schantP31）　　2、教師手指自己的衣服說：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如：ashirt、jeans、blackshoes….　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　教師說：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.　　教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：Thisisaweatherreport.　　同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）　　教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖?！　〗處煵シ臮nit4Let’slearnA部分的課件。學生觀看。　　教師提問：Isitaweatherreport?　　學生回答：Yes,it’saweatherreport.　　教師再問：IsitwarminLhasa？點擊句子It’scoolinLhasa.　　引導學生答出：No.It’scoolinLhasa.讓更多的學生重復回答。　　告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’swarminBeijing.并引導學生跟讀。　　教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。　　然后提問：Whereiscool？Whereiswarm？　　啟發(fā)學生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.. 　　鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin.…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念?！　≌垖W生觀察書中插圖：Whichcitycanyoufind？　　學生答出：Harbin、HongKong　　教師說：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.　　用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）?！　〗處熣f：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?　　引導學生說出：It’scoldinHarbin.　　提問：What’stheweatherlikeinHongKong?　　引導學生說出：It’shotinHongKong.　　教師出示中國地圖，邊指邊說：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?　　學生回答：It’swarminBeijing.　　教師問：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?　　學生分別回答：It’scoldinHarbin.　　It’shotinHongKong.　　It’scoolinLhasa.　　引導學生用Whattheweatherlikein……?提問關于我國其他城市的天氣狀況?！　〗處熯吇卮饐栴}邊在地圖上指出學生所問的城市?！　〗處煵シ抛灾普n件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市,學生用It’s…in…來描述一次?！　W?-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。　　練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價?！　。ㄈ┤の恫倬?Practice)　　兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s…in…　?。ㄋ模U展性活動(Add-activities)　　1、做本單元ALet’sLearn部分的活動手冊配套連習?！　?、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s……Putonyour.…【課后反思】：鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。. 　　　　　　　Unit4It’swarmtodayPeriod2【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學重點】句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.　　詞匯：wearcancan’t　　【教學難點】CanIwearmy…?問答中的人稱轉(zhuǎn)換?！　　窘叹邷蕚洹俊　〗滩南嗯涮椎慕虒W課件。［Unit4Let’stalk］　　教材相配套的教學錄音帶?！　卧~卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants?！　　窘虒W過程】　　熱身、復習(Warm-up/Revision)　　教師播放第三單元的歌曲“Myclothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞?！　∽寣W生將學過的服裝類名詞歸類：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，為下面即將學習的對話進行鋪墊?！　?、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold?！　　　。ǘ┏尸F(xiàn)新知(Presentation)　?、馤et’stalk　　教師根據(jù)當時情況說：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?　　并引導學生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并進行板書?！　W生分小組練習：A：CanIwearmy…?　　B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思?！　〗處熣f：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?　　播放Let’stalk部分教學錄像，學生觀看?！　〗處熖釂枺骸　。ㄇ皟煞鶊D）CanMikewearhisnewshirt？學生回答：No.　　Why？　　　學生回答：It’scold.　　(第三幅圖)Isitcold?　　　　學生回答：No,it’swarm.　　CanMikewearhisnewshirt?學生回答：Yes.　　CanMikewearhisT-shirt?學生回答：Yes.　　學生看配套動畫,模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。. 　　學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度?！　?chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話?！　〗裉炷阋屯瑢W去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：　　A：It’s…CanIwearmy…?　　B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　學生分組匯報表演，教師進行適當評價?！　、騆et’schant：　　播放Let’schant部分相關課件?！　∽寣W生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞?！　ьI學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠?！　焊鑴?chuàng)新：MMM！It’swarmtoday!　　Takeoffyour……!　　Phew!It’shottoday!　　Putonyour……!　　Ooooh!It’scooltoday!　　Putonyour……!　　Brrr!It’scoldtoday!　　Putonyour……!　　學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。　　5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生?！　。ㄈ┤の恫倬?Practice)　　教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。　　2、教師口令：Putonthe……!Takeoffthe……!　　學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Putonthe……!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Takeoffthe……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家?！　　景鍟O計】UnitFourIt’swarmtoday　　　　　　　　　　　　　　　CanIwearmy……?　　　　　　　　　　　　　Yes,youcan.No,youcan’t.【課后反思】：英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓。. Unit4It’swarmtodayPeriod3【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學重點】單詞：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball的正確使用和拼寫。　　【教學難點】朗讀、理解對話；　　句子的書寫。　　【教具準備】　　教材相配套的課件　　2、單詞卡片　　3、對話掛圖　　4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘?、復習(Warm-up/Revision)　　1、復習上節(jié)課Let’stalk中對話。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　(由師生對話過渡到學生之間對話。)　　2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌?！　。ǘ┬抡n呈現(xiàn)(Presentation)　　教師在黑板上畫一個football：Whatisit？學生答：It’saball.　　教師說：Yes，it’safootball.領讀單詞：football?！　〗處熣f：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的動作）　　引導學生說:：OK！