初中地理七下8.3.2《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計.docx

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初中地理七下8.3.2《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計（第一課時）??????一、教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.在地圖上找出本區(qū)的位置范圍和主要國家說出撒哈拉以南非洲的地理位置。2.運(yùn)用圖表說出撒哈拉以南非洲氣候的特點(diǎn)，以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3.理解單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因、特征、影響及對策。（二）綜合思維目標(biāo)1.通過運(yùn)用地圖資料，表述撒哈拉以南非洲“熱帶大陸”“高原大陸”等稱謂產(chǎn)生的原因，明確撒哈拉以南非洲的位置及環(huán)境特征，培養(yǎng)檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識的能力。2.以熱帶草原氣候類型為例，深刻理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3.通過分析上撒哈拉以南非洲的“人口-糧食-環(huán)境”問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)通過對撒哈拉以南非洲的地形、地勢、氣候等自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的重要影響。（四）人地觀念目標(biāo)通過分析撒哈拉以南非洲的“人口-糧食-環(huán)境”問題，嘗試運(yùn)用分析問題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。??????二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2.理解撒哈拉以南非洲單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因、特征、影響及對策。?????????三、教材設(shè)計思路本節(jié)落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括：“運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗”“運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”等。教材在設(shè)計上突出撒拉以南非洲的人文地理內(nèi)容。據(jù)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，及教學(xué)目標(biāo)和協(xié)商思維活動的需要，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知識拆分并融合在撒拉以南非洲的人文地理知識中。開篇介紹本期地理位置的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)這里大部分地處熱帶地形以高原為主，接著教材給出撒拉以南非洲地形圖和代表性景觀相，在這樣的自然環(huán)境背景下介紹撒哈拉以南非洲的居民和文化，指出其歷史悠久文化燦爛及對世 界文化作出的貢獻(xiàn)。大家在分析本區(qū)人口、糧食與環(huán)境問題時，指出熱帶草原氣候所導(dǎo)致的旱災(zāi)，對撒哈拉以南非洲農(nóng)業(yè)和人民生活的顯著影響，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)有助于學(xué)生認(rèn)識撒哈拉以南非洲的地理特點(diǎn)。????????????四、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入新課】猜一猜：地質(zhì)學(xué)家說：這里是富饒大陸????????社會學(xué)家說：這里是貧窮大陸????????環(huán)境學(xué)家說：這里是問題大陸學(xué)生討論回答：.......教師講述和承轉(zhuǎn)：“富饒”“貧窮”“問題”交織在一起，這就是我們要學(xué)習(xí)的撒哈拉以南非洲。認(rèn)識一個地方，首先從“在哪里”開始?！局v授新課】找一找：讀世界地圖，找出撒哈拉以南的非洲在世界的位置。???學(xué)生小組討論：......教師歸納：撒哈拉以南非洲絕大部分位于世界上最大的沙漠—撒哈拉沙漠以南。