Let’splayfootball.　　教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，　　然后說句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.　　請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話?！　∪鄬W生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)　　2、教師：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.Let’sseewherehisshoesare.　　播放課件[ReadandWrite]，學生觀看。　　教師提問：WhereareZoom’sshoes？利用插圖引導學生答出TheyareonJohnny’sfeet！. 引導學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Comeon.It’stimetogo.Theyareonyourfeet!　　教師可根據(jù)學生回答做簡單講解?！　?、提問：Whatcanyouseeinthepicture？鼓勵學生說出插圖中的任何內(nèi)容?！　‘攲W生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。　　適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：　　jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]shoes中的sh-[?]pants中的a-[?]　　讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導?！　?、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。　　學生兩人一組讀對話?！　。ㄈ㎜et’ssing　　教師播放課件[Let’ssing]部分，學生欣賞?！　〗處熤v解歌詞大意?！　ьI全班學生邊做動作邊跟唱?！　。ㄋ模┤の恫倬?Practice)　　拍單詞的游戲：　　教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵?！　∑磮D游戲：　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。　?。ㄎ澹U展練習(Add-activities)　　教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣　　分別介紹說：Thisisanumbrella.　　Thisisahat.　　Thesearesunglasses.　　Theyareboots.　　It’saraincoat.　　播放課件[Let’sdo]，學生觀看?！　↑c擊[Let’sdo]部分口令，請部分學生做出相應動作。　?。ū静糠植灰髮W生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）【課后反思】：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。. Unit4It’swarmtodayPeriod4【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy?！　【湫停篒t’s…in…　　【教學難點】所學句子在情境中的應用?！　讉€重要城市的名稱和地理位置。　　【教學準備】　　教材相配套的課件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]?！　〗滩南嗯涮椎匿浺魩Storytime]?！　卧~卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy?！　∈澜绲貓D一張?！　∮陚恪⒚弊?、太陽鏡、靴子、雨衣?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬嵘怼土?Warm-up/Revision)　　學生跟錄音唱歌曲“Thunder”?！　〗處熖釂枺篧hat’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?　　學生回答：It’swarm(cold/hot/cool).　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、播放Let’sdo部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面?！　W生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀?！　?、教師出示世界地圖：　　ThisisBeijing，thecapitalofChina.　　ThisisMoscow,thecapitalofRussia.　　ThisisLondon,thecapitalofBritain.　　HereisSydney,acityinAustralia.　　HereisSingapore,thecityisasmallcountry.　　教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore?！　?、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。　　一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置?！　⊥纼蓚€同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。. 　　4、教師播放Let’slearn的課件，學生觀看?！　〗處熖釂枺篒sitrainyinLondon？　　學生回答：Yes，itisrainyinLondon.　　學生跟錄音讀課文?！　?、教師提問，學生看插圖回答：　　教師問：IsitcloudyinSydney？　　學生答：Yes,itis.　　教師問：IsitwindyinBeijing?　　學生答：Yes,itis.　　教師問：IsitrainyinMoscow?　　學生答：No.It’ssnowyinMoscow.　　教師問：IsitsnowyinSingapore?　　學生答：No.It’ssunnyinSingapore.　　6、學生兩人一組問答：A：Isit…in…?　　B：Yes./No.It’s…in…　?。贰W生用It’s…in…報導地圖上五個城市的天氣情況?！　。ㄈ┤の恫倬?Practice)　　Let’sfindout　　教師提問：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？　　(rainy、sunny、cloudy、windy)　　學生回答：Iliketo…on…days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)　　學生根據(jù)自己的實際情況完成表格?！　⌒〗M匯報：Iliketo…on…days.　　看看誰的反應快　　將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In…）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s…)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵?！菊n后反思】：我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。. Unit4It’swarmtodayPeriod5【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學重點】句型：What’stheweatherlikeinBeijing?HowaboutNewYork?　　【教學難點】Whatareyoudoing?What’sthematter?的表達；　　Ihaveto….的含義　　【教具準備】　　Let’stalk(B)部分的課件和錄音?！　〗虒W前一天的世界城市天氣預報錄像?！　卧~卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold?！　et’scheck的錄音。　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘?、復習(Warm-up/Revision)　　1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’schant部分歌謠?！　?、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌?！　?、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’stheweatherlikein…?　　學生根據(jù)實際內(nèi)容回答Itis…　　(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’stheweatherlikein…?的功能結(jié)構(gòu)。)　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　教師提問：What’stheweatherlikeinNewYork?(同時將錄像內(nèi)容定在NewYork的界面)　　學生根據(jù)實際來回答?！　〗處燁I讀：NewYork，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正?！　〗處熇^續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：Howabout…?引導學生根據(jù)實際來回答?！　》磸屠?-5個城市操練Howabout，讓學生在問答中理解Howabout…?的功能。　　請學生觀看課件，初步理解對話的意思。　　教師提問：What’stheweatherlikeinBeijing?　　學生回答：It’srainy.　　教師提問：HowaboutNewYork?　　學生回答：It’ssunny.　　Whatareyoudoing?Notmuch.. 　　教師領讀；解釋意思?！　C械性問答操練（接力問答）。　　What’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含義?！　〗處焼l(fā)學生根據(jù)Oh，no！Mypictures！說說What’sthematter?的意思；根據(jù)It’swindynow.說說haveto的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)　　告訴學生haveto是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后讓學生用Ihaveto說說自己生活中不得不做的事。　　學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。　　學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價?！　〗處熢俅尾シ攀澜绯鞘刑鞖忸A報的錄像，學生編對話。　　A：What’stheweatherlikein…?　　B：It’s…Howabout…?　　A：It’s…　　(三)Let’scheck　　教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：　　InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.　　InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.　　ItishotinShenzhen.Igoswimming.　　InMacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.　?。ㄋ模┤の恫倬?Practice)　　教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子Itis…in…，另一個同學根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面?！　。ㄎ澹U展性活動(Add-activities)　　完成本單元BLet’stalk的活動手冊配套練習?！　〗o同學、朋友打電話用What’stheweatherlike？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。　　今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格?！　　景鍟O計】UnitFourIt’swarmtoday　　What’stheweatherlikeinBeijing?It’srainy.　　HowaboutNewYork?　　　It’ssunny.【課后反思】：老師要想方設法調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣，以促進終身學習。. Unit4It’swarmtodayPeriod6【課題】Unit4It’swarmtoday　　【教學重點】單詞：sunny，warm，cold，snowy　　句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.　　【教學難點】Isit….?的問答；　　理解巨型山脈不同位置的氣候差異　　【教具準備】　　1、ReadandWrite部分的課件及錄音。　　2、Pronunciation部分的錄音?！　?、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy?！　　窘虒W過程】　　（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)　　出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀?！　≌垖W生打開書P52，看記錄回答教師問題：　　教師提問：What’stheweatherlikeinBeijing?　　What’stheweatherlikeinShanghai?　　請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答?！　≌垖W生朗讀P51對話后的句子：It’scool.　　在本上認真書寫句子It’scool.教師要巡視檢查?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　A.Lead-in　　請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：　　IsitwarminBeijing？　　IsitsnowyinHarbin？　　IsitcoolinShanghai？　　IsitwindyinLhasa？　　IsitcoldinUrumqi？　　IsithotinHongKong？　　引導學生根據(jù)記錄用Yes,itis.或No,itisn’t.回答。　　請學生用Isit…?分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預報情況用Yes,itis.或No,itisn’t.回答學生的提問?！　≌垖W生朗讀P51對話后的句子：Isitcold？并說出意思?！　W生在本上規(guī)范書寫句子Isitcold？教師提示學生注意標點是？?！　〗處煼謩e把It’s和Isit并排寫在黑板上,. 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy貼到黑板上,教師說句子：It’ssunnyandwarm.　　It’scoldandsnowy.It’scool.Isitcold?Isitwindy?Isitcloudy?Isitrainy?　　學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Isit…？后?！　.Input:Readandwrite　　教師打開課件主體圖，說：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子)Now,listen.　　教師放課件，學生在視聽中理解對話意思?！　〗處煾嬖V學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識?！　≡俅尾シ耪n件，教師隨時定住畫面提問：Whatdoesthedogsay？　　學生回答：It’scool.　　教師提問：Whatdoesthemonkeysay？　　學生回答：It’ssunnyandwarm.　　教師提問：WhatdoestheZoomsay？　　學生回答：It’scoldandsnowy.　　(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。)　　學生跟錄音模仿朗讀對話?！　W生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題?！　.Input:Pronunciation　　試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀?！　≌f說字母“o”在這些詞中的發(fā)音?！　≌垖W生拼讀：rode，those，go，so，note，joke　　出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀?！　l(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。　　請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot?！　∽寣W生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音?！　〗處熣f單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no?！　∪绻麊卧~中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。　?。ㄎ澹┤の恫倬?Practice)　　游戲：Bingo　　學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：　　教師每念一個單詞,學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多?！菊n后反思】：. 在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語，使整個課堂氣氛愉快、和諧。當學生答對或是說得好時，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Goodboy!/Goodgirl!Unit5　Howmuchisit?　　Period1【課題】Unit5Howmuchisit?　　【教學重點】單詞：colourfulprettycheapexpensive　　　　　　　　句子：It’scheap/pretty/expensive/colourful.來描述價格和顏色。　　【教學難點】單詞expensive的讀音　　　　　　　　根據(jù)實際情景運用本課時的四個形容詞　　【教具準備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、衣服的實物　　3、配套的教學課件　　4、配套的教學錄音帶　　5、課文配套掛圖　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘?、復習(Warm-up/Revision)　　1、Talkabouttheweather　　What’stheweatherliketoday?　　Whatdoyouwanttowear?　　2、Showusyourclothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。　　T：“Howmuchisit?/Oh,it’scheap./It’sexpensive/It’spretty./It’scolourful.”　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess,howmuchisit?”　　引導學生回答價格，教師追問：“Isitcheap?/Isitpretty?”　　引導學生自己表述：“It’scheap/expensive/colourful/pretty.”　　教師根據(jù)學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/colourful/pretty.并進行帶讀，讓孩子進行認讀練習　　2、教師出示Let’slearn部分的掛圖。　　T:“Lookatthatdress.It’spretty.Iwanttobuyit.It’s…yuan.”　　Studentstrytosaylikethis.　　3、觀看課件展示，跟讀練習　　4、小組活動　　孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格。　　兩人進行購物的對話練習.　　教師先和一個孩子進行示范（T:Howmuchisthatcolourfuldress?S:Veryexpensive.It’s…yuan.T:Iwanttobuyit.）. 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　Guessinggame：Howmuchisit?　　孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。　　A:Guess,Howmuchisit?　　