（承轉(zhuǎn)）認(rèn)識了撒哈拉以南非洲在世界的位置后，還需要更準(zhǔn)確的描述其半球位置、緯度位置、海陸位置。學(xué)生活動一：探討撒哈拉以南非洲的地理位置。方法指引：讀圖8.26。?????? 問題導(dǎo)引：1.據(jù)圖描述撒哈拉以南非洲的半球位置。2.據(jù)圖描述撒哈拉以南非洲的緯度位置。3.據(jù)圖描述撒哈拉以南非洲的海陸位置。學(xué)生小組討論：......教師講歸納：撒哈拉以南非洲位于撒哈拉沙漠以南，東臨印度洋，西臨大西洋；位于東半球，跨南北半球；赤道穿過撒哈拉以南非洲中部，大部分位于南北回歸線之間，是一個熱帶為主的地區(qū)，被稱為“熱帶大陸”。???（承轉(zhuǎn)）從緯度位置我們知道，撒哈拉以南非洲是一個熱帶為主的地區(qū)，這對本地區(qū)的人種特征產(chǎn)生重要影響。議一議：撒哈拉以南的非洲為什么被稱為“黑種人”的故鄉(xiāng)？學(xué)生小組討論：......教師講歸納：主體位于熱帶，氣候炎熱干燥，光照強(qiáng)。目前，該區(qū)域的黑種人占總?cè)丝?0%以上，因此被稱為“黑種人”的故鄉(xiāng)。（承轉(zhuǎn)）世界其他地區(qū)的黑種人，都是從撒哈拉以南非洲販賣出去的。資料補(bǔ)充：“三角貿(mào)易”教師講述和承轉(zhuǎn)：“三角貿(mào)易”把黑人販賣到美洲，擴(kuò)散到世界其他地方，黑人的文化、藝術(shù)得以遠(yuǎn)播歐美和世界其他地區(qū)。資料補(bǔ)充：撒哈拉以南非洲的文化。 教師講述和承轉(zhuǎn)：黑種人大都能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻等方面的天賦。如今，撒哈拉以南非洲的文化遠(yuǎn)播歐美和世界其他地區(qū)，如節(jié)奏強(qiáng)烈的歌舞藝術(shù)。一種文化的形成往往離不開當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。???學(xué)生活動二：探討撒哈拉以南非洲的地形/地勢/河流特征。方法指引：讀圖8.26。問題導(dǎo)引：1.找出撒哈拉以南非洲主要有哪些地形，并總結(jié)其地形特征。學(xué)生小組回答：......教師歸納：有高原和盆地；以高原為主，被稱為“高原大陸”。2.根據(jù)分層設(shè)色地形圖或地形的空間分布，判斷地勢特征。學(xué)生小組回答：......教師歸納：從分層設(shè)色地形圖上可以看出，東部和南部顏色較深，海拔較高；從地形分布來看，高原集中在南部和東部，盆地在西部；所以地勢特征：東南高，西北低。3.結(jié)合地勢特征判斷剛果河、尼羅河的流向。學(xué)生小組回答：...... 教師歸納：受地勢“東南高，西北低”的影響：剛果河主體自東向西流注入幾內(nèi)亞灣；尼羅河主體由南向北流注入地中海。???（承轉(zhuǎn)）河流特征除了受地形地勢的影響，也深受氣候的影響。學(xué)生活動三：探討非洲的氣候特征。方法指引：讀非洲氣候分布圖。問題導(dǎo)引：1.非洲赤道以北有哪些氣候，赤道以南有哪些？2.熱帶、溫帶、寒帶，哪一帶的氣候占比最大。3.總結(jié)非洲的氣候特征。4.非洲赤道附近東西部地區(qū)氣候類型不同的形成原因是什么?5.從氣候的角度，分析尼羅河和剛果河哪條流量更穩(wěn)定。學(xué)生小組回答：......教師歸納：非洲氣候以熱帶氣候?yàn)橹?；氣候類型以赤道為南北對稱。在地形因素的影響下，非洲赤道附近東部是熱帶草原氣候和高原山地氣候，而西部則形成熱帶雨林氣候。氣候特征決定了河流的徑流特征，剛果河主要流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)，全年多雨，水量穩(wěn)定；尼羅河主要流經(jīng)熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，降水較少，季節(jié)變化大，流量不穩(wěn)定。（承轉(zhuǎn)）氣候特征不僅影響河流特征，也是一個地區(qū)生態(tài)特征的基礎(chǔ)。視頻資料：說說熱帶草原上的動物為什么要遷徙？教師講述和承轉(zhuǎn)：草原動物逐水草而居，氣候特征決定了它們的遷徙特點(diǎn)。想一想：撒哈拉以南非洲熱帶草原氣候分布最廣。分析下圖，以乍得首都恩賈梅納為例，說說熱帶草原氣候的特點(diǎn)。?????????學(xué)生小組討論：......教師歸納承轉(zhuǎn)：?全年高溫，分干濕兩季。這就決定了熱帶草原上的草有一半時間是綠的，一半時間是枯黃的，所以草原上的動物需要遷徙。當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居也深受氣候的影響。想一想：結(jié)合下圖，談?wù)劗?dāng)?shù)孛窬优c氣候的關(guān)系。 學(xué)生小組討論：......教師歸納：?傳統(tǒng)民居易于搭建，就地取材，適合游牧生活，茅草的遮陰、避雨效果好。??????