B:It’stwentyyuan.　　A:No,toocheap.Guessagain.　　B:…　　Let’schant　　聽Let’schant部分的歌謠，孩子邊說邊兩個人一組表演　　(四)擴展性活動（Add-activities）　　Isitexpensive?　　每個小組擁有一套衣物、文具等物品的單詞卡片和一套標有10-100元的幾個卡片。孩子兩個人一小組，一個孩子任意搭配物品和價格，另一個孩子進行描述：“It’sexpensive/…”【課后反思】：在這堂課中，我用下載的課件來吸引學生的目光，增強學生的視覺刺激，又用各式各樣的卡片等來激發(fā)學生觸摸和辨認單詞的好奇心。Unit5　Howmuchisit?Period2　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　【教學重點】句型：“CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt/…?It’scolourful/…”　　【教學難點】對新詞的讀音的指導和規(guī)范，如：“ninety-nineyuan.”　　【教具準備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、課文的配套掛圖　　3、配套的教學課件　　4、相配套的教學錄音帶　　5、學生帶來的衣服實物　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）. 　　1、let’schant　　讓孩子邊說，邊兩人一組表演歌謠　　2、Howmuchisyourshirt?　　教師找一名孩子詢問　　Excuseme,howmuchisyourshirt?　　It’s…yuan.　　Isitcheap?　　Yes,it’scheapandcolouful.　　孩子們兩人一組進行對話　　(二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　教師在教室中掛上孩子們帶來的衣物，圍繞教室掛滿一圈?！　〗處熀秃⒆觽冞M行對話的交流　　T:Lookatthisshirt.It’scolourful.　　S:Yes,it’spretty.　　T:Howmuchisit?　　S(請一個孩子走到背面翻出價格)It’sonehundredyuan.It’stooexpensive.　　教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。　　再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說?！　》纸巧o課件配音，小組練習和表演?！　「餍〗M展示　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　Groupwork　　孩子運用自己手中的卡片，進行對話和描述。　　仿照Let’stalk部分中的對話?！　?四)擴展性活動（Add-activities）　　購物活動　　教師發(fā)給每個孩子1000元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個服裝店，每個店請一個孩子扮演售貨員。　　讓孩子們仿照課文中的對話，進行購物活動?！　』顒油瓿珊?，小組中交流購物收獲。運用Howmuchisthisskirt/..?It’scheap.等句子進行描述?！菊n后反思】：我還將課文中的動物全部做成面具，有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興高采烈地扮演，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。從而引發(fā)興趣極想知道他們的英語名稱。. Unit5　Howmuchisit?Period3　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt　　【教學難點】單詞拼讀；書寫指導　　【教具準備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、配套的教學課件　　3、相配套的教學錄音帶　　4、學生自己的衣物　　5、課文主題圖　　6、大小寫字母卡片　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1、Freetalk　　Whatcolordoyoulike?　　Whatcolorisyour/…?　　2、Let’schant　　B部分的Let’schant.的歌謠，邊說邊出示單詞?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師準備好一些大小不一的衣服。說：“Ithinkthisskirtispretty.”然后教師穿一下，說：“Butit’stoobig.”然后再拿起一件，說：“Thisone,it’snice.It’sfitsmewell.”　　2、教師請一個孩子上來選衣服，指導孩子運用句子：Thisshirtis…,butit’stoo….　　3、然后多請上幾個孩子上來說?！　?、小組活動　　孩子們把自己的衣服帶來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用Thisshirtis…,butit’stoo….　　5、觀看課件，認讀句子，讓孩子逐句認度，小組認讀。　　6、教師指讀生詞，讓孩子搶答認讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。　　7、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習?！　?、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1、拼一拼，猜一猜　　教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞. 　　孩子小組做游戲　　2、聽一聽，拼一拼　　每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快?！　?、教師請幾個孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評論一下。運用句子Thisshirtis…,butit’stoo….　　(四)擴展性活動（Add-activities）　　每個孩子設計一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進行比較。運用本單元學過的句型?！菊n后反思】：趣味操練中的活動設計，都是以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容、方式真實而有趣，引導學生在生活中學習英語，將所學知識運用于生活實踐中，從而達到充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。Unit5　Howmuchisit?Period4　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　　【教學重點】理解掌握幾種鞋的單詞，學會用pairof…描述鞋的數(shù)量，并在實際情境中運用。　　【教學難點】在實際情境中運用詞匯?！　　窘叹邷蕚洹俊　?、本課生詞的單詞卡片　　2、本課配套的教學錄音帶　　3、本課配套教學課件　　4、各種鞋的實物和圖片　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1、A部分Let’chant　　學生跟錄音說一說，演一演　　2、Let’stalk　　學生說一說，并進行角色表演?！　?、Guessinggame　　教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說Whatcanyousee?引出新的各種鞋的單詞?！　?、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出apairof…。. 　　3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及apairof…的用法?！　?、出示課件，讓孩子觀看課件（關掉聲音），根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音　　5、播放課件，孩子看課件理解含義?！　?、孩子分角色跟讀?！　⌒〗M表演、各小組展示。　　7、教師放錄音，發(fā)布指令，教師根據(jù)錄音內(nèi)容舉起相應的鞋圖，并做出相應的動作。學生在教師的指導下做出相應的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復練習后學生邊聽錄音做動作邊試著發(fā)布指令?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：Whatarethey?學生猜到后，找到該圖片，用學過的知識描述被藏起來的鞋子?！　?四)擴展性活動（Add-activities）　　學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋?！菊n后反思】：在這個活動中教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行調(diào)查、采訪，在較為真實的語境中鍛煉口、筆交流的能力。該活動有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。綜合語言運用能力.Unit5　Howmuchisit?Period5　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　　【教學重點】理解掌握幾種鞋的單詞，學會用pairof…描述鞋的數(shù)量，并在實際情境中運用?！　　窘虒W難點】在實際情境中運用詞匯。　　【教具準備】　　1、本課生詞的單詞卡片　　2、本課配套的教學錄音帶　　3、本課配套教學課件　　4、各種鞋的實物和圖片　　【教學過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1、A部分Let’chant. 　　學生跟錄音說一說，演一演　　2、Let’stalk　　學生說一說，并進行角色表演?！　?、Guessinggame　　教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說Whatcanyousee?引出新的各種鞋的單詞。　　2、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出apairof…。　　3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及apairof…的用法。　　4、出示課件，讓孩子觀看課件（關掉聲音），根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音　　5、播放課件，孩子看課件理解含義?！　?、孩子分角色跟讀?！　⌒〗M表演、各小組展示?！　?、教師放錄音，發(fā)布指令，教師根據(jù)錄音內(nèi)容舉起相應的鞋圖，并做出相應的動作。學生在教師的指導下做出相應的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復練習后學生邊聽錄音做動作邊試著發(fā)布指令。　　（三）趣味操練（Practice）　　教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：Whatarethey?學生猜到后，找到該圖片，用學過的知識描述被藏起來的鞋子。　　(四)擴展性活動（Add-activities）　　學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋?！菊n后反思】：在這個活動中教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行調(diào)查、采訪，在較為真實的語境中鍛煉口、筆交流的能力。該活動有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。綜合語言能力。Unit5　Howmuchisit?Period6　　【課題】Unit5Howmuchisit?　　　【教學重點】學習水果名稱的單詞拼寫。　　【教學難點】理解對話含義并能靈活運用于實踐?！　∶~復數(shù)的發(fā)音、書寫和運用?！　　窘叹邷蕚洹俊　?、與教材相配套的教學錄音帶. 　　2、水果的單詞卡片和圖片　　3、錄音機和磁帶，　　4、配套錄像，配套掛圖?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1、Listenandshow：　　教師說單詞或相關事物，孩子看想一想，舉出相應的單詞卡片并重復單詞。孩子在小組中做游戲?！　?、小組比賽　　傳單詞，教師在每組第一個孩子的背上寫出本課一個單詞，孩子猜一猜，一個接一個傳下去，最先傳完且正確的組獲勝?！　?、Guessinggame：　　教師準備許多的同一種物品，學生猜一猜有多少？（幫助學生復習數(shù)字）教師用downandup指導學生向上或向下猜，給予猜對的同學獎勵?！　?二)呈現(xiàn)新課（Presentation）　　1、教師出示Readandwrite課文掛圖，問：Whatcanyouseeinthepicture?學生說一說所看到的東西。　　2、教師提出幾個關于各類物品數(shù)量和價錢的問題，如：HowmanyapplesdoesZoomwanttobuy?Howmucharethey?等。讓孩子們自己試著讀一讀對話，然后結(jié)合圖試著說說對話的含義　　3、學生分組朗讀對話，先個人讀，讓后分角色朗讀，學生展示。　　4、聽錄音，跟讀。學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)?！　?、為錄像配音，小組操練熟悉后進行對話表演?！　?、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解?！　?、Listenandshow：　　教師放錄音，學生邊聽邊出示聽到的單詞卡片?！　〗處煼配浺?，學生重復句子?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　Listenandorder　　教師說一些單詞或句子，學生迅速按順序排列單詞卡片，并大聲朗讀單詞?！　?四)擴展性活動（Add-activities）　　買水果：　　教師準備一些水果或?qū)W生自己畫一些水果,學生根據(jù)實物或水果圖片編排購物的場景進行現(xiàn)場交際表演。評出優(yōu)勝組給予獎勵?！　菊n后反思】：在學生充分練說的基礎上，讓幾組同桌同學試說，要求其他同學認真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和習慣。. Unit6　Atafarm　　　　　　　　　　　Period1　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達?！　【湫停篧hatarethey？和Arethey…?的問答?！　　窘虒W難點】horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達?！　　窘虒W準備】　　Let’slearn（A）部分掛圖，錄音及課件?！　〗處熀蛯W生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）　　Let’sdo部分課件，錄音?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬耄骸　?、教師提問：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?　　2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新知：　　教師說：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教師出示Let’slearn（A）部分掛圖，說：Look，itisafarm.Somanyanimals.　　Whatcanyousee?　　學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答?！　「嬖V學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm?！　∽寣W生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀?！　〗處煶鍪締卧~卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]　　ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)　　鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖?！　、教師指圖，學生說單詞?！　、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片?！　et’sdo部分：　　學生觀看課件?！　l(fā)學生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。　　播放錄音，學生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應的動作。. 　　教師指圖提問：Whatarethey？學生回答：　　Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.　　教師要特別關注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正?！　∫龑W生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音?！　?0、教師提問：Howmany…?　　學生回答：……(再次鞏固所學名詞復數(shù))　　11、播放課文錄音，學生跟讀?！　?2、學生兩人一組看圖問答：A：Whatarethey？B：Theyare.…　　請幾組學生在班內(nèi)匯報，教師進行評價?！　。ㄈ┤の恫倬殻骸　〗處熣f句子，學生舉出相應的卡片：　　It’sacow.Theyarecows.　　It’sasheep.Theyaresheep.　　It’sahen.Theyarehens　　It’sagoat.Theyaregoats.　　It’salamb.Theyarelambs.　　It’sahorse.Theyarehorses.　　請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No,theyaren’t.猜對了，說：Yes,theyare.　　學生連續(xù)一組做猜卡片的游戲?！　。ㄋ模U展性練習：　　1、做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習?！　?、將Let’slearn部分的圖講給家長聽?！菊n后反思】：練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴大，為學生提供自主學習和相互交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學生能在掌握新知的基礎上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力。Unit6　Atafarm　　　　　　　　　Period2　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】句型Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解與應用?！　　窘虒W難點】名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則　　【教學準備】. 　　1、Let’stalk部分的錄音及課件?！　?、本單元歌曲的錄音?！　?、相關單詞卡片?！　?、自制課件?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬土?熱身：　　1、教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌曲，學生跟著一起唱?！　?、提問：Whatcanyouhearinthissong？學生說出在歌中聽到的動物的單詞?！　?、欣賞本單元歌曲。（復習單詞lamb）　　（二）呈現(xiàn)新知：　　1、教師打開自制課件，點擊課件，當聽到Whatarethey？時，教師示范：Aretheycows？學生回答No，theyaren’t.然后教師引導學生用Arethey猜猜輪廓中的動物，（注意學生單詞復數(shù)的發(fā)音，適時糾正），當學生猜對單詞后教師再點擊課件，出示正確答案。　　2、依次操作其他幾幅圖?！　?、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Arethey來猜猜是什么筆,教師根據(jù)實際回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.　　4、教師隨手拿起幾個筆袋：Aretheypencil-boxes？學生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教師說：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.　　5、組織學生分組利用自己的學習用品問答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren’t.　?。ń處熖峁┵Y源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）　　6、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：Howmany…doyouhave？