五、教學(xué)反思本節(jié)課強(qiáng)化了“以學(xué)生為本”的特點(diǎn)，本節(jié)課自始至終的設(shè)計都是貫穿了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的思想，教師只是策劃者。本節(jié)課緊扣課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性，這5個地理課程的基本特征。本節(jié)教學(xué)設(shè)計遵循了學(xué)習(xí)對生活有用的弟弟學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理構(gòu)建開放地理課程的基本理念。六、板書設(shè)計?????? （第二課時）??????一、教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.在地圖上找出本區(qū)的位置范圍和主要國家說出撒哈拉以南非洲的地理位置。2.運(yùn)用圖表說出撒哈拉以南非洲氣候的特點(diǎn)，以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3.理解單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因、特征、影響及對策。（二）綜合思維目標(biāo)1.通過運(yùn)用地圖資料，表述撒哈拉以南非洲“熱帶大陸”“高原大陸”等稱謂產(chǎn)生的原因，明確撒哈拉以南非洲的位置及環(huán)境特征，培養(yǎng)檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識的能力。2.以熱帶草原氣候類型為例，深刻理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3.通過分析上撒哈拉以南非洲的“人口-糧食-環(huán)境”問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)通過對撒哈拉以南非洲的地形、地勢、氣候等自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的重要影響。（四）人地觀念目標(biāo)通過分析撒哈拉以南非洲的“人口-糧食-環(huán)境”問題，嘗試運(yùn)用分析問題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。??????二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2.理解撒哈拉以南非洲單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因、特征、影響及對策。?????????三、教材設(shè)計思路本節(jié)落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括：“運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗”“運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”等。教材在設(shè)計上突出撒拉以南非洲的人文地理內(nèi)容。據(jù)落實(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，及教學(xué)目標(biāo)和協(xié)商思維活動的需要，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知識拆分并融合在撒拉以南非洲的人文地理知識中。開篇介紹本期地理位置的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)這里大部分地處熱帶地形以高原為主，接著教材給出撒拉以南非洲地形圖和代表性景觀相，在這樣的自然環(huán)境背景下介紹撒哈拉以南非洲的居民和文化，指出其歷史悠久文化燦爛及對世界文化作出的貢獻(xiàn)。大家在分析本區(qū)人口、糧食與環(huán)境問題時，指出熱帶草原氣候所導(dǎo)致的旱災(zāi)，對撒哈拉以南非洲農(nóng)業(yè)和人民生活的顯著影響，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)有助于學(xué)生認(rèn)識撒哈拉以南非洲的地理特點(diǎn)。????????????四、教學(xué)過程設(shè)計【講授新課】找一找：讀圖8.30，找找撒哈拉以南非洲有哪些豐富的自然資源。學(xué)生小組討論：......???教師歸納：有豐富的礦產(chǎn)資源：金剛石、黃金、石油、鈾、銅、鐵等，其中金剛石、黃金的儲量和產(chǎn)量均居世界首位：有豐富的生物資源：撒哈拉以南非洲有豐富的生物資源，是咖啡和油棕的原產(chǎn)地。