引導學生答出相應的數(shù)量?！　。ㄈW習對話：　　1、打開Let’stalk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。　　2、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？　　Howmany…?　　3、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。　　4、小組分角色表演對話，教師巡視指導?！　?、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話?！　：Arethey…?　　B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)　　A：Howmany…doyouhave?　　B：Ihave.…　　6、看圖匯報，可以是對話原文，也可以是創(chuàng)新的對話。教師進行評價，對積極參與的同學要給與表揚?！　。ㄋ模┤の恫倬殻骸　?、同桌兩個同學用卡片做Let’sdo部分猜卡片的活動。. 　　2、照像的游戲：請一半學生下座位模仿各種動物的動作，教師說：Stop！所有的學生都不能再動，請剩下的一半同學先說說動物的種類：Theyare…,再問答動物的數(shù)量：Howmany…?　　(五)擴展活動：　　1、做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習?！　?、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。　　【板書設計】　　　　　　Unit6Atafarm　　　　　　Let’stalk　　　　　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？　　　　　　Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)　　　　　　Howmany…?　　　　　　Arethey…?　　　　　　Howmany…doyouhave?【課后反思】：作為一節(jié)結(jié)構(gòu)課，復習的環(huán)節(jié)同話題課有所不同，針對本節(jié)課談論過去活動的主題，這里有意識的通過“快速掃描”的方式。讓學生集中回顧過去所學過的相關活動類詞匯，這樣有利于學生后面活動的開展。Unit6　Atafarm　　　　　　　　Period3　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫?！　【渥覣retheyducks？No，theyaren’t.的書寫?！　　窘虒W難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律?！　　窘虒W準備】　　Readandwrite部分的掛圖。　　Readandwrite部分的課件?！　卧~卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes?！　D片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。　　Bingo活動的復印材料，每人一張?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬土?導入：. 　　1、教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens　　露出圖的一小部分，引導學生用Arethey…?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實際用Yes，theyare.或No,theyaren’t.回答?！　〕鍪綬eadandwrite部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習?！　：Arethey…?　　B：Yes，theyare.（No,theyaren’t.）　　（A：Whatarethey？B：Theyare…）　　（二）新課呈現(xiàn)：　　學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物。　　(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的。)　　在對話的過程中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學生，讓學生拼讀單詞。然后啟發(fā)學生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊?！　〗處熯m當講解單詞拼寫中需特別注意的地方?！　abbit雙寫b；　　duck中ck發(fā)[k]的音?！　∽稣遗笥训挠螒颍骸　》椒ㄒ唬骸　〗處熣f單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；　　將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友?！　〗處煂ν瓿蓽蚀_而且速度快的同學進行表揚?！　》椒ǘ骸　〗處煂at，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學，看看誰能在最快的時間內(nèi)找到自己的朋友。教師要表揚配合最密切的兩個同學?！　W生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問?！　〗處熅蛯υ捄蜁胁鍒D題一些問題，檢查學生的理解情況?！　hatdoyouseeinthepicture？　　Aretheyducks？　　Aretheyhorse？　　Howmanycatscanyousee？　　Howmanyrabbitscanyousee？　　Howmanypigscanyousee？　　Howmanygeesecanyousee？　　學生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}?！　∽寣W生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句。　　組織學生給對話配音，表演對話?！　∵B詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’. t，No，yes分別發(fā)給幾個學生，然后說句子：　　Aretheyducks？　　No，theyaren’t.　　Aretheyrabbits?　　Yes,theyare.　　Aretheypigs?　　Yes,theyare.　　Aretheydogs?　　No,theyaren’t.　　學生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤。　　9、學生在本上書寫句子：Aretheyducks？No，theyaren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫?！　。ㄈ┱Z音練習：　　請學生大聲讀出教材P77Pronunciation部分單詞?！　〗處熖峁﹩卧~：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much　　學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近?！　R報討論結(jié)果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解?！　〗處焼l(fā)學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律?！　。ㄋ模┤の恫倬殻築ingo游戲　　1、教師發(fā)給每人一張表格：d_g　r_bb_t　　h_nd_cksh____ph_rsec_t　　p_g　　c_w　　2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！　　（五）擴展練習　　聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進行鋪墊。　　【板書設計】　　　　　　Unit6Atafarm　　　　Aretheyducks？　　　　Yes,theyare./No，theyaren’t.　　　　cats　　rabbits　dogs　pigs【課后反思】：在開場的自由交談中，主要圍繞了前幾單元中的有關內(nèi)容進行，既可作為知識的復習又為本單元談論過去的活動做好準備。. Unit6　Atafarm　　　　　　　Period4　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot　　【教學難點】potato和tomato的復數(shù)形式。　　【教學準備】　　Let’slearnB部分的課件和錄音?！　∠嚓P的單詞卡片?！　∷鶎W蔬菜的實物?！　et’schant的錄音?！　torytime的課件?！　　窘虒W過程】　　(一)熱身（Warmup）　　Let’ssing　　教師放歌曲的錄音，學生看圖欣賞?！　W生跟錄音哼唱歌曲?！　≌垖W生欣賞Let’schant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片?！　。ǘ┬抡n呈現(xiàn)（Presentation）　　教師手舉一個西紅柿，說：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?　　引導學生用Ilike…或Idon’tlike…根據(jù)自己的實際情況表達?！　〗處熢倌闷鹨桓S瓜，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’slongandgreen.It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?讓學生在回答中學習單詞?！　〕鍪就炼梗篋oyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?　　學生根據(jù)用Ilike…或Idon’tlike…根據(jù)自己的實際進行情況表達?！　〗處煶鍪狙笫[：It’spinkandround.Itisoftenusedinpizza.It’sanonion.Doyoulikeonions?學生讀單詞：onion　　請學生猜謎語：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?　　學習單詞carrot。　　教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。　　小組活動：一個同學說單詞，其他同學舉起相應的單詞卡片?！　?、繪畫游戲：教師說：twopotatoes；threecarrots；apinkonion；fivelongcucumbers；　　fourtomatoes?！　W生比賽看誰畫得又快又正確。. 　?。ㄈW習對話：(BLet’slearn)　　學生看課件?！　〗處熖釂枺骸　hatdoyouthinkofthecucumbers？Aretheyfresh？　　引導學生重復：Theyarefresh..　　教師拿起實物(tomato,carrot)：Thetomatoisfresh.Thecarrotisfresh.然后啟發(fā)學生說說fresh的意思?！　∫龑W生用fresh一詞形容圖（P63/73）中的內(nèi)容：The…arefresh.　　Lookatthepotatoes，aretheybig？　　引導學生重復：Yes，andthepotatoesarebig.　　學生跟錄音模仿對話?！　〗處焼l(fā)學生用所學形容詞和顏色詞描述圖中的蔬菜?！　。ㄋ模㎜et’schant：　　教師請學生看著書聽歌謠?！　∽寣W生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’slearn中的單詞有什么不同。　　啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的?！　》謩e請五個學生將黑板上的單詞卡片原地變?yōu)閺蛿?shù)形式，再請另外五名學生領讀改變后單詞?！　〗處熯m當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。　　請學生跟錄音說唱兒歌，教師強調(diào)單詞juicy，tasty，yummy，tender，smelly的讀音和意思。　　（五）趣味操練：　　每名同學舉起（自己喜歡吃的）蔬菜卡片一張?！　×碚埼迕瑢W收拿小籃子，分別說出蔬菜的英文名稱，其他同學根據(jù)聽到的詞將手中的圖片分別放進相應的小籃子里。如：其中一位同學說potato，手拿土豆圖片的學生將圖片放進該學生的小籃子中?！　〗處熃y(tǒng)計全班學生最喜歡吃什么蔬菜?！　。U展練習：Storytime　　學生看課件，了解故事大意?！　W生自己讀故事，找出生詞?！　〗處熃忉屔鷨卧~turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并帶學生大聲朗讀。　　Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onionsandcarrotsarevegetables.　　Turkeys：Theylikehens，buttheyarebiggerthanhens.　　Mutton：Meatfromgoatsorsheep.　　Straw-hat：Ahatismadeofstraw.　　4、學生自己看圖閱讀理解對話中的語句，教師巡視答疑。【課后反思】：. 在各教學環(huán)節(jié)銜接上使用的語言十分自然，使得各步驟間的過度不露痕跡，渾然一體，評價語言的豐富也在這堂課中有所體現(xiàn)。Unit6　AtafarmPeriod5　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】句型Whatarethese/those？Arethese/those…?及其簡略回答?！　　窘虒W難點】these和those的發(fā)音?！　　窘虒W準備】　　Let’stalk的錄音?！　et’scheck的錄音?！　et’ssing的錄音。　　自制課件?！　熒餐瑴蕚涫卟藢嵨锶舾伞！　　窘虒W過程】　　熱身：　　學生說唱本單元歌曲和歌謠?！　土暎骸　∮螒颍航處煂讉€動物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標上序號，請任意學生說出其中一個單詞，其他學生說序號并模仿該動物的叫聲或動作。　　教師說謎語，引導學生用Arethey…?來猜猜是什么蔬菜?！　heyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?　　Theyaretenderandgreen.Whatarethey?　　Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?　　Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?　　Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?　　學生猜對了，教師回答Yes，theyare.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No,theyaren’t.再請其他人猜,直到猜對為止?！　〗處熀蛯W生聊一聊每個人喜愛的蔬菜或動物?！　like.…　　Doyoulike…?　　(三)新課呈現(xiàn)：　　教師請學生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Arethese…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續(xù)問：Whatarethese？并引導學生用Theyare…回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架?！　〗處煂⒆约簬淼氖卟朔謩e放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are. these…?或Whatarethese？教師做出相應的回答?！　W生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜?！　〗處煷蜷_自制課件，請學生看一遍顧客和服務員的問答。然后提問：顧客為什么要用Arethosecucumbers？問，而不用Arethesecucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學生的理解情況適當講Arethose…的功能。　　教師指著另外一盒蔬菜用Arethose...?隨意說一種蔬菜名，然后點擊，啟發(fā)學生根據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教師進行板書。　　教師分別指向其他三個盒子啟發(fā)學生用Arethose..?提問，然后點擊印證，讓全班一起回答?！　〗處熢俅畏謩e指著課件中貨架上的幾個盒子問：Whatarethose？點擊后引導學生用Theyare…回答。教師進行板書。　?。ㄋ模㎜et’stalk：　　播放錄音2遍?！　〗處熢俅尾シ配浺簦績删湓挵匆淮螘和＃?，學生完成聽力練習：Listenandcircle：Arethese/thosetomatoes？Yes，theyare./No,theyaren’t.Theseare/aren’tcarrots.Theyare/aren’tpotatoes.These/Thoseareonions.Arethese/thosecucumbers?Yes,theyare.　　核對答案，了解學生完成情況?！　W生聽錄音，后跟讀、模仿?！　》中〗M做對話練習?！　。ㄎ澹㎜et’scheck：　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：　　Arethesegoats？Yes，theyare.　　Arethosehorses?No,theyaren’t.　　Arethesepotatoes?Yes,theyare.　　Lookatthehens.Theyarefat.【板書設計】　　　　　　　Atafarm　　　　　Whatarethese/those？Theyare.…　　　　　Arethese/those…?　　　　　Yes,theyare./No,theyaren’t.【課后反思】：有意識地激發(fā)了學生們已有的學習經(jīng)驗，引導學生自主學習。學生的小組活動，教師把學生間的水平差異作為一種有利的學習資源，引導學生互相幫助，真正實現(xiàn)了小組活動的交際功能。. Unit6　Atafarm　　　　　　Period6　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】單詞：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty　　句型：Howmany…arethere?的問答。　　【教學難點】eleven，twelve，twenty的拼寫。　　句子Howmanyhorsesarethere？的拼寫和語序?！　　窘虒W準備】　　Readandwrite的錄音和課件。　　相應的單詞卡?！　W生準備彩筆?！　?0支鉛筆。　　【教學過程】　　復習：　　學生數(shù)數(shù)1—10?！　〗處煶鍪种?，學生用英語說出相應的數(shù)字。　　學生說唱教材P19的歌謠?！　胄轮骸　〗滩腜72，用Howmany…canyousee?談論圖中的動物。　　教材P63，用Howmany…canyousee?談論圖中的水果。（沒學過的數(shù)字可以用中文說）　　a、問apples的數(shù)量后引出sixteen，領讀并出示卡片，讓學生觀察和six的區(qū)別。　　b、問bananas的數(shù)量后引出eighteen，領讀并出示卡片，讓學生觀察和eight的區(qū)別?！　、教師出示單詞卡：fourteen，seventeen，nineteen，啟發(fā)學生根據(jù)sixteen，eighteen的規(guī)律試讀單詞，并說出意思?！　、教師問：Howmanypearscanyousee？學生數(shù)完后，教師出示eleven的詞卡，并領讀。然后告訴學生eleven和one無論是讀音還是拼寫都沒有任何相同處，可根據(jù)讀音將單詞分為ele和ven兩部分來記?！　〗處熌贸鲆话雁U筆（20支），啟發(fā)學生用Howmany詢問數(shù)量，然后教師先數(shù)第一遍，學生可以和教師一起數(shù)；教師數(shù)第二遍，突出單詞twelve，thirteen，fifteen，twenty的發(fā)音，并適時出示卡片?！　W習單詞：　　a、twelve，出示卡片領讀，注意學生跟讀時的發(fā)音，告訴學生twelve和two都是以tw開頭，要著重記憶后四個字母的讀音和拼寫。. 　　b、thirteen，出示卡片領讀，啟發(fā)學生說說如何記憶這個單詞。（th和three的開頭一樣，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后綴相同。）　　c、fifteen，出示卡片領讀，很多學生的發(fā)音容易成為fiveteen，教師要特別關注，適時糾正。讓學生說說幾這個單詞時需注意什么?！　、twenty，領讀單詞，啟發(fā)學生將twenty和twelve對比記憶?！　W生在作業(yè)本上寫單詞：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各兩遍，邊寫邊記?！　∪の犊谒惚荣悾骸　∶枯啽荣惷拷M各出一名代表，看哪組的代表能最快拍到教師所說的題的正確答案的單詞，并領讀一遍，可為本組贏得一分?！　〗處煂卧~卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty貼到黑板上，開始說題：　　fourandseventenandtennineandfive　　eightandsevensixandsixsixandseven　　nineandnineeightandeighttenandseven　　elevenandeight　　教師進行評價，對參與比賽的同學進行表揚，對獲勝小組進行獎勵。　　