（承轉(zhuǎn)）撒哈拉以南非洲雖然資源豐富，但這里依舊是世界上最貧窮的地區(qū)。議一議：撒哈拉以南非洲資源豐富，但許多國家經(jīng)濟(jì)卻發(fā)展緩慢。學(xué)生小組討論：......教師講歸納：撒哈拉以南非洲貧窮落后，有歷史原因；歷史上長期受殖民主義者占領(lǐng)和掠奪；也有現(xiàn)實(shí)原因：出口初級產(chǎn)品，進(jìn)口工業(yè)產(chǎn)品，在國際貿(mào)易中處于不利地位。（承轉(zhuǎn)）我們拿一個國家為例，來分析撒哈拉以南非洲貧窮落后的原因。學(xué)生活動一：以加納為例，分析撒哈拉以南非洲努力擺脫全球“原材料倉庫”境遇的原因。方法指引：讀加納進(jìn)出口的相關(guān)資料。問題導(dǎo)引：1.加納的主要出口產(chǎn)品是什么？ 學(xué)生小組回答：......教師歸納：都是些初級農(nóng)礦產(chǎn)品。2.為什么進(jìn)口額遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于出口額？學(xué)生小組回答：......教師歸納：出口初級農(nóng)礦產(chǎn)品價格低，進(jìn)口的工業(yè)產(chǎn)品價格高。3.這種外貿(mào)結(jié)構(gòu)對國家經(jīng)濟(jì)有利還是不利？為什么？學(xué)生小組回答：......教師歸納：不利，長期的貿(mào)易逆差，使國家沒有更多財力投入其它領(lǐng)域的建設(shè)。???4.結(jié)合加納的例子，為撒哈拉以南非洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)提出建議。學(xué)生小組回答：......教師歸納：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)；加強(qiáng)國際合作。（承轉(zhuǎn)）撒哈拉以南非洲有些國家，抓住機(jī)會，成功定位，獲得快速發(fā)展。閱讀材料：希望大陸—成功案例教師講授：中國積極參加撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，截至2010年，中國在撒哈拉以南非洲累計投資110億美元，涉及采礦、金融、制造、建筑、農(nóng)林牧漁等多個行業(yè)。視頻材料：中非合作互利共贏（承轉(zhuǎn)）撒哈拉以南非洲有些國家獲得快速發(fā)展，但整個撒哈拉以南非洲還是存在著很多問題。找一找：讀圖，找出人口增長最快的大洲。學(xué)生小組回答：非洲教師歸納：非洲人口增長最快，撒哈拉以南的非洲人口增長又遠(yuǎn)高于非洲的平均水平；人人一張嘴，人口增長過快又會帶來糧食短缺問題；為了獲得更多的糧食，人們砍伐森林，開墾草原，以擴(kuò)大耕地面積，或在草原地區(qū)放牧更多的牲畜。這些做法導(dǎo)致了土地肥力下降和草原退化，加劇了水土流失和土地荒漠化，使生態(tài)環(huán)境逐步惡化。 （承轉(zhuǎn)）環(huán)境惡化，糧食產(chǎn)量又會下降，人們又要擴(kuò)大開荒，擴(kuò)大開荒需要更多的勞動力，人口快速增長。???議一議：解決“人口、糧食、環(huán)境”問題的惡性循環(huán)的關(guān)鍵在哪里？教師歸納和承轉(zhuǎn)：環(huán)境問題、糧食問題引發(fā)、人口問題本質(zhì)上是哪個問題，我們該先解決哪個問題，我們通過下面練習(xí)來弄明白。想一想：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下面有關(guān)撒哈拉以南非洲協(xié)調(diào)人地關(guān)系的建議有道理嗎？為什么？把下面若干條建議的代號，按最重要（1條）、次重要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔形的小方塊中，并說出你的理由。??教師歸納：環(huán)境問題是由糧食問題引發(fā)，糧食問題又是由人口問題引發(fā)，所以控制人口增長是解決惡性循環(huán)的關(guān)鍵所在。????????????五、教學(xué)反思本節(jié)課強(qiáng)化了“以學(xué)生為本”的特點(diǎn)，本節(jié)課自始至終的設(shè)計都是貫穿了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的思想，教師只是策劃者。本節(jié)課緊扣課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性，這5個地理課程的基本特征。本節(jié)教學(xué)設(shè)計遵循了學(xué)習(xí)對生活有用的弟弟學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理構(gòu)建開放地理課程的基本理念。?????????六、板書設(shè)計 ???