Readandwrite：　　教師手中拿起十幾支鉛筆：Howmanypencilsarethereinmyhand？　　啟發(fā)學生猜猜數(shù)量?！　〗處熢匐S意拿起幾本書放進講臺桌：Howmanybooksarethereinthetable？學生回答?！　〗處煱鍟篐owmany…arethere?　　2、教師出示Readandwrite中課件的插圖，不要打開聲音，組織學生用Howmany…arethere?談論圖中的動物。　　3、看課件，聽錄音完成練習：　　說明：第一遍看課件，了解對話整體內(nèi)容。第二遍聽錄音，完成方框內(nèi)數(shù)字的翻譯，第三遍聽錄音，完成單詞中字母的填充，第四遍聽錄音檢查?！　÷犱浺舾x對話?！　》纸巧x課文，互相檢查練習完成情況，改錯。　　五、Tasktime：　　請學生說說農(nóng)場上有什么，復習本單元的生詞，教師適時出示單詞卡，學生齊讀單詞?！　≌垘孜簧瞄L繪畫的學生在黑板上共同完成一幅農(nóng)場的圖?！　l(fā)其他學生用所學語言描述圖中的動物或蔬菜，或向繪畫的同學提出問題，繪畫的同學要作相應的回答?！　∽寣W生分小組畫畫，并互相介紹自己的畫?！菊n后反思】：為學生們創(chuàng)造了設計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了任務。. Recycle2　　　　　　Period1　　【課題】Unit6Atafarm　　【教學重點】單詞：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty　　句型：Howmany…arethere?的問答?！　　窘虒W難點】eleven，twelve，twenty的拼寫?！　【渥親owmanyhorsesarethere？的拼寫和語序?！　　窘虒W準備】　　Readandwrite的錄音和課件?！　∠鄳膯卧~卡?！　W生準備彩筆。　　20支鉛筆?！　　窘虒W過程】　　復習：　　學生數(shù)數(shù)1—10?！　〗處煶鍪种?，學生用英語說出相應的數(shù)字?！　W生說唱教材P19的歌謠。　　導入新知：　　教材P72，用Howmany…canyousee?談論圖中的動物。　　教材P63，用Howmany…canyousee?談論圖中的水果。（沒學過的數(shù)字可以用中文說）　　a、問apples的數(shù)量后引出sixteen，領讀并出示卡片，讓學生觀察和six的區(qū)別?！　、問bananas的數(shù)量后引出eighteen，領讀并出示卡片，讓學生觀察和eight的區(qū)別?！　、教師出示單詞卡：fourteen，seventeen，nineteen，啟發(fā)學生根據(jù)sixteen，eighteen的規(guī)律試讀單詞，并說出意思?！　、教師問：Howmanypearscanyousee？學生數(shù)完后，教師出示eleven的詞卡，并領讀。然后告訴學生eleven和one無論是讀音還是拼寫都沒有任何相同處，可根據(jù)讀音將單詞分為ele和ven兩部分來記?！　〗處熌贸鲆话雁U筆（20支），啟發(fā)學生用Howmany詢問數(shù)量，然后教師先數(shù)第一遍，學生可以和教師一起數(shù)；教師數(shù)第二遍，突出單詞twelve，thirteen，fifteen，twenty的發(fā)音，并適時出示卡片?！　W習單詞：　　a、twelve，出示卡片領讀，注意學生跟讀時的發(fā)音，告訴學生twelve和two都是以tw開頭，要著重記憶后四個字母的讀音和拼寫。. 　　b、thirteen，出示卡片領讀，啟發(fā)學生說說如何記憶這個單詞。（th和three的開頭一樣，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后綴相同。）　　c、fifteen，出示卡片領讀，很多學生的發(fā)音容易成為fiveteen，教師要特別關注，適時糾正。讓學生說說幾這個單詞時需注意什么。　　d、twenty，領讀單詞，啟發(fā)學生將twenty和twelve對比記憶。　　學生在作業(yè)本上寫單詞：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各兩遍，邊寫邊記?！　∪の犊谒惚荣悾骸　∶枯啽荣惷拷M各出一名代表，看哪組的代表能最快拍到教師所說的題的正確答案的單詞，并領讀一遍，可為本組贏得一分?！　〗處煂卧~卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty貼到黑板上，開始說題：　　fourandseventenandtennineandfive　　eightandsevensixandsixsixandseven　　nineandnineeightandeighttenandseven　　elevenandeight　　教師進行評價，對參與比賽的同學進行表揚，對獲勝小組進行獎勵。　　Readandwrite：　　教師手中拿起十幾支鉛筆：Howmanypencilsarethereinmyhand？　　啟發(fā)學生猜猜數(shù)量?！　〗處熢匐S意拿起幾本書放進講臺桌：Howmanybooksarethereinthetable？學生回答?！　〗處煱鍟篐owmany…arethere?　　2、教師出示Readandwrite中課件的插圖，不要打開聲音，組織學生用Howmany…arethere?談論圖中的動物。　　3、看課件，聽錄音完成練習：　　說明：第一遍看課件，了解對話整體內(nèi)容。第二遍聽錄音，完成方框內(nèi)數(shù)字的翻譯，第三遍聽錄音，完成單詞中字母的填充，第四遍聽錄音檢查?！　÷犱浺舾x對話。　　分角色讀課文，互相檢查練習完成情況，改錯?！　∥?、Tasktime：　　請學生說說農(nóng)場上有什么，復習本單元的生詞，教師適時出示單詞卡，學生齊讀單詞?！　≌垘孜簧瞄L繪畫的學生在黑板上共同完成一幅農(nóng)場的圖?！　l(fā)其他學生用所學語言描述圖中的動物或蔬菜，或向繪畫的同學提出問題，繪畫的同學要作相應的回答?！　∽寣W生分小組畫畫，并互相介紹自己的畫?！菊n后反思】：為學生們創(chuàng)造了設計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了任務。. Recycle2　　　Period2　　【教學重點】能獨立完成Listenandwrite的任務并在小組里作簡單匯報?！　W習歌曲“Animalsonthebus”?！　　窘虒W難點】單詞的拼寫。　　【教具準備】　　1．展示歌曲內(nèi)容的圖片?！　?．相配套的教學錄音帶?！　　窘虒W過程】　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）　　復習上節(jié)課所學故事?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師把畫有一公共汽車的圖片貼到黑板上，學生會不由自主地說出bus。教師說：Therearesomeanimalsonthebus.Listen！　　2．教師播放歌曲，聽2遍后問學生：Whatanimalsareonthebus?學生一邊回答，教師一邊把動物圖片貼進公共汽車里?！　?．教師再放一遍歌曲，問學生Whatdotheanimalssingonthebus?讓學生學一學動物的叫聲?！　?．讓學生看歌詞，學唱歌曲?！　?．教師說：Now,therearesomeanimalsonthefarm,too.Iamatthefarm.IseesomeanimalsTheyaregoats.Whocangoon?讓一學生繼續(xù)說句子，并添加同類的詞匯。教師鼓勵學生積極參加此游戲。　　6．教師說：Therearesomevegetablesonthefarm,too.Iamatthefarm.Iseesomevegetables.Theyaretomatoes.讓學生分組繼續(xù)此游戲?！　?．讓學生看圖閱讀Listenandwrite部分。　　8．教師放錄音，學生聽?！　?．教師再放一遍錄音，學生邊聽錄音邊填表?！　?0．教師和學生一起核對檢查?！　。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．單詞接龍　　將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等?！　?．加減運算對抗賽　. 將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Threeandfour.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝?！　　。ㄋ模U展性活動（Add-activities）　　猜價格游戲：高了還是低了？【課后反思】：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。Recycle2　　　　Period3　　【教學重點】能讀懂Readandthink的短文并做出正確判斷?！　∧芎屯樵谔逵螒蛑惺炀毣卮饐栴}?！　　窘虒W難點】用重點句型造句。　　【教具準備】　　1．相配套的教學錄音帶［Let’ssing］部分?！　?．Let’splay部分的圖片?！　　窘虒W過程】　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）　　1．復習歌曲“Animalsonthebus”，每小組扮演一種動物，邊唱邊表演，并模仿出動物的叫聲?！　?．模仿P83頁Let’splay部分，做接龍游戲?！　。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．教師提問：Canyouuseacomputer?Canyousendane-mailtoyourfriends?Now,John’sgrandmareceivedanE-mailfromJohn.Canyouunderstandit?Let’sreadtogether.　　2．讓學生打開課本，閱讀短文?！　?．給學生時間完成判斷練習。. 　　4．教師和學生一起核對答案，如果句子本身是錯的，要讓學生說出錯的原因及正確的句子?！　?．教師出示Let’splay部分的圖片，讓一個學生看句子問問題，讓其找另一個學生看圖回答問題?！　?．讓學生分小組用骰子做此游戲。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　1．相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母?！　?．復習四會句型的游戲?qū)W生分小組，每個小組分別選一名代表抽取寫有不同單元的四會句型的卡片，替換其中的重點詞語造句。每組選一名學生書寫句子。在規(guī)定時間內(nèi)寫出正確句子最多的小組獲勝?！　菊n后反思】：本堂課結(jié)束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。.